高中数学的教学目标在新课标教学中逐步在完善和进一步确定，同时对学生的主观能动性的培养和引导也对教师有了新的要求，在教学中不仅作为知识的传播者，同时也要成为整个教学活动的发动机，成为组织和激发学生在教学活动中的参与度和积极性，在教学活动中发现存在的问题，引导和促进学生的全面发展。本文即是结合高中数学教学的中的相关问题，谈一谈应对的策略。
　　一、高中数学的难度更大
　　在高中教材经过不断变更后，最主观的感受即是内容在增加，虽然删减了一些难度较大的知识点，但是增加了一些新的内容，这些新的内容一方面是紧贴新的数学应用方向，比如有关计算机语言的算法初步的相关内容，一方面是为了让学生能够在学习数学的同时对计算机进制和指令的逻辑有一个初步的认识，同时这也对我们教师的教学提出了更高的要求。但是，这些作为计算机基础知识的应用，在农村地区的学校可能会更加难以接受，教师素质欠缺，生源水平有限，都大大制约了这些出发点很好的课程设置和新课标的初衷。另一方面，因为教学内容的增多，在课程时长和进度要求下，教师在进行教学时只能压缩课时，争取在有限的课时里将新内容也一起进行教授给学生，但是结果往往会使他们因为得不到足够的练习和消化巩固，对比较抽象的内容似懂非懂，不能够准确、透彻的理解，这就变相的增加了教学难度。
　　这一问题的出现，一方面是对我们教师的教学安排提出的新的要求，如何在保证对整体重点知识授课时长和关注度不变的情况下，对新的知识点有一个明确的授课安排，怎样让学生对陌生的知识有更好的接受能力等等。同时也是对学生的知识宽度有了新的要求，我们日常接触的电脑和智能手机，如何完成指令，计算机语言的实现逻辑，可能不是编程的复杂逻辑，但是入门的知识往往是所谓的头三脚难踢，这就需要教师费些心思，比如合理进行这些课程的导入，让学生在学习这些知识点的更早时间去了解接触这些内容，从主观上对机器语言有一个感受，而不致一头雾水，感觉抽象、晦涩。难以接受、
　　二、练习越来越多，学生成绩还是难以提高
　　在整个高中阶段的习题量可以说是和年级相递增的，随着网络媒介的普及，教师可以更好的利用网络上各种各样的资源填充、完善和拓展教学内容，在学习新的教学方法，使用多媒体教学，或者利用已有的课件，笔记进行教学活动，，同时可以搜罗更多的试题来让学生进行练习。这些都极大地节省了教学和板书内容的时间，但是这也导致很多老师丢掉最基础的教学研究和自己进行教学内容的整体把握，不能够深入的探究课本的课程设置和自己的实际授课与学生的接受能力的体验。从而导致在教学中片面的依赖于手头资源的使用，内容设计不够贴合自身授课特点、学生课堂学习体验和对基础知识的认识不够清晰透彻，在一味地投入到题海中去时并没有基础知识的支撐来进行拔高和拓展，反而止步不前。
　　习题练习作为考试应对的对策良药，是经过多少年检验而经久不衰的，但是同样也有一个经经验教训到了传承：基础知识很重要。无论我们怎样去变化试题的样式和表述，只要能够找到最核心的知识点，按照问题解决的逻辑和步骤，对这些知识加以应用，所有的问题都会迎刃而解。所以教师不必注重一个题的讲解，最核心的是让学生掌握书本的基本点，从基本点引出的各种问题，即是学生要在做题中长得见识。同样在不断地练习后，将这些问题回归到课本的基本知识中，我相信最后都能够融会贯通。得到预期的拓展拔高的目的。
　　三、教学方式僵化，学生积极性不高
　　传统教学中，老师是所有目光的中心，学生整节课堂都是在被动的吸收和消化从老师处接受的信息，没有互动、没有即时的反馈，这也是当今普遍诟病教育存在的一个问题：培养的孩子能够很快的接受知识但是创新能力不足。
　　但是现在社会最需要的是创新型人才，所有的行业都在提倡创新、转型、发展。所以缺乏对新的教学方法和理念尝试的教师，甚至可以说是终遭淘汰的，作为不断接受新理念教育的教师们，在教学上要更大胆一些，将传统的应付考试和升学的观念摒弃掉，充分发挥自己的能力，在能够把握住教学主导方向的基础上，让学生走到舞台中央，在新的教学方法和方式上不断探索，找到更好的切入点，带动学生积极性。达到更好的教学效果，不让学生在海量的题库联系中茫然无措一无所获，他们只有在最基础的地基上夯实，才能够更好的对知识进行拓展和拔高。
　　四、教师过分依赖多媒体等现代工具
　　多媒体教学的引入，是现代教学活动的重要节点，由于高中数学逻辑和推理内容多，在教学中适当的引入优秀的教学课件对学生的学习很有帮助，同时也使很多抽象的内容通过这些课件更好的阐述，教师教学获得更好的教学效果。但是，多媒体教学只是教学的辅助手段，教师在授课时过分依赖这些辅助手段的使用，往往会造成适得其反的后果，教师在实际教学时，需要综合授课内容进行考虑，不能过分依赖于课件，在需要进行板书推演，说明的时候不能将一个个硬生生的公式放在课件上，要让学生在逐步的推演中明白这些等比、等差数列;排列组合、甚至是一个椭圆的公式怎样通过曲线轨迹来生成等等。找到了多媒体与传统教学的平衡点，也就是把握住了学生的接受知识的切入点，同时也是一个教师认真开始进行教学研究的开始。
　　以上几点是高中教学存在的一些问题，他们存在于教学对象、教学内容等方面，但是作为教学者本身，只有做好教学的基本面，完善自身教学能力和手段。我们只有在打铁自身足够硬的前提下，才能够对这些方面的问题灵活应对，自如化解。