论文部分内容阅读
摘要：语境理论是近期新出现在高中英语词汇教学中的一种理论，恰当的语境理论能帮助学生深化对词汇释义的了解，也能帮助学生更灵活地运用词汇。由此，本文从语境理论的内涵出发，反思语境理论在高中英语词汇教学中应用的问题，进而提出基于语境理论能优化高中英语词汇教学的方法。
关键词 语境理论;高中词汇教学;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-190
前言
词汇作为高中生英语学习的基础部分，也是学生英语学习的难点部分，越来越多研究表明，只有尽量拓宽学生的词汇储备、强化学生对词汇的掌控力，才能确保学生英语学习的效果。在这一背景下，语境理论就出现在了高中英语词汇教学过程中，那么究竟该如何巧妙的应用语境理论提高以往高中英语词汇教学的效果呢？下文就将围绕这一问题进行阐述。
一、语境理论的概述
所谓语境，简单来说就是语言的情境，随着这一理论在高中英语教学中的推行，英语教学中应用的语境也开始受到人们重视。从以往高中英语教学来看，所以基于语境理论的教学就是指通过为学生创设语言应用情境，实现学生语言能力培养的一种方式，这一教学方式的融入能够为学生提供更多运用语言、实践语言的机会，从而帮助学生深化对语言内容的理解。
二、语境理论在高中英语词汇教学中应用的问题
随着“新高考”理念在高中英语教育改革中的践行，能更好满足“新高考”要求的语境理论词汇教学也开始受到人们关注，但由于语境理论在我国高中英语教学中应用的时间比较短，导致其中仍存在比较明显的不足。
首先，是源自教师层面的问题。以高二英语词汇教学为例，在传统教育观的影响下，很多教师认为处于这一阶段的学生已经掌握学习、记忆词汇的技巧，不需要面向这一部分学生展开系统的词汇教学，进而影响了他们基于语境理论开展词汇教学的动力。
其次，是源自学生层面的问题。仍旧以高二学生为例，即将到来的高考复习为学生学习带来了极大的心理、学习压力，在这一压力驱使下，很多学生英语学习的侧重就开始朝如何提高英语成绩的方向发展，继而导致很多学生不会将学习、复习的侧重倾向于词汇学习，影响了他们参与课堂词汇部分的积极性，也为语境理论在高中英语词汇教学中的应用造成困难。
三、语境理论在高中英语词汇教学中应用的方法
结合笔者以往有关语境理论的研究，笔者认为如果想基于语境理论优化现阶段的高中英语词汇教学，教师就应从英语的特征出发，着重为学生构建具备一定生活性、趣味性的语境，借此收获更好的词汇教学效果，为后续学生展开更高难度的英语学习、应用打下基础。
（一）基于生活情境，为学生创设语境
英语作为一门生活化的语言学科，在基于语境理论优化词汇教学时教师就应从这一特征出发，为学生们创设具备一定真实性的生活情境，让学生们在真实的语言情境中拓宽自己的词汇知识了解度和覆盖面，为后续学生更灵活的运用词汇提供帮助。以外研版高中英语必修三module1“Europe”中“great European cities”文章里蕴含的“ancient”、“architect”等词汇教学时，教师就可以围绕这些词汇的释义、应用為学生创设“travel”的情境，让学生们在这一情境中围绕“ the great cities in your mind”问题展开探究，借此帮助学生真真正正的应用英语词汇，继而强化学生对这些词汇内容的理解，也为后续学生们能够举一反三的解读陌生词汇埋下伏笔。
（二）基于英语活动，为学生创设语境
在上述基于语境理论优化高中英语词汇教学时，教师也应尝试将自己从传统的应试教育思维中剥离出来，将更多兼具趣味和教育意义的活动情境应用到英语词汇教学中去，借此激发学生学习英语词汇的兴趣，收获更好的词汇教学指导效果。比如，在设计外研版高中英语必修三module4“sandstorms in Asia”中“cycle”、“forecast”等词汇教学时，教师就可以组织学生围绕“sandstorms in Asia”主题开展辩论赛等趣味、多元的小活动，让学生们在这一活动情境中拓宽自己的词汇覆盖面，调查更多有关“sandstorms in Asia”的信息，从中收获更好的词汇教学指导效果;与此同时，教师还可以基于语境理论积极地组织学生开展“第二课堂”，也能强化学生对词汇的理解，为后续学生更深入的理解这一文章内容提供有力地帮助。
结语：
综上所述，语境理论在高中英语词汇教学中的应用为传统高中英语课程优化提供了有力地帮助，所以，本文围绕语境理论的内容、问题以及践行方法分别进行阐述，希望能对后续“新高考”下改良高中英语词汇教学做出参考。
参考文献
[1]闫爱静，史学佳.双重代码理论在高中英语词汇教学中的应用设计[J].现代交际，2020（02）：214+213.
[2]杨莉.语境理论在高中英语词汇教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：239.
四川省广安中学
关键词 语境理论;高中词汇教学;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-190
前言
词汇作为高中生英语学习的基础部分，也是学生英语学习的难点部分，越来越多研究表明，只有尽量拓宽学生的词汇储备、强化学生对词汇的掌控力，才能确保学生英语学习的效果。在这一背景下，语境理论就出现在了高中英语词汇教学过程中，那么究竟该如何巧妙的应用语境理论提高以往高中英语词汇教学的效果呢？下文就将围绕这一问题进行阐述。
一、语境理论的概述
所谓语境，简单来说就是语言的情境，随着这一理论在高中英语教学中的推行，英语教学中应用的语境也开始受到人们重视。从以往高中英语教学来看，所以基于语境理论的教学就是指通过为学生创设语言应用情境，实现学生语言能力培养的一种方式，这一教学方式的融入能够为学生提供更多运用语言、实践语言的机会，从而帮助学生深化对语言内容的理解。
二、语境理论在高中英语词汇教学中应用的问题
随着“新高考”理念在高中英语教育改革中的践行，能更好满足“新高考”要求的语境理论词汇教学也开始受到人们关注，但由于语境理论在我国高中英语教学中应用的时间比较短，导致其中仍存在比较明显的不足。
首先，是源自教师层面的问题。以高二英语词汇教学为例，在传统教育观的影响下，很多教师认为处于这一阶段的学生已经掌握学习、记忆词汇的技巧，不需要面向这一部分学生展开系统的词汇教学，进而影响了他们基于语境理论开展词汇教学的动力。
其次，是源自学生层面的问题。仍旧以高二学生为例，即将到来的高考复习为学生学习带来了极大的心理、学习压力，在这一压力驱使下，很多学生英语学习的侧重就开始朝如何提高英语成绩的方向发展，继而导致很多学生不会将学习、复习的侧重倾向于词汇学习，影响了他们参与课堂词汇部分的积极性，也为语境理论在高中英语词汇教学中的应用造成困难。
三、语境理论在高中英语词汇教学中应用的方法
结合笔者以往有关语境理论的研究，笔者认为如果想基于语境理论优化现阶段的高中英语词汇教学，教师就应从英语的特征出发，着重为学生构建具备一定生活性、趣味性的语境，借此收获更好的词汇教学效果，为后续学生展开更高难度的英语学习、应用打下基础。
（一）基于生活情境，为学生创设语境
英语作为一门生活化的语言学科，在基于语境理论优化词汇教学时教师就应从这一特征出发，为学生们创设具备一定真实性的生活情境，让学生们在真实的语言情境中拓宽自己的词汇知识了解度和覆盖面，为后续学生更灵活的运用词汇提供帮助。以外研版高中英语必修三module1“Europe”中“great European cities”文章里蕴含的“ancient”、“architect”等词汇教学时，教师就可以围绕这些词汇的释义、应用為学生创设“travel”的情境，让学生们在这一情境中围绕“ the great cities in your mind”问题展开探究，借此帮助学生真真正正的应用英语词汇，继而强化学生对这些词汇内容的理解，也为后续学生们能够举一反三的解读陌生词汇埋下伏笔。
（二）基于英语活动，为学生创设语境
在上述基于语境理论优化高中英语词汇教学时，教师也应尝试将自己从传统的应试教育思维中剥离出来，将更多兼具趣味和教育意义的活动情境应用到英语词汇教学中去，借此激发学生学习英语词汇的兴趣，收获更好的词汇教学指导效果。比如，在设计外研版高中英语必修三module4“sandstorms in Asia”中“cycle”、“forecast”等词汇教学时，教师就可以组织学生围绕“sandstorms in Asia”主题开展辩论赛等趣味、多元的小活动，让学生们在这一活动情境中拓宽自己的词汇覆盖面，调查更多有关“sandstorms in Asia”的信息，从中收获更好的词汇教学指导效果;与此同时，教师还可以基于语境理论积极地组织学生开展“第二课堂”，也能强化学生对词汇的理解，为后续学生更深入的理解这一文章内容提供有力地帮助。
结语：
综上所述，语境理论在高中英语词汇教学中的应用为传统高中英语课程优化提供了有力地帮助，所以，本文围绕语境理论的内容、问题以及践行方法分别进行阐述，希望能对后续“新高考”下改良高中英语词汇教学做出参考。
参考文献
[1]闫爱静，史学佳.双重代码理论在高中英语词汇教学中的应用设计[J].现代交际，2020（02）：214+213.
[2]杨莉.语境理论在高中英语词汇教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：239.
四川省广安中学