【摘 要】
：
本刊讯（通讯员 杨海昆） 今年以来，宣威市教育局在严格执行寄宿生生活补助、普通高中国家助学金、学前教育助学金、中等职业教育免学费及国家助学金、大学生生源地贷款等各项贫困生资助政策基础上，积极探索建立助学帮困补充机制，着力减轻贫困学生家庭经济负担。 宣威市教育局积极与宣威市红十字会、宣威市永华眼镜眼科视光中心联合开展“爱心光明工程救助”活动，对全市部分乡（镇）初中、市直中学家庭经济困难且视力较差的
论文部分内容阅读
本刊讯（通讯员 杨海昆） 今年以来，宣威市教育局在严格执行寄宿生生活补助、普通高中国家助学金、学前教育助学金、中等职业教育免学费及国家助学金、大学生生源地贷款等各项贫困生资助政策基础上，积极探索建立助学帮困补充机制，着力减轻贫困学生家庭经济负担。
宣威市教育局积极与宣威市红十字会、宣威市永华眼镜眼科视光中心联合开展“爱心光明工程救助”活动，对全市部分乡（镇）初中、市直中学家庭经济困难且视力较差的在校学生进行救助，由宣威市永华眼镜眼科视光中心免费为每名受助学生验光、选配近视眼镜一副，截至目前共资助贫困学生6 300名。
市教育局还积极协调争取云南省敬老爱民促进会对宣威市30名普通高中在校学生予以资助，资助金额为3 000元/生·年。在第二十五次全国助残日到来之际，市教育局积极号召并协同市文体广旅局和中国人寿、中国邮政、新华书店等本地爱心企业到特教学校开展慰问帮扶活动，爱心企业共捐赠爱心款3万元，着力引导全社会更加理解、尊重、关心、帮助残疾人及其家庭，关注、聚力特殊教育事业发展。
此外，市教育局在整合资源，着力建立助学帮困长效机制上下功夫，与团市委共同研究拟订《宣威市资助贫困学生实施方案》，目前已上报市级相关责任领导研究审定。
其他文献
普通高校招生工作要深入贯彻党的十八届三中、四中全会精神，全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），深入推进高校考试招生改革，进一步促进入学机会公平，提高人才选拔水平，依法治考从严治招，确保高校考试招生工作安全、有序实施。现就做好2015年有关工作通知如下： 一、提高中西部地区和人口大省高考录取率。各地和高校要综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素，
《乡村教师支持计划（2015—2020年）》是党中央、国务院为发展乡村教育、加强乡村教师队伍建设作出的重大决策部署，这一计划的实施将极大改善乡村教师的工作和生活条件，让他们为乡村教育事业发展贡献更多力量，以城乡教育公平推进社会公平。 教育是民族振兴、社会进步的重要基石，乡村教育则是帮助乡村孩子学习成才、阻止贫困代际传递的基本通道。教育公平是社会公平的重要组成，实现这一目标，需要我们将教育资源重点
6月8日发布的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》针对乡村教师发展面临的困难和问题制定了一系列政策措施。 针对“职称指标”，《计划》提出增加乡村学校中高级岗位数量，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡。 针对“编制设计的不合理”的现象，《计划》提出，乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定；通过调剂编制、加强人员配备等方式进
《中国教育报》消息 近日，教育部、国家发展改革委、财政部、审计署、国家新闻出版广电总局联合印发《关于2015年规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》，强调要坚决严明各项纪律和规矩，全面落实治理工作责任，切实解决补课乱收费、择校乱收费、违规招生转学、收受礼品礼金等突出问题，坚决遏制乱办学、乱招生、乱收费现象。 《意见》强调，重点治理中小学违规补课及其乱收费问题。以省级为单位开展集中整治，要求各
中新网消息 《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》近日在北京发布。《白皮书》指出，中国有近1 000万留守儿童“一年到头见不到爸妈”，而父母通过电话等方式跟孩子保持联系、适量的阅读、玩耍等将有助改善留守儿童的“烦乱度”和“迷茫度”，提升留守儿童的心理指标。 《白皮书》对云南、广西、贵州、山东、河北、甘肃6省农村地区的两千多名留守儿童进行问卷调查，分析乡村留守儿童真实的生活和心理状况后指出，全
优质教师留不住，是大多数乡村学校共同面临的问题。宁夏固原市原州区驼巷小学地处偏远山区，条件艰苦，教师一直处于紧缺状态，《乡村教师支持计划》的发布，对他们意味着什么？又将给他们带来哪些改变？ 原州区每年约有70名教师离开乡村，其中90%选择前往城市任教 固原市原州区张易镇驼巷小学，坐落在六盘山海拔2 198米的山梁上，距市区30多千米。校园里，砖瓦平房结构的教室、教师宿舍、食堂有序排列，后院是一
云南教育发展由于地域和历史等原因，地区差异较大，利用信息化手段能有效地扩大优质教育资源的共享范围，以达到优质教育资源在偏远地区的有效配置，使得偏远地区，教育发展薄弱的地区也能享受到同等优质的教育资源，从而促进教育公平，促进教育的均衡发展。同时还可避免教育资源的重复建设问题，节省教育投入。 此外，通过教育资源的共建共享，能有效加强教育信息化建设的组织协调工作和统筹规划，理顺各级管理部门与信息化管理
优质教师“下得去、留得住、教得好”，一直以来是人们对乡村教育的美好期许，但要实现这一目标，并非一朝一夕之功。 围绕“下得去”，“地方院校免费师范生教育”政策被不少专家学者寄予厚望。相比于教育部直属高校，地方院校学生就业期望值相对较低；地方院校师范生多来自本乡本土，对乡村有情感上的认同；不少地区已实施的全科教师培养计划更符合微型学校的教学需求。目前全国已有近20个省份出台相关政策。 看着今年的高
近日，教育部在京举办专题研究班，就深入贯彻落实《乡村教师支持计划（2015-2020年）》进行研究部署。教育部党组书记、部长袁贵仁出席开班式并讲话。他强调，要切实增强做好乡村教师工作的责任感紧迫感，全面落实《乡村教师支持计划》，确保各项支持政策落地生根，让乡村教师“下得去、留得住、教得好”，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。 袁贵仁指出，制定实施《乡村教师支持计划》，是党中央、国务院立足
《乡村教师支持计划》出台的最终目的，就是让乡村孩子能够接受优质的教育。但在乡村教育长期积弱的现实条件下，“教得好”有赖于“下得去”和“留得住”，这个过程任重而道远。 四川广元利州区和山东潍坊高新区，不等不靠，各出奇招提高教学质量。利州区创造性地成立了微型学校发展联盟，为解决偏远学校教育难题趟出一条走得通的路。高新区则利用自身优势，抓住“互联网+”大潮，借助信息高速路，让农村校与世界联通。 ◎