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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 本文首先分析了小学体育教学之中教师队伍建设面临的两个问题，然后基于问题出发探讨了加强小学体育教师队伍的专业化的措施：加强小学体育教师队伍建设；丰富教学内容，增强运动趣味性，提高学生运动参与的积极性；完善体育评价机制，制定科学的考核。
关键词 小学体育 教师队伍 专业化
小学体育教学是教育的重要组成部分，与德育、智育等共同构成了教育系统。体育教学课是实现体育目的、完成教学任务、发挥体育功能的基本教学形式和途径，不仅可以加强学生体育运动技术的学习，促进课余体育活动的开展，还能加快学生“终身体育”意识的培养，树立良好的体育价值观，尤其是对提高小学生身体素质和增强国民体质具有深远的意义。
一、当前小学体育教师队伍的主要问题
（一）教学方法与手段缺乏多样性
教学方法与手段的固定单一也在很大程度上扼杀了学生上体育课的兴趣，课堂的固有模式已不能满足学生日益增长的精神需要。以教师为主体的教学方式已不复存在，现代教学的目标要求我们不仅仅要完成基本技术的教学任务，还要对学生进行德育、智力、观念以及意识等的引导。因而，我们要走出以往教学误区，不断地运用和创新教学方法与手段来提高教学的效果。尤其是对小学阶段的学生，其智力和思维方式还不能达到成人水平，活泼、开朗、好动、好玩是该阶段的年龄特征，但也是该阶段学生的一个优势，我们应该抓住这个特点，利用好这个年龄特征，创新教学方法和手段，不断提高教学质量。
（二）教学组织形式和体育评价体系制约着素质教育的实施
目前，体育评价与考核的常规手段基本上属于终结性评价，如体育达标考试与体能测试等，其考核与评定标准固定，方法也较为单一，不仅不能全面体现学生的健康水平，还否定了一些天生素质较差学生做出的努力，也不能激发身体素质较好的学生进一步提升运动参与的积极性。教学模式的陈旧以及评价体系的不健全制约着素质教育的顺利实施，我们应加快改进教学模式、健全体育评价与考核体系。
二、加强小学体育教师队伍的专业化的措施
（一）加强小学体育教师队伍建设
针对当前小学普遍存在的师资力量薄弱等困难， 应当同时以解决师资短缺和加强体育教师素质建设为重点。一方面，各级教育行政主管部门应下大力度培养和增加体育师资的力量，适当扩大各体育师范高校的招生规模，另一方面，应根据有些小学体育教师普遍由其他科目教师兼任的实际， 在一般师范院校中提倡选修、兼修体育，同时加强对兼职体育教师的培训和资格认证工作，使之能够胜任小学体育教学。
（二）丰富教学内容，增强运动趣味性，提高学生运动参与的积极性
简化小学体育教学内容，将运动项目的技术、技能进行“变式”，将竞技性较强的运动项目简化成简单易行的“游戏”，达到易学、有趣的教学。体育教学的目的不仅仅是掌握运动技术、增强体质的过程，还是培养他们的健身意识以及团结互助的集体主义精神、吃苦耐劳意志品质的过程。教学内容的丰富与匮乏直接影响着学生运动参与的兴趣和参加体育活动的动机。因而，小学体育教学改革的发展方向应向“优先发展学生运动参与意识，着重突出学生主体地位，加快促进学生个性发展”的趋势发展。
（三）完善体育评价机制，制定科学的考核
制度考核评价是对教师的教学表现以及激励的方式。教师一学期或一学年体育参与程度、技术成绩、教学效果等多方面的认可，是教师最想、最渴望的评定结果，科学、合理的评价标准或考核制度可有效提高教师的体育参与的成就感和积极性。
“以人为本”的体育人文关怀、“终身体育”的体育指导思想、“健康第一”的体育健身意识等不断要求我们对学生要“区别对待”，注重“个体差异”。我们要注重终结性评价与过程性评价的结合，终结性评价是个标准和参考。考核的关键在于过程性评价，一个人的成功不能仅仅看别人已经取得成就，而关键要看教师在整个努力过程之中的程度。
总之，小学体育教学的队伍建设以及专业化需要长期的各个方面的努力。在实际的体育教学过程之中，体育教学工作者需要以实际行动提升自身的专业化。 在进行体育教学中，教师要用关爱的态度对待学生，用高尚的情操影响学生，通过自身魅力和体育技能赢得学生的尊重和崇拜，并不断提高自己的专业技能和素养。在体育课堂学习中，运用有趣的体育运动来调动学生的积极性，使他们把全部精力都投入到对体育知识和技能的探究中，获得体育课堂教学的高效性。
参考文献：
[1] 青松.小学体育教师队伍建设及其专业化发展研究[J].新课程·小学.2014（3）：117-117.
[2] 陈雁飞，周志勇，潘建芬等.助力体育教师腾飞的21311“国培计划”[J].体育教学.2011（9）：22-24.
[3] 江瑛.浅谈如何加强小学体育教师队伍建设[J].文理导航（中旬）.2013（1）：82.
[4] 徐文其.关于泰州市城区体育教师队伍建设的几点策略——加强城区中小学体育教师队伍建设的实践研究[J].新课程·中旬.2013（9）：157-157.
摘 要 本文首先分析了小学体育教学之中教师队伍建设面临的两个问题，然后基于问题出发探讨了加强小学体育教师队伍的专业化的措施：加强小学体育教师队伍建设；丰富教学内容，增强运动趣味性，提高学生运动参与的积极性；完善体育评价机制，制定科学的考核。
关键词 小学体育 教师队伍 专业化
小学体育教学是教育的重要组成部分，与德育、智育等共同构成了教育系统。体育教学课是实现体育目的、完成教学任务、发挥体育功能的基本教学形式和途径，不仅可以加强学生体育运动技术的学习，促进课余体育活动的开展，还能加快学生“终身体育”意识的培养，树立良好的体育价值观，尤其是对提高小学生身体素质和增强国民体质具有深远的意义。
一、当前小学体育教师队伍的主要问题
（一）教学方法与手段缺乏多样性
教学方法与手段的固定单一也在很大程度上扼杀了学生上体育课的兴趣，课堂的固有模式已不能满足学生日益增长的精神需要。以教师为主体的教学方式已不复存在，现代教学的目标要求我们不仅仅要完成基本技术的教学任务，还要对学生进行德育、智力、观念以及意识等的引导。因而，我们要走出以往教学误区，不断地运用和创新教学方法与手段来提高教学的效果。尤其是对小学阶段的学生，其智力和思维方式还不能达到成人水平，活泼、开朗、好动、好玩是该阶段的年龄特征，但也是该阶段学生的一个优势，我们应该抓住这个特点，利用好这个年龄特征，创新教学方法和手段，不断提高教学质量。
（二）教学组织形式和体育评价体系制约着素质教育的实施
目前，体育评价与考核的常规手段基本上属于终结性评价，如体育达标考试与体能测试等，其考核与评定标准固定，方法也较为单一，不仅不能全面体现学生的健康水平，还否定了一些天生素质较差学生做出的努力，也不能激发身体素质较好的学生进一步提升运动参与的积极性。教学模式的陈旧以及评价体系的不健全制约着素质教育的顺利实施，我们应加快改进教学模式、健全体育评价与考核体系。
二、加强小学体育教师队伍的专业化的措施
（一）加强小学体育教师队伍建设
针对当前小学普遍存在的师资力量薄弱等困难， 应当同时以解决师资短缺和加强体育教师素质建设为重点。一方面，各级教育行政主管部门应下大力度培养和增加体育师资的力量，适当扩大各体育师范高校的招生规模，另一方面，应根据有些小学体育教师普遍由其他科目教师兼任的实际， 在一般师范院校中提倡选修、兼修体育，同时加强对兼职体育教师的培训和资格认证工作，使之能够胜任小学体育教学。
（二）丰富教学内容，增强运动趣味性，提高学生运动参与的积极性
简化小学体育教学内容，将运动项目的技术、技能进行“变式”，将竞技性较强的运动项目简化成简单易行的“游戏”，达到易学、有趣的教学。体育教学的目的不仅仅是掌握运动技术、增强体质的过程，还是培养他们的健身意识以及团结互助的集体主义精神、吃苦耐劳意志品质的过程。教学内容的丰富与匮乏直接影响着学生运动参与的兴趣和参加体育活动的动机。因而，小学体育教学改革的发展方向应向“优先发展学生运动参与意识，着重突出学生主体地位，加快促进学生个性发展”的趋势发展。
（三）完善体育评价机制，制定科学的考核
制度考核评价是对教师的教学表现以及激励的方式。教师一学期或一学年体育参与程度、技术成绩、教学效果等多方面的认可，是教师最想、最渴望的评定结果，科学、合理的评价标准或考核制度可有效提高教师的体育参与的成就感和积极性。
“以人为本”的体育人文关怀、“终身体育”的体育指导思想、“健康第一”的体育健身意识等不断要求我们对学生要“区别对待”，注重“个体差异”。我们要注重终结性评价与过程性评价的结合，终结性评价是个标准和参考。考核的关键在于过程性评价，一个人的成功不能仅仅看别人已经取得成就，而关键要看教师在整个努力过程之中的程度。
总之，小学体育教学的队伍建设以及专业化需要长期的各个方面的努力。在实际的体育教学过程之中，体育教学工作者需要以实际行动提升自身的专业化。 在进行体育教学中，教师要用关爱的态度对待学生，用高尚的情操影响学生，通过自身魅力和体育技能赢得学生的尊重和崇拜，并不断提高自己的专业技能和素养。在体育课堂学习中，运用有趣的体育运动来调动学生的积极性，使他们把全部精力都投入到对体育知识和技能的探究中，获得体育课堂教学的高效性。
参考文献：
[1] 青松.小学体育教师队伍建设及其专业化发展研究[J].新课程·小学.2014（3）：117-117.
[2] 陈雁飞，周志勇，潘建芬等.助力体育教师腾飞的21311“国培计划”[J].体育教学.2011（9）：22-24.
[3] 江瑛.浅谈如何加强小学体育教师队伍建设[J].文理导航（中旬）.2013（1）：82.
[4] 徐文其.关于泰州市城区体育教师队伍建设的几点策略——加强城区中小学体育教师队伍建设的实践研究[J].新课程·中旬.2013（9）：157-157.