【摘 要】
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＜正＞一、教学设计的背景在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》以下简称《课程标准》的附录1中，将模型认知素养划分为4个水平层次。笔者用4个关键词来表示模型认知素养4个层次，分别是：1.识模：认识物质模型和理论模型，并将化学事实和模型进行关联与匹配；2.用模：理解、描述、表示模型，并能运用模型解释化学事实；3.优模：能说明模型使用的条件和适用范围，能认识模型和研究对象之间的异同，
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究室第十三期重点资助课题“高中化学模型认知分层培养实践研究”（项目编号：2019JK-ZA19）阶段性成果；
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＜正＞一、教学设计的背景在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》以下简称《课程标准》的附录1中，将模型认知素养划分为4个水平层次。笔者用4个关键词来表示模型认知素养4个层次，分别是：1.识模：认识物质模型和理论模型，并将化学事实和模型进行关联与匹配；2.用模：理解、描述、表示模型，并能运用模型解释化学事实；3.优模：能说明模型使用的条件和适用范围，能认识模型和研究对象之间的异同，
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