【摘要】教师的幸福在学生的快乐笑声中，教师的幸福在学生的悄悄改变中，教师的幸福在学生慢慢进步中。一直以来，笔者用心地了解学生的行为举止、细心地关心学生的点点滴滴、耐心地改变学生的一举一动、用恒心去影响学生的行为习惯。因此，学生在不知不觉中改变了自己，快乐地生活、努力地学习，形成了良好的生活习惯与学习习惯，教与学自然共赢。
　　【关键词】用心；细心；耐心；恒心
　　有人把现代教师的多重角色归纳为五种类型：知识的传投者，严格而民主的管理者，学生心理的调节者，学生的朋友和知心人，学生父母的代替者。不管担当什么角色，宗旨只有一个，我们教师要从热爱教育事业、培养“四化”建设人才的事业出发，立足现在，面向未来，时时处处为学生的明天着想，关注他们的前途和命运。在多年工作的实践中，使笔者时刻体会到：教师与学生双边关系的重要性，你爱学生，了解学生，尊重学生，走进学生的内心，学生就爱你，学生就会听从你的教导，学生就会热爱学习。爱与教相辅相承，缺一不可。笔者认为作为老师最重要的一条是把爱无私地奉献给自己的学生，用“四心”去对待学生，教育是一件非常快乐、非常轻松的事情。
　　一、用心地了解学生的點点滴滴
　　古人说：“知其心，然能救其所失也。”苏霍姆林斯基说：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”在多年的执教中，笔者经常亲近学生，细心体察，与学生打成一片，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，做到严格要求，有的放矢。对学生的爱，一视同仁，平等对待，公平公正。这是取得学生的信任，带来一个好的班集体的基础。一直以来，笔者用“慈母”般的爱，教育感化了一个个调皮捣蛋、无心向前的后进生，使他们奋发向上，成为优秀队员或三好学生。大个子小杨从农村转出城读书，他思想表现差、纪律松散、上课不专心、有时还故意违反纪律、大声喧哗或扮鬼脸引逗同学、不把其他科任教师放在眼里、课间追逐打闹、贪小便宜行为、放学后不回家到游戏室打游戏、从不完成家庭作业，语文、数学成绩低下。不少教师觉得他“朽木不可雕”“烂泥扶不上壁”。面对这个顽童，笔者不“冷落”和“遗弃”他，而是遇事善于思考，不盲从、不冲动、不凭感情用事，经常与他家长联系，想方设法寻找机会亲近他，和他谈心，做到尊重他的人格，平等公正地对他，保护他的自尊心，指出他的优点，加以表扬，充分调动他的积极性和主动性。纪律上指出他的不足，并和他一起制订改正措施，对他严格要求，每天亲自检查他的作业，并指出不足之处，当面改正。同时派同桌（班干）督促他，减少犯错的机会。道德品质对他耐心教导，生活上对他更加关心爱护。创造机会让他为班集体服务，及时表扬，激发他的积极性。在笔者的爱心和苦心的教育和他的努力下，他终于慢慢改正了错误，期末考核语文成绩优、数学成绩良，被评为“进步学生”。事实让笔者体会到：用心地了解学生的点点滴滴，关怀和尊重是治疗后进生心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙，爱的教育总会成功。
　　二、细心地关注学生的点点滴滴
　　一个学生有问题，肯定有多方面的原因，老师必须细心地去了解，才能发现、才能更好地引导与教育。小杨因为几年前父母相继去世，家里只有八十多岁的奶奶和读初一的姐姐相依为命。父母去世早，没有抚养费，奶奶年高多病，不能劳作，姐姐年轻未就业，一家子的生活可以想象有多难。开学了，他人虽然来上课，但家里的生活困挠着他，使他眉心难舒，思想压力很大，但他年小懂事，人穷志不穷，尊师守纪，学习勤奋，他刻苦拼搏的精神令人崇敬。为了不让小杨掉队，笔者将小杨的情况悄悄地告诉了全班同学，并和大家商量如何帮助他。笔者首先带头为他捐钱，全班同学在笔者的带动下，也纷纷地把自己平时积存的零用钱捐出来帮助小杨，很快，全班共捐了陆佰零柒元，几个学生代表和笔者一起去探望了小杨和他的奶奶。此事被学校大队部知道后，赞扬了我们班“爱心献给特困生”的做法，并紧接着在全校队员中发动倡议“扶贫助困手拉手”的主题活动，同学们纷纷解囊，一呼即应，此活动共捐款贰仟陆佰伍拾叁元柒角。笔者和班队干给小杨送去了日常生活用品一批，把贰仟叁佰多元帮他存在储蓄所方便日后学习和生活用，他和家人十分感动。他决心用勤奋学习来报答老师和同学们的关怀，学习更加刻苦用功，并参加语文科比获得了一等奖，光荣地评为“三好学生”。
　　三、耐心地改变学生的一举一动
　　在笔者任教的“新世纪实验创新教学班”。班中的学生都是父母的心头肉，过分依赖父母过多，生活能力差，学习怕难，自觉性差。如何改变这种不良现象？如何使这些“小皇帝”“小公主”的自理自立能力得到提高？这是“贵族”班主任的一大难题。俗话说得好：“玉不琢，不成器”“没有规矩，难成方圆”“响鼓还需重槌敲”，培养二十世纪的人才必须要高标准、严要求。于是，笔者在他们中开展“我有一双小巧手”“做生活的小主人”“星期天我当家”等主题活动，耐心地指导学生投身“做合格小公民”的实践体验活动，从而加强和提高了学生的自强自立、有初步生存意识和健康向上的人格。这些活动又使他们感觉到集体是一个温暖的大家庭，在这个家庭中，同学们逐渐地培养了自理自立能力，学会了互助、团结友爱。如果有同学病了，他们就自发组织，送同学去看医生；同学之间遇到困难，相互帮助尉然成风。同时，与家长密切联系，经常举行亲子活动，让家长与学生共同完成一些任务，让家长知道要大胆放手，学生能行。在这个事件过程中，笔者耐心地教育，对待学生的重复违反纪律耐心引导，并鼓励、肯定、表扬学生，才能更好地实践下去，学生才会循序渐进，逐步改变，形成良好的生活习惯。
　　四、用恒心去影响学生的行为习惯
　　一个人的习惯要改变，不是一朝一夕就可以的，学生年龄小，自觉性差，更是如此。因此，老师的“恒心”很重要。小豪精力充沛，活泼好动，上进心强，但没有耐心，做事马虎，尤其是做作业，字写得潦草，完成就行。家长与老师都很头疼。为此，笔者先找他谈心，知道他也想写好字，但总是管不住自己，只想快快完成，就可以玩了。根据这情况，笔者在与他一起制定改变计划时，交待他可以迟交作业，前提是把字写端正、工整。笔者、同桌、父母是监督者，他必须按我们的要求，再规定的时间把作业完成。刚开始，他很认真地完成了几天。但热情过后，又开始潦草。笔者又和他满对面交谈，让他找出难在哪里，他认为写得太认真就很累，没有多少时间玩。笔者又让他找出写得好后得到了什么，他认为写得好可以得到老师、家长、同学的表扬，自己很快乐。笔者又问他：“为什么前几天可以做到，现在又做不到呢？”他不好意思地说：“想玩。”笔者让他给自己制定个计划：什么时候玩，什么时候做作业，每周用一些时间来临摹书法，逐步提高自己，笔者定期给他检查、纠正，一起努力。他很开心地答应了。之后，笔者总是不定时地督促、检查、纠正他的作业，半个学期后，他的字有了很大的进步，学习习惯也改变了，上课专心多了，还积极举手发言，老师们都表扬了他。一个人的进步，一个好习惯的形成，都需要恒心。教育更是如此。
　　教师的幸福就在学生的快乐的笑声中，教师的幸福就在学生的悄悄地改变中，教师的幸福就在学生的慢慢地进步中。一直以来，笔者用心地了解学生的行为举止；细心地关心学生的点点滴滴；耐心地改变学生的一举一动；用恒心去影响学生的行为习惯。因此，学生不知不觉中改变了自己，快乐地生活，努力地学习，形成了良好的生活习惯与学习习惯，教与学自然共赢。