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摘 要：中职思想政治课教学应该适应时代与教育的发展形势，转变传统教学观念，更新教学理念，创新教学形式，合理运用各种教学资源，完成教学评价体系，不断提高教学实效性。
关键词：中职;思想政治课;教学实效性;研究
思想政治课是中职学校重要的必修課程，是提升学生思想政治素质，加强道德修养，引导学生顺利成长的重要课程，这门课程具有较强的理论性与知识性，在教学中还要增强其现实性与针对性。然而，在当前的中职教学中，存在着对思想政治课教学重要性认识不足以及实效性差等相关问题，这些问题不及时解决，将严重影响人才培养的质量。笔者将结合中等职业学校思想政治教学的相关理论，就如何提高政治课教学的实效性进行分析。
一、中职学校思想政治教学现状
中职学校教学，突出的是职业两个字，教学对象是原本应该上高中的学生，进行专业技能的培训，增加技术性人才的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在当前思想政治教学中，还存在一些问题，具体体现在以下几点。
（一）学生方面的问题
中职学校学生大多生源质量较差，不仅学习成绩不理想，在知识积累与学习能力上与普高学生有着很大的差距，而且学习主动性、自觉性差，使中职学校学生思想政治课教学效果大打折扣。中职学校学生大多十五、六岁，社会观、价值观刚刚形成，本身政治素养与学习能力有所欠缺，对自身的控制能力比较弱，难以树立正确的思想政治观，学生缺少一定的判断能力。
（二）师资方面存在的问题
教师在学习过程中的作用是非常大的，一个好的教师带给学生的不仅仅是表面上的知识，更多的是学习习惯的培养，学习能力的养成。授人以鱼不如授人以渔，说的就是这个道理。中职学校的思想政治教学中，师资力量欠缺，资历高的教师不愿意到学校任教，年轻的教师缺少教学经验，导致学校思政教育参差不齐。年轻教师缺少经验，没有办法实现因材施教，难以产生良好的教学效果。思想政治课的教学，除了学习课本上的固定知识，还要将所学内容向课外时事进行拓展，学生在汲取知识的过程中，需要教师具备丰富的知识积累来应对，因此教师需要在自身阅历、经验的基础上，对学生进行指导。
二、提高中职学校思想政治教学的实效性
（一）更新教学理念
思想政治教学长期处于应试教育的影响下，由于教学功利性的存在，人们总是大谈思想政治教育的重要性，却总是把思想政治课当做副科来对待。若是想要促进思想政治课有效进行，就要转变教学理念，提高思想政治教育的实际地位。首先，在教学方针、政策的制定上，将思想政治课放在重要位置上。同时，教师要转变自身的教学理念，提高自身的业务能力，敢于突破传统的教学观念，勇于创新，建立具有自身特色的、适合学生的教学方法。信息化、网络化的发展，让学生可以通过各种渠道接触大量的信息。学生接受新知识的能力比较强，完全可以比教师更好、更快地掌握一些知识与技能。如果教师依然高高在上的对待学生，以把握者自居，学生往往会比较反感，这样教师一旦出错，就会被学生鄙视。教师需要认识到这种新的形式，及时转变理念，及时与学生沟通联系，敢于向学生学习，即使在教学过程中出现差错，要敢于承认，虚心接受，相信学生，与学生成为学习的伙伴。教师引导学生自主学习，共同完成教学内容，教师是整个教学的关键因素。教师要加强业务能力的学习，提升自身的能力。作为一名思想政治课教师，需要具有广博的知识，开阔学生视野，处理好知识传授与培养能力的关系，加强与学生的沟通，形成良好的新型的师生关系，注重学生的独立性、自主性，发现问题的本质。
（二）创新教学手段与教学形式
传统的教学方法，基本上是教师讲解、学生接受，知识是单向的流动过程，这种方式仅仅注重教师的主导作用，忽视学生的主体地位，不能发挥学生学习的积极性，导致思想政治课缺少应有的吸引力，教学效果不好。如何调动师生双方的积极性，达到教学相长的效果，是每个思想政治理论课应该深入研究的问题。在课堂中，教师要改变自己唱独角戏的习惯，注重与学生之间的对话交流，激发学生的学习兴趣，将智力因素与非智力因素结合起来，实现师生之间的互动。笔者认为，有以下几种教学形式，一是课堂讨论，这种教学形式需要教师确定好议题，议题应该是社会热点问题或学生关心的问题，通过课堂了解学生思想动态，因材施教;二是辩论，教师确定好主题，辩论的时候，抓住某一点，深入地开展，解决现实问题。三是进行对话教学，以学生提问、教师解答为主要的形式，穿插教师对学生的问题。提问的涉及面要广一些，有的与思想政治关系不大，教师也要用自身的知识与经验解答。通过这些措施，转变我讲你听的状况，从思想政治教学实际出发，开展疏导式的教学方法，让学生进行自我教育与管理，引导学生辨别是非，树立正确的人生观价值观。
（三）积极利用各种教学资源
首先，应该利用图书馆等资源与设施。学校应该开设与管理图书馆，加强各类设施的建设，然后最大限度地发挥出其作用，以职业为特点，对学生进行知识培训的同时，加强思想道德培养。第二，广泛利用校外科技馆、博览馆、展览馆等资源，进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，加强学生思想政治的培养。最后，利用各种信息化资源与课程资源，将信息技术与思想政治教育结合起来，适应时代发展潮流，适应现代化教学需要，为学生提供丰富多彩的环境与有效的学习工具。当前大部分学校已经建立起自己的校园网络，思想政治教育要利用这种先进的条件，将思想政治理论课积极地推向网络，引导学生浏览红色文章，建立答疑公告栏，让学生对思想政治课的学习更加方便快捷，将思想政治理论课的教学延伸到课外，从而提升教学活动的实效性。
总而言之，在当前的中职思想政治课教学中，要针对师资状况以及学生学习上存在的问题，采取有效的解决办法，促进教学的科学化、合理化，提升学生学习的积极性，增强课堂实效。
参考文献
[1] 秦丽平，芦坤.论大学生网络诚信问题的解决及网络诚信意识的培养[J].教师教育学报，2012，10（6）：176-177.
[2] 王传印，常田子.加强大学生诚信教育的实践途径[J].祖国，2017（4）：124.
[3] 罗冬丽.大学生群体网络诚信教育的问题与变革路径[J].继续教育研究，2017（7）：38-40.
[4] 温馨.我国大学生诚信教育环境存在的问题及对策研究[D].长春：吉林农业大学，2016.
关键词：中职;思想政治课;教学实效性;研究
思想政治课是中职学校重要的必修課程，是提升学生思想政治素质，加强道德修养，引导学生顺利成长的重要课程，这门课程具有较强的理论性与知识性，在教学中还要增强其现实性与针对性。然而，在当前的中职教学中，存在着对思想政治课教学重要性认识不足以及实效性差等相关问题，这些问题不及时解决，将严重影响人才培养的质量。笔者将结合中等职业学校思想政治教学的相关理论，就如何提高政治课教学的实效性进行分析。
一、中职学校思想政治教学现状
中职学校教学，突出的是职业两个字，教学对象是原本应该上高中的学生，进行专业技能的培训，增加技术性人才的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在当前思想政治教学中，还存在一些问题，具体体现在以下几点。
（一）学生方面的问题
中职学校学生大多生源质量较差，不仅学习成绩不理想，在知识积累与学习能力上与普高学生有着很大的差距，而且学习主动性、自觉性差，使中职学校学生思想政治课教学效果大打折扣。中职学校学生大多十五、六岁，社会观、价值观刚刚形成，本身政治素养与学习能力有所欠缺，对自身的控制能力比较弱，难以树立正确的思想政治观，学生缺少一定的判断能力。
（二）师资方面存在的问题
教师在学习过程中的作用是非常大的，一个好的教师带给学生的不仅仅是表面上的知识，更多的是学习习惯的培养，学习能力的养成。授人以鱼不如授人以渔，说的就是这个道理。中职学校的思想政治教学中，师资力量欠缺，资历高的教师不愿意到学校任教，年轻的教师缺少教学经验，导致学校思政教育参差不齐。年轻教师缺少经验，没有办法实现因材施教，难以产生良好的教学效果。思想政治课的教学，除了学习课本上的固定知识，还要将所学内容向课外时事进行拓展，学生在汲取知识的过程中，需要教师具备丰富的知识积累来应对，因此教师需要在自身阅历、经验的基础上，对学生进行指导。
二、提高中职学校思想政治教学的实效性
（一）更新教学理念
思想政治教学长期处于应试教育的影响下，由于教学功利性的存在，人们总是大谈思想政治教育的重要性，却总是把思想政治课当做副科来对待。若是想要促进思想政治课有效进行，就要转变教学理念，提高思想政治教育的实际地位。首先，在教学方针、政策的制定上，将思想政治课放在重要位置上。同时，教师要转变自身的教学理念，提高自身的业务能力，敢于突破传统的教学观念，勇于创新，建立具有自身特色的、适合学生的教学方法。信息化、网络化的发展，让学生可以通过各种渠道接触大量的信息。学生接受新知识的能力比较强，完全可以比教师更好、更快地掌握一些知识与技能。如果教师依然高高在上的对待学生，以把握者自居，学生往往会比较反感，这样教师一旦出错，就会被学生鄙视。教师需要认识到这种新的形式，及时转变理念，及时与学生沟通联系，敢于向学生学习，即使在教学过程中出现差错，要敢于承认，虚心接受，相信学生，与学生成为学习的伙伴。教师引导学生自主学习，共同完成教学内容，教师是整个教学的关键因素。教师要加强业务能力的学习，提升自身的能力。作为一名思想政治课教师，需要具有广博的知识，开阔学生视野，处理好知识传授与培养能力的关系，加强与学生的沟通，形成良好的新型的师生关系，注重学生的独立性、自主性，发现问题的本质。
（二）创新教学手段与教学形式
传统的教学方法，基本上是教师讲解、学生接受，知识是单向的流动过程，这种方式仅仅注重教师的主导作用，忽视学生的主体地位，不能发挥学生学习的积极性，导致思想政治课缺少应有的吸引力，教学效果不好。如何调动师生双方的积极性，达到教学相长的效果，是每个思想政治理论课应该深入研究的问题。在课堂中，教师要改变自己唱独角戏的习惯，注重与学生之间的对话交流，激发学生的学习兴趣，将智力因素与非智力因素结合起来，实现师生之间的互动。笔者认为，有以下几种教学形式，一是课堂讨论，这种教学形式需要教师确定好议题，议题应该是社会热点问题或学生关心的问题，通过课堂了解学生思想动态，因材施教;二是辩论，教师确定好主题，辩论的时候，抓住某一点，深入地开展，解决现实问题。三是进行对话教学，以学生提问、教师解答为主要的形式，穿插教师对学生的问题。提问的涉及面要广一些，有的与思想政治关系不大，教师也要用自身的知识与经验解答。通过这些措施，转变我讲你听的状况，从思想政治教学实际出发，开展疏导式的教学方法，让学生进行自我教育与管理，引导学生辨别是非，树立正确的人生观价值观。
（三）积极利用各种教学资源
首先，应该利用图书馆等资源与设施。学校应该开设与管理图书馆，加强各类设施的建设，然后最大限度地发挥出其作用，以职业为特点，对学生进行知识培训的同时，加强思想道德培养。第二，广泛利用校外科技馆、博览馆、展览馆等资源，进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，加强学生思想政治的培养。最后，利用各种信息化资源与课程资源，将信息技术与思想政治教育结合起来，适应时代发展潮流，适应现代化教学需要，为学生提供丰富多彩的环境与有效的学习工具。当前大部分学校已经建立起自己的校园网络，思想政治教育要利用这种先进的条件，将思想政治理论课积极地推向网络，引导学生浏览红色文章，建立答疑公告栏，让学生对思想政治课的学习更加方便快捷，将思想政治理论课的教学延伸到课外，从而提升教学活动的实效性。
总而言之，在当前的中职思想政治课教学中，要针对师资状况以及学生学习上存在的问题，采取有效的解决办法，促进教学的科学化、合理化，提升学生学习的积极性，增强课堂实效。
参考文献
[1] 秦丽平，芦坤.论大学生网络诚信问题的解决及网络诚信意识的培养[J].教师教育学报，2012，10（6）：176-177.
[2] 王传印，常田子.加强大学生诚信教育的实践途径[J].祖国，2017（4）：124.
[3] 罗冬丽.大学生群体网络诚信教育的问题与变革路径[J].继续教育研究，2017（7）：38-40.
[4] 温馨.我国大学生诚信教育环境存在的问题及对策研究[D].长春：吉林农业大学，2016.