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摘 要：随着社会的发展需求，相关的教育部门对初中英语课程的教学越来越重视。在初中的英语教学课堂上，主要提倡的是教师要加强培养学生团队合作的能力，以学生为主体地位，用科学的方法指导学生进行合作学习。但是随着小组合作教学理念的普及下，也出现了一些相应的问题。本文对初中英语教学中关于小组合作学习出现的一些问题进行了分析，并做出了相关的应用策略。
关键词：初中英语;小组合作;应用
引言：
由于初中英语教育的深化改革，小组合作的教学理念在初中英语的教学中应用非常广泛。小组合作教学能有效地激发学生的学习兴趣，提升学生们的自主学习性。在提高学生的学习能力的同时也通过了实践经验提高了小组合作学习的科学性。
1.小组合作学习在初中英语教学中的应用意义
1.1形成濃厚的语言学习氛围
在初中英语教学中小组合作的教学理念与以往的教学理念有一些的不同之处，小组合作的学习方式更能让学生在学习过程中占有主体的地位。小组合作的学习方式也增加了学生与学生之间能进行更好的沟通。在以往传统的教学模式中，英语课堂一般都是以教师为主体，这样的课堂氛围不但不活跃，反而对于学生来说不能集中注意力，由于在课堂上时间的限制英语教师为了加紧学习进度，对学生只是过多的进行语法和单词的讲解和训练。这就导致学生增加了学习的压力，然而对课堂上的内容也是显得相当的枯燥乏味。教师针对这种情况对学生学习英语的方法进行了改革，通过了小组合作的学习方法让学生们对英语课堂有了一个全新的认识。学生们在利用小组合作的方式，对教师提出的问题进行了积极的思考，这样的学习模式也使学生很容易进入到一个轻松愉悦的学习氛围当中，从而在无形当中就提高了学生对于英语的学习能力。
1.2形成良好的英语学习习惯
初中的英语课堂是一个由底转向高的英语学习的关键时期，教师只要抓住这一关键时期，对学生进行有效的培养，就能使学生能形成良好的学习习惯。小组合作学习的学习方式引导着学生互相协作，在英语学习过程中能达到一定的交流和沟通，使学生在看待问题的角度上，出现了多面化的思想。通过学生与学生之间的交流，拓展了学生的视野，从而能借鉴别人的学习方法来不断地优化自己的学习方法。英语教师应该在学生们小组合作学习中出现的问题要及时的进行纠正，对学生的学习方法要进行正确的指导，从而养成学生的良好学习习惯。
2.初中英语教学中小组合作学习方法的应用现状
2.1深受传统教学模式的局限
就目前情况来看，大部分的初中学校对英语教学中小组合作的教学理念都已经广泛的应用了。但是在实践过程中仍然还存在一定的不足。在应试教育的影响下，部分教师为了学生的学习进度还采用填鸭式的教学模式，这样就会给学生带来不少的压力。由于有些教师的自身专业水平不足，也导致学生接收外界知识的程度有限。部分教师对于小组合作的学习方法理解形成了误区。在英语课堂教学中，不能充分地让学生实行自我展示。
2.2小组合作学习过于形式化
在英语课堂上，有些教师认为小组合作的方式对于英语的学习起不到多大的作用，小组合作的存在只是为了缓解课堂的气氛。目前，小组合作的学习模式在初中英语的教学中还是有些不成熟的。在小组合作的学习方法上没有进行有效的创新。使所有的学习方法都是千篇一律，而对于问题的提问方式上也是过于的单一化，久而久之，学生对于这种统一方式的学习方法也会失去最初的兴趣。这样小组合作的教学模式在英语教学中就发挥不了它的作用了。
3.小组合作学习在初中英语教学中的应用策略
3.1重视学生在课堂上的主体地位
在小组合作的教学模式中，以学生为主体这个教学理念应当放在首位。小组合作的学习过程中，其核心的内容就是学生与学生之间的知识沟通，教师在这个过程中要起到良好的辅助作用，尽可能的给学生创造出一个优越的小组合作的条件，让学生在轻松愉悦的氛围中实现学习上的沟通。在初中英语的课堂中，英语教师要鼓励学生积极地参与到小组学习当中去。教师尽可能的让每个学生都能发挥出自己的特点，在小组学习中都具有存在感。例如，在学习《My friend》这一单元时，教师就可以让学生们先用英语介绍一下自己的朋友，然后再将学生进行分组讨论，每个小组的成员都要用英语描述一下身边朋友的特点，然后再让大家猜测所描述的同学是哪位。这样在课堂上学生之间的良好互动，还可以有效地提高学生的口语表达能力。
3.2转变教学理念和教学方法
在初中英语教学课堂中，对于小组合作的实现，必须要加强教师们的思想认识。教师们要充分地了解小组合作学习对初中生英语学习的帮助和思维方式的锻炼作用，从而把小组合作的学习模式真正的推进课堂。因此，英语教师也要不断的提高自身的专业素养，然后再结合学生的实际学习情况来为学生打造一个适合学生学习的有效方法。比如，英语教师可以对学生需要掌握的知识进行一个比较系统性的梳理，对于所学的英语知识点哪些知识点可以用小组讨论的方法可以使学生们能更好的记忆，在学生们进行讨论的过程中，英语教师要对学生进行积极地鼓励，对于那些由于表达能力比较弱，而不敢表达自己的想法的同学更要给予更多的关心。这样就使学生们能更好的参与到讨论当中。
3.3加强指导监督重视学生学习过程
在英语小组合作学习当中，英语教师担任着监督的作用。学生只有在教师的正确指导下，才能完成小组的合作学习。同时，英语教师还要注重学生的学习进度和学习内容。为了让学生在课堂上集中注意力以及小组合作学习的内容有明确性，教师在适当的时候就要对学生们进行正确的引导。对于那些学习态度不认真的学生不能积极地参加讨论活动，教师应该及时的去监督这样的学生的学习情况。教师在监督学生展开有效地小组合作学习的同时，能提高学生的口语表达能力。
4.结语
总的来说，对于当前初中英语教学中小组合作的教学方法来看，学校和教师应该加强对小组合作学习的相关理念进行深入的了解。在实际的教学过程当中，充分地突出以学生为主体，努力为学生创造一个良好的学习氛围。
参考文献：
[1]付德穗.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].中国校外育.2016（08）;98.
[2]徐淑燕.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊.2016（05）.
[3]钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语.2015，（08）;112--113.
关键词：初中英语;小组合作;应用
引言：
由于初中英语教育的深化改革，小组合作的教学理念在初中英语的教学中应用非常广泛。小组合作教学能有效地激发学生的学习兴趣，提升学生们的自主学习性。在提高学生的学习能力的同时也通过了实践经验提高了小组合作学习的科学性。
1.小组合作学习在初中英语教学中的应用意义
1.1形成濃厚的语言学习氛围
在初中英语教学中小组合作的教学理念与以往的教学理念有一些的不同之处，小组合作的学习方式更能让学生在学习过程中占有主体的地位。小组合作的学习方式也增加了学生与学生之间能进行更好的沟通。在以往传统的教学模式中，英语课堂一般都是以教师为主体，这样的课堂氛围不但不活跃，反而对于学生来说不能集中注意力，由于在课堂上时间的限制英语教师为了加紧学习进度，对学生只是过多的进行语法和单词的讲解和训练。这就导致学生增加了学习的压力，然而对课堂上的内容也是显得相当的枯燥乏味。教师针对这种情况对学生学习英语的方法进行了改革，通过了小组合作的学习方法让学生们对英语课堂有了一个全新的认识。学生们在利用小组合作的方式，对教师提出的问题进行了积极的思考，这样的学习模式也使学生很容易进入到一个轻松愉悦的学习氛围当中，从而在无形当中就提高了学生对于英语的学习能力。
1.2形成良好的英语学习习惯
初中的英语课堂是一个由底转向高的英语学习的关键时期，教师只要抓住这一关键时期，对学生进行有效的培养，就能使学生能形成良好的学习习惯。小组合作学习的学习方式引导着学生互相协作，在英语学习过程中能达到一定的交流和沟通，使学生在看待问题的角度上，出现了多面化的思想。通过学生与学生之间的交流，拓展了学生的视野，从而能借鉴别人的学习方法来不断地优化自己的学习方法。英语教师应该在学生们小组合作学习中出现的问题要及时的进行纠正，对学生的学习方法要进行正确的指导，从而养成学生的良好学习习惯。
2.初中英语教学中小组合作学习方法的应用现状
2.1深受传统教学模式的局限
就目前情况来看，大部分的初中学校对英语教学中小组合作的教学理念都已经广泛的应用了。但是在实践过程中仍然还存在一定的不足。在应试教育的影响下，部分教师为了学生的学习进度还采用填鸭式的教学模式，这样就会给学生带来不少的压力。由于有些教师的自身专业水平不足，也导致学生接收外界知识的程度有限。部分教师对于小组合作的学习方法理解形成了误区。在英语课堂教学中，不能充分地让学生实行自我展示。
2.2小组合作学习过于形式化
在英语课堂上，有些教师认为小组合作的方式对于英语的学习起不到多大的作用，小组合作的存在只是为了缓解课堂的气氛。目前，小组合作的学习模式在初中英语的教学中还是有些不成熟的。在小组合作的学习方法上没有进行有效的创新。使所有的学习方法都是千篇一律，而对于问题的提问方式上也是过于的单一化，久而久之，学生对于这种统一方式的学习方法也会失去最初的兴趣。这样小组合作的教学模式在英语教学中就发挥不了它的作用了。
3.小组合作学习在初中英语教学中的应用策略
3.1重视学生在课堂上的主体地位
在小组合作的教学模式中，以学生为主体这个教学理念应当放在首位。小组合作的学习过程中，其核心的内容就是学生与学生之间的知识沟通，教师在这个过程中要起到良好的辅助作用，尽可能的给学生创造出一个优越的小组合作的条件，让学生在轻松愉悦的氛围中实现学习上的沟通。在初中英语的课堂中，英语教师要鼓励学生积极地参与到小组学习当中去。教师尽可能的让每个学生都能发挥出自己的特点，在小组学习中都具有存在感。例如，在学习《My friend》这一单元时，教师就可以让学生们先用英语介绍一下自己的朋友，然后再将学生进行分组讨论，每个小组的成员都要用英语描述一下身边朋友的特点，然后再让大家猜测所描述的同学是哪位。这样在课堂上学生之间的良好互动，还可以有效地提高学生的口语表达能力。
3.2转变教学理念和教学方法
在初中英语教学课堂中，对于小组合作的实现，必须要加强教师们的思想认识。教师们要充分地了解小组合作学习对初中生英语学习的帮助和思维方式的锻炼作用，从而把小组合作的学习模式真正的推进课堂。因此，英语教师也要不断的提高自身的专业素养，然后再结合学生的实际学习情况来为学生打造一个适合学生学习的有效方法。比如，英语教师可以对学生需要掌握的知识进行一个比较系统性的梳理，对于所学的英语知识点哪些知识点可以用小组讨论的方法可以使学生们能更好的记忆，在学生们进行讨论的过程中，英语教师要对学生进行积极地鼓励，对于那些由于表达能力比较弱，而不敢表达自己的想法的同学更要给予更多的关心。这样就使学生们能更好的参与到讨论当中。
3.3加强指导监督重视学生学习过程
在英语小组合作学习当中，英语教师担任着监督的作用。学生只有在教师的正确指导下，才能完成小组的合作学习。同时，英语教师还要注重学生的学习进度和学习内容。为了让学生在课堂上集中注意力以及小组合作学习的内容有明确性，教师在适当的时候就要对学生们进行正确的引导。对于那些学习态度不认真的学生不能积极地参加讨论活动，教师应该及时的去监督这样的学生的学习情况。教师在监督学生展开有效地小组合作学习的同时，能提高学生的口语表达能力。
4.结语
总的来说，对于当前初中英语教学中小组合作的教学方法来看，学校和教师应该加强对小组合作学习的相关理念进行深入的了解。在实际的教学过程当中，充分地突出以学生为主体，努力为学生创造一个良好的学习氛围。
参考文献：
[1]付德穗.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].中国校外育.2016（08）;98.
[2]徐淑燕.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊.2016（05）.
[3]钱丹华.小组合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语.2015，（08）;112--113.