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摘 要：一直以来中学作文都是中学语文成绩考核的重要内容，它是学生语文素养的综合体现，对学生的思维能力、表达能力、观察能力都有着较高的要求。同时作文写作的培养过程也是学生综合素质提高的过程。其具体措施值得被探讨。
关键词：中学语文;作文教学;实用性与创新性探讨;中学语文
语文作文是学生内心世界的文字表达，但是，虽然很多学生有着丰富的内心，却不具备写作技巧，无法通过文字来抒发内心情感。这既在于传统作文教学的弊端，也在于学生本身思维能力的欠缺，所以教师应对此展开培养。因此，本文针对问题，探讨中学作文教学实用性与创新性。
一、开展中学语文作文教学的实用性与创造性研究的重要性
在中学语文作文教学中，要考虑到的因素有很多。其一在于时间的把控，语文考试内容相对较多，学生们一般都會选择最后写作文。那么，在前面答题的时候就要有目的的留下一部分时间。其二，在写作文的时候，还需要学生具备一定的审题能力，对问题给出的信息能够做出准确的判断，方可正确写作，不跑题。其三，考虑到阅卷教师的判阅时间，学生要能够快速地吸引教师，并将文章的优势呈现出来。其四，考虑到对作文内容的要求，学生需要巧妙设计环节，并适当地引入经典句子与社会热点，同时在句式的叙事上也要具备一定的技巧性。那么，以以上四点为出发点，便需要更为实用性与创新性的教学了。
二、中学语文作文教学实用性和创造性分析
（一）培养理性思考能力
在中学语文作文教学中，理性思维的培养是首要环节。学生的思维即体现在对题目的判断上，也体现在叙述的内涵上，只有同时满足两者，才能取得较好的成绩。因此，教师应把学生的理性思维培养作为首要环节，进行实用性与创新性教学。
例如，教师可以从审题、理解生活、理解格式三个方面入手，对学生进行培养。在审题上，教师可以利用上一些课堂中的零碎时间，调出历年中考作文题目，让学生们进行总结和分析，提炼出主要内容，教师在对其进行引导。而在理解生活上，教师可以加强与学生的沟通，说说学生生活中的事情与老师生活中的事情。待事情提出后，教师可以向学生们提问“你们对这件事有什么看法，觉得它的本质是什么？”面对教师的提问，学生们积极回答，然后教师在根据学生的回答进行引导，帮助学生看清事物本质。而在格式的理解上，教师可以从话题作文、新材料作文以及命题作文三个主要类型为切入点，帮助学生理解他们的相同点与不同点，从而展开更有效的教学。
（二）把握行文策略
行文策略一直以来都是中学作文写作技巧中的重要环节，是占领阅卷教师视线的重要一步，因此教师在作文教学中需将其当成重要任务展开教学。那么，关于行文策略，以下几点可以作为主要内容。其一是开头与结尾的效果、其二是题目吸引力、其三是修辞以及名句的引入。
例如，在日常教学中，教师可以向学生们介绍一些常用的首尾格式，如开门见山式、首尾呼应式等。待教师介绍完，学生也理解完后，教师便可以有计划地组织学生训练，仅针对开头结尾展开写作。此外，在题目和名句引入上，教师可以多带着学生们读一读优秀的文章，看看他们的题目是怎么写的以及都引入了哪些好句子。其中题目的设定一定要有吸引力，有创新，让阅卷教师在看完后，能够眼前一亮，想要去读文章。而名句引入上，最好的办法就是从生活中积累，这个生活即包括教材内的诗句等，也包括学生的课后阅读。所以教师可以将写作课程与阅读课程相结合，开展阅读活动，或者班级读书角等。将阅读好书当成一个教学专题，对学生进行培养。并鼓励学生做读书笔记，有计划地去积累那些好词好句。同理，修辞手法上，学生也能够通过阅读来获得。
（三）关注社会热点问题
语文这门学科的特性决定了它一定是与生活实际紧密结合的。并且随着课程标准的发展以及考试内容的变化，越来越多的作文题目喜欢针对社会热点来展开。无论是国家重大事件，还是网络上的热门话题，都在以不同形式潜移默化地影响着中学作文命题。因此，教师需鼓励和引导学生关注社会热点。
例如，在一节课结束后，教师可以给学生们布置“看新闻”的作业。让学生们回到家后看新闻联播或者焦点访谈等节目。待第二天上课时，让学生们分享自己昨天晚上看到的内容。同时，一些社会正能量事件也需要学生去关注。比如“消防员救火英雄”“最美司机”“最美护士”等，这些正能量事件能够帮助数学树立起一个正确的价值观和更丰富的思维。同时，当学生以这样的价值观和思维来写作文时，也能让文章更具说服力。提高学生语文素养的同时，也在提高学生的综合素养。
结束语：综上所述，在中学语文作文教学实用性和创新性的探讨过程中，教师可以采用培养学生理性思考能力、帮助学生把握行文策略以及引导学生关注社会热点问题等方式来达到教学目的。意在让学生掌握作文写作的要素与规律，丰富学生的思维能力，使学生在面对作文题目时有话可说，有笔可下，从而不断提高课堂教学效率与学生学习质量。
参考文献
[1]罗丹.初中语文作文教学的实用性与创新性之思考[J].都市家教月刊，2017（4）：9-9.
[2]李如超.语文作文教学的实用性和创新性探析[J].成才之路，2016（5）：37-37.
[3]程梅.初中作文教学有效性初探[J].淮南师范学院学报，2009，11（4）：136-138.
[4]吴菲菲.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略[J].绍兴文理学院学报，2007，27（12）：117-120.
[5]俞毅.初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012.
关键词：中学语文;作文教学;实用性与创新性探讨;中学语文
语文作文是学生内心世界的文字表达，但是，虽然很多学生有着丰富的内心，却不具备写作技巧，无法通过文字来抒发内心情感。这既在于传统作文教学的弊端，也在于学生本身思维能力的欠缺，所以教师应对此展开培养。因此，本文针对问题，探讨中学作文教学实用性与创新性。
一、开展中学语文作文教学的实用性与创造性研究的重要性
在中学语文作文教学中，要考虑到的因素有很多。其一在于时间的把控，语文考试内容相对较多，学生们一般都會选择最后写作文。那么，在前面答题的时候就要有目的的留下一部分时间。其二，在写作文的时候，还需要学生具备一定的审题能力，对问题给出的信息能够做出准确的判断，方可正确写作，不跑题。其三，考虑到阅卷教师的判阅时间，学生要能够快速地吸引教师，并将文章的优势呈现出来。其四，考虑到对作文内容的要求，学生需要巧妙设计环节，并适当地引入经典句子与社会热点，同时在句式的叙事上也要具备一定的技巧性。那么，以以上四点为出发点，便需要更为实用性与创新性的教学了。
二、中学语文作文教学实用性和创造性分析
（一）培养理性思考能力
在中学语文作文教学中，理性思维的培养是首要环节。学生的思维即体现在对题目的判断上，也体现在叙述的内涵上，只有同时满足两者，才能取得较好的成绩。因此，教师应把学生的理性思维培养作为首要环节，进行实用性与创新性教学。
例如，教师可以从审题、理解生活、理解格式三个方面入手，对学生进行培养。在审题上，教师可以利用上一些课堂中的零碎时间，调出历年中考作文题目，让学生们进行总结和分析，提炼出主要内容，教师在对其进行引导。而在理解生活上，教师可以加强与学生的沟通，说说学生生活中的事情与老师生活中的事情。待事情提出后，教师可以向学生们提问“你们对这件事有什么看法，觉得它的本质是什么？”面对教师的提问，学生们积极回答，然后教师在根据学生的回答进行引导，帮助学生看清事物本质。而在格式的理解上，教师可以从话题作文、新材料作文以及命题作文三个主要类型为切入点，帮助学生理解他们的相同点与不同点，从而展开更有效的教学。
（二）把握行文策略
行文策略一直以来都是中学作文写作技巧中的重要环节，是占领阅卷教师视线的重要一步，因此教师在作文教学中需将其当成重要任务展开教学。那么，关于行文策略，以下几点可以作为主要内容。其一是开头与结尾的效果、其二是题目吸引力、其三是修辞以及名句的引入。
例如，在日常教学中，教师可以向学生们介绍一些常用的首尾格式，如开门见山式、首尾呼应式等。待教师介绍完，学生也理解完后，教师便可以有计划地组织学生训练，仅针对开头结尾展开写作。此外，在题目和名句引入上，教师可以多带着学生们读一读优秀的文章，看看他们的题目是怎么写的以及都引入了哪些好句子。其中题目的设定一定要有吸引力，有创新，让阅卷教师在看完后，能够眼前一亮，想要去读文章。而名句引入上，最好的办法就是从生活中积累，这个生活即包括教材内的诗句等，也包括学生的课后阅读。所以教师可以将写作课程与阅读课程相结合，开展阅读活动，或者班级读书角等。将阅读好书当成一个教学专题，对学生进行培养。并鼓励学生做读书笔记，有计划地去积累那些好词好句。同理，修辞手法上，学生也能够通过阅读来获得。
（三）关注社会热点问题
语文这门学科的特性决定了它一定是与生活实际紧密结合的。并且随着课程标准的发展以及考试内容的变化，越来越多的作文题目喜欢针对社会热点来展开。无论是国家重大事件，还是网络上的热门话题，都在以不同形式潜移默化地影响着中学作文命题。因此，教师需鼓励和引导学生关注社会热点。
例如，在一节课结束后，教师可以给学生们布置“看新闻”的作业。让学生们回到家后看新闻联播或者焦点访谈等节目。待第二天上课时，让学生们分享自己昨天晚上看到的内容。同时，一些社会正能量事件也需要学生去关注。比如“消防员救火英雄”“最美司机”“最美护士”等，这些正能量事件能够帮助数学树立起一个正确的价值观和更丰富的思维。同时，当学生以这样的价值观和思维来写作文时，也能让文章更具说服力。提高学生语文素养的同时，也在提高学生的综合素养。
结束语：综上所述，在中学语文作文教学实用性和创新性的探讨过程中，教师可以采用培养学生理性思考能力、帮助学生把握行文策略以及引导学生关注社会热点问题等方式来达到教学目的。意在让学生掌握作文写作的要素与规律，丰富学生的思维能力，使学生在面对作文题目时有话可说，有笔可下，从而不断提高课堂教学效率与学生学习质量。
参考文献
[1]罗丹.初中语文作文教学的实用性与创新性之思考[J].都市家教月刊，2017（4）：9-9.
[2]李如超.语文作文教学的实用性和创新性探析[J].成才之路，2016（5）：37-37.
[3]程梅.初中作文教学有效性初探[J].淮南师范学院学报，2009，11（4）：136-138.
[4]吴菲菲.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略[J].绍兴文理学院学报，2007，27（12）：117-120.
[5]俞毅.初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012.