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摘要：随着全球化文化的逐步整合，小学英语教育的重心越来越高。小学英语教育逐渐转变为书面表达，以及英语实际应用。在英语教学中，学生的口语教学起着举足轻重的作用。所以，对英语口语教学进行有效的专题辅导和讨论设计，不仅有利于学生在学习过程中获取知识，更重要的是要提高自主学习能力，帮助学生跟上现代化进程的方法。
关键词：小学英语;对话教学;有效话题
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着英语教育的深入发展，教师越来越意识到对话教育的重要性，有效的话题设计成为教师进行对话教育的关键。一个好的话题不仅能引起学生对英语交流的兴趣，而且能提高教师的英语对话教学效果。因此，教师应该设计有效的话题来促进英语教育。
1.话题设计应遵循的原则
1.1必须根据教材的内容设计话题
教师要根据教学内容来设计话题，不要只用话题来进行对话练习。它不能把他们所学的结合起来。学生会说，“这种对话对于我的学习有什么好处？”对于学生来说是那么混乱。为此，教师必须从教材内容的角度设计相关课题。举例来说，剑桥英语教材中的動物欣赏，这个单元的重点是兔子、蛇、乌龟、鸟等。句型是”What animal is that？”。教师要根据教材的主要内容设计话题，让学生充分活用这些词汇和句子的形式，加深学生的理解，从而提高学生的英语学习效果。
1.2话题必须是有趣的内容
教师在设计话题时，必须考虑到学生的身心特点，需要通过学生的学习激发兴趣。教师在此功能中要注重话题趣味性。对话教学只有有效地激发学生的兴趣，学生才能积极地面对课堂教师，从而实现对话教学。比如Unit1Greeting，这部分主要是见面问候、自我介绍和告别的语言会话学习，这是学生第一次接触英语教学，学生对英语学习感兴趣。教师在设计话题前，要先给每位学生取英语名字，介绍对话的英语名称。教师还可以设计下面的对话。早上上学的路上，两个朋友在路上相遇了。他们该怎么对话呢？通过这样的对话场景的设计，能激发学生的对话兴趣。
1.3必须针对话题设计
小学学生智力水平不同，知识水平也存在差异。所以，教师在设计话题时必须考虑这一因素，根据学生的知识水平设计不同的话题。对具有较强能力的学生，教师可适当扩展知识面，注重知识的沟通能力。教师一定要注意基本练习，加强基本对话只需打好学生坚实的基础，下一次教学就会比较容易。教师要注重鼓励学习能力差的学生，帮助他们找回学习英语的信心，找到学习英语的快乐[1]。
2.英语话题设计战略
2.1总结教材，提前渗透，激发学生学习兴趣
在课前，教师必须一般地掌握教材的内容，并根据教材和指导经验，将重要、困难的内容预先渗透到对话中。举例来说，在教学中，教师可以详细地分析与话题相关的生词或重要句子。通过对话教学，使学生在一定程度上理解生词和文章。教师在教学中运用介绍法，结合对话中的相关资料，能激发学生学习英语的兴趣。举例来说，在一堂口语课上，“Is he your father”会把生动有趣的故事传达给学生。从而使学生能够在一定程度上了解主语与动词的关系。使学生掌握一般问句形式的变化特征及使用方法。
2.2课堂上的游戏使用情况
喜欢玩游戏是小学生的天性。游戏教育适合小学生的年龄和思想，能更积极地参与学习。教学过程中，教师可利用游戏引出本课程的指导内容。举例来说，如果说“What’ Ashe/he like？”的相关内容，教师可通过游戏或对话框直接导入到新课堂教学中。A： let’s guess. B：Who’s she？ A：She’s our teacher. She’ thin and beautiful， she’s tall， too. She is the most beautiful teacher in our school. Do you know who she is？B： She is Miss Tang，通过这一对话方式，可以激发学生的对话兴趣[2]。
2.3对对话情境进行巧妙设计
通过对学生生活情境的设定，模拟生活情境，在课堂教学中模拟生活沟通。教学中，教师不仅要让学生在一定程度上理解对话的内容，同时也要使学生对对话的内容有所了解。这种方法的掌握比较清楚。在学生介绍了上面提到的有关内容之后，教师首先让一名学生进行对话，然后另一个学生问：“Did I be someone？”“Who are you？”。教师会逐个回答学生的问题。藉由这种对话形式设定情境，学生不仅可以在一定程度上了解对话的内容，还可以掌握一定的交际技巧，从而取得良好的教学效果。
2.4以对话练习为基础，让学生将课堂知识应用于生活
学生英语口语能力差是英语教育的一大弱点。在英语教学中，教师要重视对话教育，把课堂上所学的知识运用到日常生活中，培养学生的交际能力和运用英语的能力。比如，在日常生活中，教师可以运用日常语言进行课堂教学。如果学生迟到了，学生会用英语问教师：“May I come in？”当学生相借铅笔时，教师可以教学生用” Could splendour me your pencil？”进行表达，请学生们到自己家里做客时，还可以教学生用英语表达。" Will you come to my house to play this weekend？”这样的情境，能够使学生将英语知识进行运用。
2.5创新教育设计
以英语对话教育为话题，设计英语对话教学时，为促进学生学习兴趣和能力的快速提高，需要进行内容上的创新和形式上的变革。当设计话题时，教师可事先考虑课堂上提出的影响，找出当前存在的问题，思考解决问题的方法，与实际相比较。要不断完善教学模式，特别是强化学生的表现成分，保持学生的注意力。这样，学生就能认清自己是课堂真正的主人。在教学过程中，教师应鼓励学生不断弱化课堂观点，不断创新和改革英语对话教学，以实现自主探索[3]。
2.8合作话题
若课堂上提出的话题设计脱离学生的主体地位，这种教学必然会失败。所以，在进行话题设计时，教师要考虑学生的主体性，让学生不盲目地替换，而是要相互宣传。学生们需要自己设计和指导课程话题，设计自己感兴趣的话题。由于，“兴趣是学生最好的教师”。培养学生的学习兴趣，让学生在共同探索中实现英语对话话题设计。它能帮助学生创新英语，提高英语口语水平。学生们可以通过模仿真实的戏剧来共同探索，可以在口头交流中感受到口语英语的进步。教师只需要作最后的评论和修改，这样就可以让学生有足够的发展空间。
结语
英语教学的一个重要内容是对话教育。采取有效对策，实施对话教育，能有效激发学生的学习兴趣。与此同时，可以有效地提高学生的英语表达能力，并对学生的学习有一定的促进作用。能提高英语的教育质量。
参考文献
[1]田丽丽.小学英语对话教学中有效话题设计探析[J].新课程，2020（13）：24.
[2]苏舒.小学英语对话教学中有效话题的设计[J].小学时代，2020（03）：33-34.
[3]许丽晶.小学英语对话教学中的话题设计探析[J].英语广场，2019（07）：154-155.
关键词：小学英语;对话教学;有效话题
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着英语教育的深入发展，教师越来越意识到对话教育的重要性，有效的话题设计成为教师进行对话教育的关键。一个好的话题不仅能引起学生对英语交流的兴趣，而且能提高教师的英语对话教学效果。因此，教师应该设计有效的话题来促进英语教育。
1.话题设计应遵循的原则
1.1必须根据教材的内容设计话题
教师要根据教学内容来设计话题，不要只用话题来进行对话练习。它不能把他们所学的结合起来。学生会说，“这种对话对于我的学习有什么好处？”对于学生来说是那么混乱。为此，教师必须从教材内容的角度设计相关课题。举例来说，剑桥英语教材中的動物欣赏，这个单元的重点是兔子、蛇、乌龟、鸟等。句型是”What animal is that？”。教师要根据教材的主要内容设计话题，让学生充分活用这些词汇和句子的形式，加深学生的理解，从而提高学生的英语学习效果。
1.2话题必须是有趣的内容
教师在设计话题时，必须考虑到学生的身心特点，需要通过学生的学习激发兴趣。教师在此功能中要注重话题趣味性。对话教学只有有效地激发学生的兴趣，学生才能积极地面对课堂教师，从而实现对话教学。比如Unit1Greeting，这部分主要是见面问候、自我介绍和告别的语言会话学习，这是学生第一次接触英语教学，学生对英语学习感兴趣。教师在设计话题前，要先给每位学生取英语名字，介绍对话的英语名称。教师还可以设计下面的对话。早上上学的路上，两个朋友在路上相遇了。他们该怎么对话呢？通过这样的对话场景的设计，能激发学生的对话兴趣。
1.3必须针对话题设计
小学学生智力水平不同，知识水平也存在差异。所以，教师在设计话题时必须考虑这一因素，根据学生的知识水平设计不同的话题。对具有较强能力的学生，教师可适当扩展知识面，注重知识的沟通能力。教师一定要注意基本练习，加强基本对话只需打好学生坚实的基础，下一次教学就会比较容易。教师要注重鼓励学习能力差的学生，帮助他们找回学习英语的信心，找到学习英语的快乐[1]。
2.英语话题设计战略
2.1总结教材，提前渗透，激发学生学习兴趣
在课前，教师必须一般地掌握教材的内容，并根据教材和指导经验，将重要、困难的内容预先渗透到对话中。举例来说，在教学中，教师可以详细地分析与话题相关的生词或重要句子。通过对话教学，使学生在一定程度上理解生词和文章。教师在教学中运用介绍法，结合对话中的相关资料，能激发学生学习英语的兴趣。举例来说，在一堂口语课上，“Is he your father”会把生动有趣的故事传达给学生。从而使学生能够在一定程度上了解主语与动词的关系。使学生掌握一般问句形式的变化特征及使用方法。
2.2课堂上的游戏使用情况
喜欢玩游戏是小学生的天性。游戏教育适合小学生的年龄和思想，能更积极地参与学习。教学过程中，教师可利用游戏引出本课程的指导内容。举例来说，如果说“What’ Ashe/he like？”的相关内容，教师可通过游戏或对话框直接导入到新课堂教学中。A： let’s guess. B：Who’s she？ A：She’s our teacher. She’ thin and beautiful， she’s tall， too. She is the most beautiful teacher in our school. Do you know who she is？B： She is Miss Tang，通过这一对话方式，可以激发学生的对话兴趣[2]。
2.3对对话情境进行巧妙设计
通过对学生生活情境的设定，模拟生活情境，在课堂教学中模拟生活沟通。教学中，教师不仅要让学生在一定程度上理解对话的内容，同时也要使学生对对话的内容有所了解。这种方法的掌握比较清楚。在学生介绍了上面提到的有关内容之后，教师首先让一名学生进行对话，然后另一个学生问：“Did I be someone？”“Who are you？”。教师会逐个回答学生的问题。藉由这种对话形式设定情境，学生不仅可以在一定程度上了解对话的内容，还可以掌握一定的交际技巧，从而取得良好的教学效果。
2.4以对话练习为基础，让学生将课堂知识应用于生活
学生英语口语能力差是英语教育的一大弱点。在英语教学中，教师要重视对话教育，把课堂上所学的知识运用到日常生活中，培养学生的交际能力和运用英语的能力。比如，在日常生活中，教师可以运用日常语言进行课堂教学。如果学生迟到了，学生会用英语问教师：“May I come in？”当学生相借铅笔时，教师可以教学生用” Could splendour me your pencil？”进行表达，请学生们到自己家里做客时，还可以教学生用英语表达。" Will you come to my house to play this weekend？”这样的情境，能够使学生将英语知识进行运用。
2.5创新教育设计
以英语对话教育为话题，设计英语对话教学时，为促进学生学习兴趣和能力的快速提高，需要进行内容上的创新和形式上的变革。当设计话题时，教师可事先考虑课堂上提出的影响，找出当前存在的问题，思考解决问题的方法，与实际相比较。要不断完善教学模式，特别是强化学生的表现成分，保持学生的注意力。这样，学生就能认清自己是课堂真正的主人。在教学过程中，教师应鼓励学生不断弱化课堂观点，不断创新和改革英语对话教学，以实现自主探索[3]。
2.8合作话题
若课堂上提出的话题设计脱离学生的主体地位，这种教学必然会失败。所以，在进行话题设计时，教师要考虑学生的主体性，让学生不盲目地替换，而是要相互宣传。学生们需要自己设计和指导课程话题，设计自己感兴趣的话题。由于，“兴趣是学生最好的教师”。培养学生的学习兴趣，让学生在共同探索中实现英语对话话题设计。它能帮助学生创新英语，提高英语口语水平。学生们可以通过模仿真实的戏剧来共同探索，可以在口头交流中感受到口语英语的进步。教师只需要作最后的评论和修改，这样就可以让学生有足够的发展空间。
结语
英语教学的一个重要内容是对话教育。采取有效对策，实施对话教育，能有效激发学生的学习兴趣。与此同时，可以有效地提高学生的英语表达能力，并对学生的学习有一定的促进作用。能提高英语的教育质量。
参考文献
[1]田丽丽.小学英语对话教学中有效话题设计探析[J].新课程，2020（13）：24.
[2]苏舒.小学英语对话教学中有效话题的设计[J].小学时代，2020（03）：33-34.
[3]许丽晶.小学英语对话教学中的话题设计探析[J].英语广场，2019（07）：154-155.