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摘 要：数学科目的教学一直以来都是国家与社会高度关注，众多优秀的科研成果都离不开数学知识的有效运用，因此对于数学知识的学习国家有较高的培养要求。科技的进步与发展带动着人们的生活与思想发生变化，对数学的教学与培养方式逐步进行更改。新课标背景下，教育部对小学数学课本教学内容和授课方式进行了更改，要求根据信息时代下的思想进行教学，逐渐提高学生的数学思维，脱离课本的束缚，建立良好的数学体系与学习习惯，适应时代的变化。因此作为一名优秀的数学教师，应该学习国家的教学理念，改变教学模式，更好的激发学生的数学能力与思维，拓展学生的能力，更好的符合当下时代要求。
关键词：小学数学;数学思维;能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0135-01
数学是一门重视能力与思维的课程，对于小学阶段的学生而言，小学时期是有效培养学生习惯与思想的关键时期，教师应该采取合适的方式进行培养与引导，帮助学生形成良好的学习习惯，培养优质能力与成绩。思维的建立能够帮助学生更好的进行知识的掌握与理解，便于学生打好数学基础，为日后的知识深化做铺垫。时代的发展为教育业提供了许多优秀的教学思想，教师应该根据学生的性格与状态为学生提供适合的教学方式，更好的提升学生的能力。本文根据现代化教学的背景，结合小学数学进行教学综述，并进行分析。
1.整合信息技术，培养数学逻辑思维
新时代下，国家要求学生德智体美全面发展，对学生的培养要求不仅成绩优异，更重要的是培养学生的能力、建立良好的思想、形成较好的学习习惯，为以后的学习与工作做好铺垫。对于小学数学科目而言，教师要善于借助现代化教学设备进行有效的培养，为学生提供最先进的教学思想，开阔视野。多媒体中包含着许多较好的教学视频，可以帮助学生集中注意力，通过观看刺激学生进行数学的学习。
比如，教师在对学生进行数学应用题的教學时，可以给学生在网络上找一些有关计算的动画，让学生通过观看动画来进行相关的计算，这样的方式不仅可以让学生对数学计算产生兴趣，并进行有效的运算能力培养，锻炼数学思维，同时可以推动学生向数学靠近，融入到教学课堂中，积极配合教师进行教学任务。在现代化信息的背景下，出现很多有用的教学设备，可以帮助教师更好的进行教学。上述方法可以有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生数学计算与运用的积极性，对数学知识进行有效锻炼。小学阶段的学生具有活泼好动的性格，对未知有好奇心，多媒体播放教学视频的方式正是符合学生心理的教学方式，是信息化教学的有效方式。
2.趣味引领探究，拓展数学思维能力
小学生阶段的学生心智还不是很成熟，具有活泼好动的性格和善于动手操作的能力。作为一名优秀的数学教师，应该根据学生的年龄特质进行相应具体的培养方案，采用游戏或故事的引入，让学生主动接近数学，参与数学，帮助学生快速融入课堂，激发学生学习的积极性与主动性，避免课堂的强迫性。同时这种方式可以帮助学生拓展数学思维，拒绝进行单一死板的教学过程。
比如，在小学课本中的“图形”一课中，教师可以让学生说一下生活中出现的对称图形的具体事例，之后带领学生进行手工制作，让每一位学生都参与到课程中，通过动手制作窗花的方式让学生自己进行实践，体会图形之间的关系与图形的特征，帮助学生进行具体知识的理解与掌握，在实践中进行数学思维的建立。采取具有趣味性且动手实践操作的方式进行教学，可以锻炼学生良好的动手能力，脱离枯燥抽象的数学知识，激发学习热情，让学生真正能够理解与掌握。同时教师和学生一起动手制作，可以营造良好的师生情谊，对教学过程十分有帮助。
3.建立数学体系，提升数学思考能力
数学知识具有较强的整体性与连贯性，教师在教学过程中应该注重将知识连接在一起进行全面指导的意识，这样才能更好的帮助学生理解数学，掌握数学。数学思维的建立是需要一点一滴的引导，知识前后的关联能够让学生全面的审视数学知识，发现其中的内在关联。
比如，教师在对学生进行知识的讲解时，可以将与新知识相关联的旧知识进行复习与巩固，并通过例题来为学生展示数学知识前后的关联性，逐渐建立学生的数学整体性思维。再者，教师可以带领学生进行一些习题的训练，将正确规范的数学思维进行讲解，逐渐加深学生的思维惯性意识，引导学生学习正确的解题方式，以便于更好的面对未来的学习，快速进入到数学世界中。上述方式能够为学生提供良好的思维惯性，通过教师的引导来帮助学生逐渐建立正确的数学思考方式。教师前后知识关联性教育能够让学生逐渐认识到知识之间的内在联系，拓展视野，更好的发挥数学思维。
综上所述，现代化教学中，传统的教学方式已经淘汰，国家需要的是具有数学能力、数学思维、数学知识的创新型人才。数学知识的培养是需要从小学开始打基础，思维建立与引导也不例外。作为一名新时代背景下的数学教师，应该全面审视现代教学，以一种有趣的方式来激发学生的数学能力与兴趣，更加主动的配合教师进行知识的思考与学习，多媒体教学能够生动全面的为学生提供数学教育，有效激发学生的思维发散性。数学知识具有较强的关联性，教师需要为学生进行知识疏导，将知识前后的关系展现给学生，同时在解题时将数学逻辑性清晰的进行讲解与分析，便于学生理解与学习。上述方式在实践中能够有效提高学生的数学思维和成绩，教师可以进行采纳与学习。
参考文献
[1]刘川生. 寓教于乐 提高数学课堂教学效益[J].数学学习与研究，2017
[2]赵东彦.小学数学课堂要回归生活化[J].教育实践与研究（A），2017（09）
关键词：小学数学;数学思维;能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0135-01
数学是一门重视能力与思维的课程，对于小学阶段的学生而言，小学时期是有效培养学生习惯与思想的关键时期，教师应该采取合适的方式进行培养与引导，帮助学生形成良好的学习习惯，培养优质能力与成绩。思维的建立能够帮助学生更好的进行知识的掌握与理解，便于学生打好数学基础，为日后的知识深化做铺垫。时代的发展为教育业提供了许多优秀的教学思想，教师应该根据学生的性格与状态为学生提供适合的教学方式，更好的提升学生的能力。本文根据现代化教学的背景，结合小学数学进行教学综述，并进行分析。
1.整合信息技术，培养数学逻辑思维
新时代下，国家要求学生德智体美全面发展，对学生的培养要求不仅成绩优异，更重要的是培养学生的能力、建立良好的思想、形成较好的学习习惯，为以后的学习与工作做好铺垫。对于小学数学科目而言，教师要善于借助现代化教学设备进行有效的培养，为学生提供最先进的教学思想，开阔视野。多媒体中包含着许多较好的教学视频，可以帮助学生集中注意力，通过观看刺激学生进行数学的学习。
比如，教师在对学生进行数学应用题的教學时，可以给学生在网络上找一些有关计算的动画，让学生通过观看动画来进行相关的计算，这样的方式不仅可以让学生对数学计算产生兴趣，并进行有效的运算能力培养，锻炼数学思维，同时可以推动学生向数学靠近，融入到教学课堂中，积极配合教师进行教学任务。在现代化信息的背景下，出现很多有用的教学设备，可以帮助教师更好的进行教学。上述方法可以有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生数学计算与运用的积极性，对数学知识进行有效锻炼。小学阶段的学生具有活泼好动的性格，对未知有好奇心，多媒体播放教学视频的方式正是符合学生心理的教学方式，是信息化教学的有效方式。
2.趣味引领探究，拓展数学思维能力
小学生阶段的学生心智还不是很成熟，具有活泼好动的性格和善于动手操作的能力。作为一名优秀的数学教师，应该根据学生的年龄特质进行相应具体的培养方案，采用游戏或故事的引入，让学生主动接近数学，参与数学，帮助学生快速融入课堂，激发学生学习的积极性与主动性，避免课堂的强迫性。同时这种方式可以帮助学生拓展数学思维，拒绝进行单一死板的教学过程。
比如，在小学课本中的“图形”一课中，教师可以让学生说一下生活中出现的对称图形的具体事例，之后带领学生进行手工制作，让每一位学生都参与到课程中，通过动手制作窗花的方式让学生自己进行实践，体会图形之间的关系与图形的特征，帮助学生进行具体知识的理解与掌握，在实践中进行数学思维的建立。采取具有趣味性且动手实践操作的方式进行教学，可以锻炼学生良好的动手能力，脱离枯燥抽象的数学知识，激发学习热情，让学生真正能够理解与掌握。同时教师和学生一起动手制作，可以营造良好的师生情谊，对教学过程十分有帮助。
3.建立数学体系，提升数学思考能力
数学知识具有较强的整体性与连贯性，教师在教学过程中应该注重将知识连接在一起进行全面指导的意识，这样才能更好的帮助学生理解数学，掌握数学。数学思维的建立是需要一点一滴的引导，知识前后的关联能够让学生全面的审视数学知识，发现其中的内在关联。
比如，教师在对学生进行知识的讲解时，可以将与新知识相关联的旧知识进行复习与巩固，并通过例题来为学生展示数学知识前后的关联性，逐渐建立学生的数学整体性思维。再者，教师可以带领学生进行一些习题的训练，将正确规范的数学思维进行讲解，逐渐加深学生的思维惯性意识，引导学生学习正确的解题方式，以便于更好的面对未来的学习，快速进入到数学世界中。上述方式能够为学生提供良好的思维惯性，通过教师的引导来帮助学生逐渐建立正确的数学思考方式。教师前后知识关联性教育能够让学生逐渐认识到知识之间的内在联系，拓展视野，更好的发挥数学思维。
综上所述，现代化教学中，传统的教学方式已经淘汰，国家需要的是具有数学能力、数学思维、数学知识的创新型人才。数学知识的培养是需要从小学开始打基础，思维建立与引导也不例外。作为一名新时代背景下的数学教师，应该全面审视现代教学，以一种有趣的方式来激发学生的数学能力与兴趣，更加主动的配合教师进行知识的思考与学习，多媒体教学能够生动全面的为学生提供数学教育，有效激发学生的思维发散性。数学知识具有较强的关联性，教师需要为学生进行知识疏导，将知识前后的关系展现给学生，同时在解题时将数学逻辑性清晰的进行讲解与分析，便于学生理解与学习。上述方式在实践中能够有效提高学生的数学思维和成绩，教师可以进行采纳与学习。
参考文献
[1]刘川生. 寓教于乐 提高数学课堂教学效益[J].数学学习与研究，2017
[2]赵东彦.小学数学课堂要回归生活化[J].教育实践与研究（A），2017（09）