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一年来，我班开展了提高小学生课外阅读能力有效途径的探索（以下简称“课外探索”），我最主要的做法就是注重培养学生良好的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法，为有效开展课外阅读铺路架桥。通过“课外探索”，我深深地体会到：课外阅读是 “终身学习”的需要、是全面培养小学生综合素质的需要、是丰富学校文化底蕴的需要。具体做法如下：
一、认识培养小学生课外阅读能力的重要性
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练不可缺少的部分。调查发现现在好些家庭缺少基本的读书氛围，有的家长忙于工作、打牌；有的家长思想滞后认为看课外书影响学习。加之学生课余作业太多，学生无充裕时间静心阅读，以及各种电子产品冲击着孩子的眼球，很多孩子课余亲近电视、游戏，远离了书本。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”引导小学生走进课外阅读、培养课外阅读能力具有十分重要的现实意义。
二、探究培养小学生课外阅读能力的措施与方法
（一）养成良好的阅读习惯
1.广读书
我通过一年的“课外探索”，在“课外探索”前期，全班学生平均拥有十本左右的课外读物，年阅读量一万字左右；而到现在，我班学生平均拥有课外读物三十本左右，年阅读量达十万字左右，年购书投入不少于二百元。在阅读课外书的时间方面，在“课外探索”前70%的学生每天读书时间仅在二十分钟左右，现在85%的学生每天阅读时间已达半小时以上。
2.勤思考
有效的课外阅读指导，让学生养成了“读书要精思”的自觉思考意识。在阅读过程中，学生能够从文本的疑难之处、精彩之处、空白之处主动发现问题、提出问题，并利用多种途径解决问题。
3.多动笔
“好记性不如烂笔头”，学生在每天的读书生活中，除了使用圈、点、勾、画等简单的标记符号，还要求学生学会写提纲、做批注、写心得等，并能有创意地对所读的文本进行模仿、改编、续写。
4.细品味
“与其匆匆博览百篇，不如细细消化一本。”这是课外阅读教学中，一直着力引领的方向。孩子们捧着心爱的书津津有味地读着，与书中的主人公同喜、同悲、同忧、同乐。强烈的读书兴趣和求知欲使学生更愿意在整本书中酣畅淋漓，自由驰骋。
（二）授以系统的阅读方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。 有效的阅读方法的指导有利于提高阅读质量，提升阅读鉴赏能力和文化内涵。一年以来，我一直注重阅读方法的指导，如：拥有专门的读书笔记本。在阅读过程中，自觉地运用圈、划、点、注、评、摘等阅读方法进行有目的、有深度的阅读，懂得如何去品味文字中所蕴含的情感，并形成自己的阅读见解。
（三）形成多样化的阅读方式
开展特色读书活动，让学生乐于与同伴、教师、父母分享读书的收获和快乐，形成了多样化的阅读方式。在“课外探索”中创建“书香小家庭”，班上专门设立了“亲子共读手册”，“亲子共办读书手抄报”，使学生的课外阅读更入味、入理、入情、入境。
（四）推荐优秀读物，提升阅读品位
在社会、科学知识迅猛增长的今天，市场上有关孩子的读物浩瀚如海，大量低水平、少内涵、没营养的“快餐式”的文化读本把学生作为了主要消费群体。而小学生的鉴别能力不高，家长们面对这良莠不齐、五花八门的少儿读物，也不知所措。因此，选择符合小学生年龄特点及认知和心理发展规律的课外阅读文本十分重要。我们要本着“教育与趣味并存，细致与全面兼顾”的原则，向学生推荐优秀的课外书籍，让他们逐步学会通过精心挑选真正有品味的书来读，逐步提升阅读品味。
（五）提供课外阅读活动的展示平台
一是利用20分钟的晨读依序请同学上台交流阅读收获，必要时把做的笔记放展示台上供大家摘抄积累。二是每周组织1次好书推荐会。三是办好班级黑板报、手抄报。通过一系列活动充分地调动学生阅读的兴趣。
（六）提高学生的语文素养和人文素养
1.让课外阅读熏染学生优雅的气质
古语有云：“腹有诗书气自华。”培养学生的“静气”、“书香气”“小学大雅”一直是我努力的方向。学生在享受读书快乐的同时，获得行为上的规范，精神上的满足，心灵上的碰撞，真正达到德育了无痕，润物细无声的效果。孩子们在长期愉悦的阅读和潜移默化的教育中，逐渐形成优雅的气质。
2.課外阅读提高了学生的综合素养
叶圣陶曾形象地将文字比成一道桥梁，通过了这一道桥梁，读者才能和作者会面，才能了解作者的心情，才能和作者的心灵相契合。为了提高学生与“文字”对话的能力，我一直坚持指导学生如何通过文字表象去领悟其背后的丰富情感。如我在教学《幸福是什么》一文时，让学生谈谈对“幸福”的理解。一个孩子是这样说的：“我的幸福就像小王子的玫瑰花，是独一无二的。那就是跟父母一起，全家人不离不弃。”多么直接而又独道的见解。由此可见，学生头脑中贮存的相似性信息元素越多，学生对阅读材料的感悟也就越深刻。
3.提高学生的表达能力
俗话说：“书读百遍，其义自见”。丰富的课外阅读为我班学生提供了多元的积累平台，使学生在自主感悟能力提升的同时，语言表达也得到了有效的提升。
三、亟待解决课当前面临的具体问题
（一）随着年级的升高，学生的学业压力会增大，如何保证每天至少一小时的读书时间有待进一步的探索。
（二）孩子们来源于不同的家庭，家长给予的关注与支持不同，效果相差很大。特别是一些进城务工人员，迫于生活的压力整天奔走于城市的角落，自身文化素养也有限，时间局促，对孩子课外阅读的关注远远不够，认识不足。这些问题有待进一步与家长沟通，取得家长的大力支持。
总之，新形势下的小学语文教学应该也必须十分重视培养小学生课外阅读的兴趣和能力。这是一项长期的艰巨的任务，任重而道远，吾将上下而求索。
一、认识培养小学生课外阅读能力的重要性
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练不可缺少的部分。调查发现现在好些家庭缺少基本的读书氛围，有的家长忙于工作、打牌；有的家长思想滞后认为看课外书影响学习。加之学生课余作业太多，学生无充裕时间静心阅读，以及各种电子产品冲击着孩子的眼球，很多孩子课余亲近电视、游戏，远离了书本。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”引导小学生走进课外阅读、培养课外阅读能力具有十分重要的现实意义。
二、探究培养小学生课外阅读能力的措施与方法
（一）养成良好的阅读习惯
1.广读书
我通过一年的“课外探索”，在“课外探索”前期，全班学生平均拥有十本左右的课外读物，年阅读量一万字左右；而到现在，我班学生平均拥有课外读物三十本左右，年阅读量达十万字左右，年购书投入不少于二百元。在阅读课外书的时间方面，在“课外探索”前70%的学生每天读书时间仅在二十分钟左右，现在85%的学生每天阅读时间已达半小时以上。
2.勤思考
有效的课外阅读指导，让学生养成了“读书要精思”的自觉思考意识。在阅读过程中，学生能够从文本的疑难之处、精彩之处、空白之处主动发现问题、提出问题，并利用多种途径解决问题。
3.多动笔
“好记性不如烂笔头”，学生在每天的读书生活中，除了使用圈、点、勾、画等简单的标记符号，还要求学生学会写提纲、做批注、写心得等，并能有创意地对所读的文本进行模仿、改编、续写。
4.细品味
“与其匆匆博览百篇，不如细细消化一本。”这是课外阅读教学中，一直着力引领的方向。孩子们捧着心爱的书津津有味地读着，与书中的主人公同喜、同悲、同忧、同乐。强烈的读书兴趣和求知欲使学生更愿意在整本书中酣畅淋漓，自由驰骋。
（二）授以系统的阅读方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。 有效的阅读方法的指导有利于提高阅读质量，提升阅读鉴赏能力和文化内涵。一年以来，我一直注重阅读方法的指导，如：拥有专门的读书笔记本。在阅读过程中，自觉地运用圈、划、点、注、评、摘等阅读方法进行有目的、有深度的阅读，懂得如何去品味文字中所蕴含的情感，并形成自己的阅读见解。
（三）形成多样化的阅读方式
开展特色读书活动，让学生乐于与同伴、教师、父母分享读书的收获和快乐，形成了多样化的阅读方式。在“课外探索”中创建“书香小家庭”，班上专门设立了“亲子共读手册”，“亲子共办读书手抄报”，使学生的课外阅读更入味、入理、入情、入境。
（四）推荐优秀读物，提升阅读品位
在社会、科学知识迅猛增长的今天，市场上有关孩子的读物浩瀚如海，大量低水平、少内涵、没营养的“快餐式”的文化读本把学生作为了主要消费群体。而小学生的鉴别能力不高，家长们面对这良莠不齐、五花八门的少儿读物，也不知所措。因此，选择符合小学生年龄特点及认知和心理发展规律的课外阅读文本十分重要。我们要本着“教育与趣味并存，细致与全面兼顾”的原则，向学生推荐优秀的课外书籍，让他们逐步学会通过精心挑选真正有品味的书来读，逐步提升阅读品味。
（五）提供课外阅读活动的展示平台
一是利用20分钟的晨读依序请同学上台交流阅读收获，必要时把做的笔记放展示台上供大家摘抄积累。二是每周组织1次好书推荐会。三是办好班级黑板报、手抄报。通过一系列活动充分地调动学生阅读的兴趣。
（六）提高学生的语文素养和人文素养
1.让课外阅读熏染学生优雅的气质
古语有云：“腹有诗书气自华。”培养学生的“静气”、“书香气”“小学大雅”一直是我努力的方向。学生在享受读书快乐的同时，获得行为上的规范，精神上的满足，心灵上的碰撞，真正达到德育了无痕，润物细无声的效果。孩子们在长期愉悦的阅读和潜移默化的教育中，逐渐形成优雅的气质。
2.課外阅读提高了学生的综合素养
叶圣陶曾形象地将文字比成一道桥梁，通过了这一道桥梁，读者才能和作者会面，才能了解作者的心情，才能和作者的心灵相契合。为了提高学生与“文字”对话的能力，我一直坚持指导学生如何通过文字表象去领悟其背后的丰富情感。如我在教学《幸福是什么》一文时，让学生谈谈对“幸福”的理解。一个孩子是这样说的：“我的幸福就像小王子的玫瑰花，是独一无二的。那就是跟父母一起，全家人不离不弃。”多么直接而又独道的见解。由此可见，学生头脑中贮存的相似性信息元素越多，学生对阅读材料的感悟也就越深刻。
3.提高学生的表达能力
俗话说：“书读百遍，其义自见”。丰富的课外阅读为我班学生提供了多元的积累平台，使学生在自主感悟能力提升的同时，语言表达也得到了有效的提升。
三、亟待解决课当前面临的具体问题
（一）随着年级的升高，学生的学业压力会增大，如何保证每天至少一小时的读书时间有待进一步的探索。
（二）孩子们来源于不同的家庭，家长给予的关注与支持不同，效果相差很大。特别是一些进城务工人员，迫于生活的压力整天奔走于城市的角落，自身文化素养也有限，时间局促，对孩子课外阅读的关注远远不够，认识不足。这些问题有待进一步与家长沟通，取得家长的大力支持。
总之，新形势下的小学语文教学应该也必须十分重视培养小学生课外阅读的兴趣和能力。这是一项长期的艰巨的任务，任重而道远，吾将上下而求索。