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摘 要：在高中语文学科的教学中，作文是一个非常重要的板块，教师在平常也注重对学生写作技能的培养。但是教师在作文教学中，都会存在一些问题，比如学生写作缺乏真情实感，学生写作缺少新意等问题，这时语文教师就要对写作教学的策略进行研究，并探讨在写作教学中如何渗透人文素养，以此提升学生的写作水平。本文对高中生作文缺乏人文素养的原因进行分析，并提出可以渗透人文素养的作文教学策略，为高中的语文教学进行指导。
关键词：人文素养;高中语文;作文教学
一、引言
新课程标准对语文教学提出更高的要求，要求学生拥有更多的人文素养，因此教师要在各个方面的教学中增加人文素养的内容。写作在语文学科高考中占据重要的地位，不仅考查学生的文学功底，更考察学生的写作技巧，所以教师要开展全面的写作教学工作，才能帮助学生在考场上取得好的成绩。目前，对高中生的写作教学存在一定的问题，教师要结合高中生的心理特征等对写作教学存在的问题进行分析，以此才能总结出提升写作学效率的策略，也能更好的将人文素养运用于自己的教学中。
二、高中生作文缺乏人文素养的原因
（一）受应试教育的影响
一些学生也受到意识教育的影响，在每次完成写作任务的时候，都抱有消极的心态，这自然导致学生写出来的作文不满足要求，而且也不能运用很多的写作技巧，导致学生的写作模块得分情境不佳。在平时的教学中，教师也注重对学生的写作速度的训练和作文格式的教学，导致学生在考场上没有创新的思维，考场上呈现千篇一律的作文，学生在作文上就会比较吃亏。
（二）学生缺乏生活经验
因为学生都还处于主要的学习阶段，没有太早的接触社会，导致学生在平时的生活中，没有太多的情感体验，对平时的生活也没有引起较多的注意，使得学生缺乏作文素材。而且学生处于高中这个学习压力比较大的阶段，也没有过多的时间用于积累写作素材，导致学生在写作时出现引用虚假事件的情况，学生的作文也缺乏真情实感，这些都是需要注意的。
三、高中作文教学提升人文素养的策略
（一）培养学生的创新意识
因为写作是一种特殊的表达方式，写作水平与学生的生活经历和个性特点有关，教师在平时对学生进行写作教学时，要注重培养学生的创新意识。教师要每周都组织写作的活动，让学生积累写作经验，在写作过程中，教师要让学生使用自己习惯的表达方式，使用自己喜欢的写作方法，这样能凸显学生的写作特色，让学生经过多次的写作训练，这样有利于学生在考场上的正常发挥。教师要让学生在多次的写作训练中，寻找到最佳的写作感觉，有利于学生熟练的完成写作版块的内容，也能让学生形成写作的风格。教师在平常的授课中，也要鼓励学生学会表达，发展自己的个性，这样学生就能拥有独特的表达方式，更容易写出具有特色的作文。
（二）拓宽学生的写作视野
因为学生没有太多的社会阅历，所以学生在写作的时候思维比较局限，导致写的文章沒有亮点，而且学生也没有广泛的写作思路，甚至出现作文字数达不到要求的状况，此时教师要帮助学生拓宽写作的视野。教师在平常的授课中，就可以为学生罗列写作框架，帮助学生构建思维导图，能提高学生的写作效率。比如教师在对《荷塘月色》课文进行讲解时，要为学生讲解写景文章和抒情文章的写作技巧，因为学生在平时的作文写作中，经常会写到抒情文章和写景文章，此时帮助学生梳理写作技巧，能让学生更好的进行写作。教师也要鼓励学生多进行阅读，并从课外文段中积累优美的句子，吸取写作经验。
（三）重视作文的批改工作
教师在对学生的作文进行批改时，也要注重对学生进行人文关怀，教师要以长远的发展的眼光看待学生，对学生写作上的进步进行充分的肯定，这样能给学生带来自信。因为作文这个板块比较考察学生的综合实力，所以教师对学生的作文进行批改时，要从多方面对学生进行评价，这时教师就可以采取个别教学法。一些学生常见的语病问题、情节虚假问题，教师都可以直接指点学生，对学生作文中一些好的方面进行肯定，再教导学生如何优化自己的作文，这样可以较快的提升学生的作文水平，也能让学生审视自己写作存在的问题。
（四）重视学生的情感表达
教师在平常的教学中，要重视学生的情感表达，在平常的课文讲解中，让学生学会情感表达的技巧，这样学生能在平常的作文中表达一些普遍的情感，比如爱国情怀、亲情等。比如《离骚》就表达了深厚的爱国之情，教师在课文的讲解过程中，要让学生自己找出表达情感的句子，并对作者的写作手法进行分析，以此为学生总结写作技巧，这样不仅能加强学生在作文中的情感表达，还能让学生在生活中成为一个情感细腻的人，有利于促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，在高中作文教学中渗透人文素养有利于学生未来的发展，在高中阶段的学生能提高自己的写作技能，并积极地收集写作素材，解决学生平时出现的缺乏写作素材和缺乏真情实感的问题。教师要采取科学的作文指导方法，为学生讲解课文中的人文素养，这样能系统的为学生讲解写作技巧，以课文为例子进行写作指导能加深学生的印象，也能为学生提供学习的范本，有利于丰富学生的表达，对培养学生的人际交往能力有很大的帮助。
参考文献
[1]李凤红，任广宏.刍议高中语文阅读与写作教学中人文素养之渗透[J].课程教育研究，2019（26）：109.
[2]姜洋.论如何在语文教学中提高学生的人文素养和写作能力[D].辽宁师范大学，2016.
[3]徐佰鑫.刍议高中语文教学中对学生人文素养的渗透[J].中国校外教育，2016（02）：138.
独家注明：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《农村高中阶段以学生为主体的作文教学模式研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2017]GHB1874。
关键词：人文素养;高中语文;作文教学
一、引言
新课程标准对语文教学提出更高的要求，要求学生拥有更多的人文素养，因此教师要在各个方面的教学中增加人文素养的内容。写作在语文学科高考中占据重要的地位，不仅考查学生的文学功底，更考察学生的写作技巧，所以教师要开展全面的写作教学工作，才能帮助学生在考场上取得好的成绩。目前，对高中生的写作教学存在一定的问题，教师要结合高中生的心理特征等对写作教学存在的问题进行分析，以此才能总结出提升写作学效率的策略，也能更好的将人文素养运用于自己的教学中。
二、高中生作文缺乏人文素养的原因
（一）受应试教育的影响
一些学生也受到意识教育的影响，在每次完成写作任务的时候，都抱有消极的心态，这自然导致学生写出来的作文不满足要求，而且也不能运用很多的写作技巧，导致学生的写作模块得分情境不佳。在平时的教学中，教师也注重对学生的写作速度的训练和作文格式的教学，导致学生在考场上没有创新的思维，考场上呈现千篇一律的作文，学生在作文上就会比较吃亏。
（二）学生缺乏生活经验
因为学生都还处于主要的学习阶段，没有太早的接触社会，导致学生在平时的生活中，没有太多的情感体验，对平时的生活也没有引起较多的注意，使得学生缺乏作文素材。而且学生处于高中这个学习压力比较大的阶段，也没有过多的时间用于积累写作素材，导致学生在写作时出现引用虚假事件的情况，学生的作文也缺乏真情实感，这些都是需要注意的。
三、高中作文教学提升人文素养的策略
（一）培养学生的创新意识
因为写作是一种特殊的表达方式，写作水平与学生的生活经历和个性特点有关，教师在平时对学生进行写作教学时，要注重培养学生的创新意识。教师要每周都组织写作的活动，让学生积累写作经验，在写作过程中，教师要让学生使用自己习惯的表达方式，使用自己喜欢的写作方法，这样能凸显学生的写作特色，让学生经过多次的写作训练，这样有利于学生在考场上的正常发挥。教师要让学生在多次的写作训练中，寻找到最佳的写作感觉，有利于学生熟练的完成写作版块的内容，也能让学生形成写作的风格。教师在平常的授课中，也要鼓励学生学会表达，发展自己的个性，这样学生就能拥有独特的表达方式，更容易写出具有特色的作文。
（二）拓宽学生的写作视野
因为学生没有太多的社会阅历，所以学生在写作的时候思维比较局限，导致写的文章沒有亮点，而且学生也没有广泛的写作思路，甚至出现作文字数达不到要求的状况，此时教师要帮助学生拓宽写作的视野。教师在平常的授课中，就可以为学生罗列写作框架，帮助学生构建思维导图，能提高学生的写作效率。比如教师在对《荷塘月色》课文进行讲解时，要为学生讲解写景文章和抒情文章的写作技巧，因为学生在平时的作文写作中，经常会写到抒情文章和写景文章，此时帮助学生梳理写作技巧，能让学生更好的进行写作。教师也要鼓励学生多进行阅读，并从课外文段中积累优美的句子，吸取写作经验。
（三）重视作文的批改工作
教师在对学生的作文进行批改时，也要注重对学生进行人文关怀，教师要以长远的发展的眼光看待学生，对学生写作上的进步进行充分的肯定，这样能给学生带来自信。因为作文这个板块比较考察学生的综合实力，所以教师对学生的作文进行批改时，要从多方面对学生进行评价，这时教师就可以采取个别教学法。一些学生常见的语病问题、情节虚假问题，教师都可以直接指点学生，对学生作文中一些好的方面进行肯定，再教导学生如何优化自己的作文，这样可以较快的提升学生的作文水平，也能让学生审视自己写作存在的问题。
（四）重视学生的情感表达
教师在平常的教学中，要重视学生的情感表达，在平常的课文讲解中，让学生学会情感表达的技巧，这样学生能在平常的作文中表达一些普遍的情感，比如爱国情怀、亲情等。比如《离骚》就表达了深厚的爱国之情，教师在课文的讲解过程中，要让学生自己找出表达情感的句子，并对作者的写作手法进行分析，以此为学生总结写作技巧，这样不仅能加强学生在作文中的情感表达，还能让学生在生活中成为一个情感细腻的人，有利于促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，在高中作文教学中渗透人文素养有利于学生未来的发展，在高中阶段的学生能提高自己的写作技能，并积极地收集写作素材，解决学生平时出现的缺乏写作素材和缺乏真情实感的问题。教师要采取科学的作文指导方法，为学生讲解课文中的人文素养，这样能系统的为学生讲解写作技巧，以课文为例子进行写作指导能加深学生的印象，也能为学生提供学习的范本，有利于丰富学生的表达，对培养学生的人际交往能力有很大的帮助。
参考文献
[1]李凤红，任广宏.刍议高中语文阅读与写作教学中人文素养之渗透[J].课程教育研究，2019（26）：109.
[2]姜洋.论如何在语文教学中提高学生的人文素养和写作能力[D].辽宁师范大学，2016.
[3]徐佰鑫.刍议高中语文教学中对学生人文素养的渗透[J].中国校外教育，2016（02）：138.
独家注明：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《农村高中阶段以学生为主体的作文教学模式研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2017]GHB1874。