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摘 要：客观而言，大学生“就业难”并非完全取决于自身实力不济，而在于大学生就业时存在着“非理性”现象。通过对大学生就业“非理性”现象进行剖析，其主要表现为“读书无用论”、“兴趣至上论”以及“金钱唯上论”，提出改正之对策，从“非理性”这个角度切入寻找解答问题之匙，这或许是解决大学生“就业难”的新思路。
关键词：大学生就业；“非理性”现象；对策
当前我国正处于社会转型时期，产业结构随之也进行了一定的调整，这也间接促成了高校扩招现象。大学生“就业难”的问题，人所共知。然而大学生就业为什么“难”，则众说纷纭，莫衷一是，更多考虑的是大学生自身的实力不济使然。如果我们相对客观的来看待这一现象，也可以发现一些大学生在就业这一问题是确实存在“失衡”的现象。所谓“失衡”，即认识自我缺乏客观性、合理性，对于所从事的工作了解匮乏，更别说进行一定的分析、比较，他们往往凭着一些“潜意识”、一种直觉等主观念想去应对，这也就不难理解为何这些学生在工作后，工作违约、违规现象层出不穷。故我们把上述这些显著性表征，统称为“非理性”就业。
一、就业观与“非理性”现象之思
人生观是对人生的根本看法和态度，相应的，所谓就业观就是就业主体在实现就业的过程中，对于就业目的的根本看法和态度。就业观不能泛泛言之，它包含着众多的要素，比如就业方向、就业动机等等。具体而言，就业观并非单一的概念，它会受到一定的社会、经济、文化状况的约束，所以我们可以把就业观理解为一个关于“社会性”的概念。与此同时，就业观又有着区别于社会性的表征，比如它也会受到人生观、价值观、世界观的约束，体现出一定的“人性”。我们这里所讲到的“非理性”，这一概念是由艾利斯（美国著名心理学家）提出的。他经过长期科学研究发现，“非理性”与“理性”的区别，在于“非理性”笼统上表现出情绪与行为的“失调”，具体上则体现在无端提出不合理的要求。就业绝不能简单化、单一化，恰与之相反。如果我们将一个文化素质较高的人作为观察对象，那么我们会发现导致这个人文化素质形成的原因中，其家庭背景、性格气质、后天环境、专注度都会成为影响因素。如果大学生对自身的危机感缺乏必要认识，往往在就业时受到一些“非理性”因素的困扰，从而在求职过程中困难重重，并在受到一定打击后，形成极端的错误认识，从而给自己、给家庭、给社会造成不良的后果。
二、大学生“非理性”现象剖析
首先，读书无用论。相较于中等教育，高等教育的学习模式要宽松的多，没有了升学的“困扰”，让大学生在选择课程时有了充分的自由，而大学的课余时间也十分充裕，加之一些大学提倡自学、放任自由，因而难以保证学生的纪律，上述缘由为“读书无用论”营造了市场。
其次，兴趣至上论。在现实中，有相当一部分学生存在这样的认识，“找工作，靠热情”，只不过这里的热情是三分钟的热度，至于这份工作是否适合自己，则不是他们关注的问题。正所谓兴趣没了，工作也就没了。
最后，金钱唯上论。金钱唯上论这一观点的在学生中的市场可谓不小，抱持此观点的学生膜拜金钱，正应了那句古语“有钱能使鬼推磨”，只有有钱才有话语权，对于金钱的欲望无可比拟。而体现在就业上就是认定非高薪工作不去，即便一些十分具有潜力的工作机会也视而不见，特别是一些极端的学生为了拿到一份高薪工作，甚至会用金钱去“买职”。
三、克服大学生就业“非理性”现象的对策
1.深化教育体制改革。若要从根本上解决这一问题，政府不管是不行的，我们国家政治体制改革风起云涌，而教育体制改革也行顺势而为。改革的核心要义，在于“市场为导向，素质会基础。”我们也应主动调整人才培养模式，让教育与社会同步。我们要主动适应市场的需要，培养市场需要的各类人才。我们也应把握好社会经济走势，依照需求增设专业与裁撤专业，优化课程质量，将以往传统的灌输式授课模式转变为灌输式与实践式相结合的漠视，从而在最大限度上调整大学生的知识结构与能力导向，正所谓淡化专业界限，培养全面型人才，从而使高校培养出的学生能够人尽其才，产销对路，需求这一矛盾一解决，“就业难”的问题也就迎刃而解。
2.提升自身素质。大学生应该正视自己的能力，不断提升自身素质。正所谓“书是人类进步的阶梯”，“读书无用论”是极为荒谬的。只有不断提升自身素质，“学习，学习，再学习”，不断积累与实践，才能在激烈的市场竞争中处于领跑位置。此外，心态也很重要。之所以会出现“兴趣至上论”、“金钱唯上论”等荒谬论点的产生。这些都是“非理性”动机使然。所以，树立一个科学的人生观、价值观与世界观。将个人理想与社会理想有机的结合在一起，方是康庄大道。
3.提高学校就业指导水平。转变大学生“非理性”的就业动机，学校也应做足“功课”。正如前文所述，大学生的社会阅历毕竟浅薄，可以说对于国家的形势与政策并没有系统的了解，而对于自己未来所能从事的工作，适合从事的工作也缺乏系统的分析，这就导致一旦在就业过程中出现问题，会手足无措、疲于奔命。有鉴于此，学校开设就业指导课，进行相关的就业指导活动，对大学生进行多形式、多方面的就业指导与服务可谓当务之急。学校也应在实践中与时俱进，不断提高学校就业指导水平。此外，我们也应重视高校的教师质量，特别是从事就业指导工作的教师质量，应适时、适地、适度开展相关培训，提升教师素质，从而充分落实就业指导工作。
参考文献：
[1]袁志华.后危机时代大学生就业问题研究[J].学校党建与思想教育，2011，（02）：80-81.
[2]吴文峰，卢永彪.应对方式与社会支持对高校毕业生就业压力的影响[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2013，（07）：96-97.
（作者单位：北京经贸职业学院思政课基础部）
关键词：大学生就业；“非理性”现象；对策
当前我国正处于社会转型时期，产业结构随之也进行了一定的调整，这也间接促成了高校扩招现象。大学生“就业难”的问题，人所共知。然而大学生就业为什么“难”，则众说纷纭，莫衷一是，更多考虑的是大学生自身的实力不济使然。如果我们相对客观的来看待这一现象，也可以发现一些大学生在就业这一问题是确实存在“失衡”的现象。所谓“失衡”，即认识自我缺乏客观性、合理性，对于所从事的工作了解匮乏，更别说进行一定的分析、比较，他们往往凭着一些“潜意识”、一种直觉等主观念想去应对，这也就不难理解为何这些学生在工作后，工作违约、违规现象层出不穷。故我们把上述这些显著性表征，统称为“非理性”就业。
一、就业观与“非理性”现象之思
人生观是对人生的根本看法和态度，相应的，所谓就业观就是就业主体在实现就业的过程中，对于就业目的的根本看法和态度。就业观不能泛泛言之，它包含着众多的要素，比如就业方向、就业动机等等。具体而言，就业观并非单一的概念，它会受到一定的社会、经济、文化状况的约束，所以我们可以把就业观理解为一个关于“社会性”的概念。与此同时，就业观又有着区别于社会性的表征，比如它也会受到人生观、价值观、世界观的约束，体现出一定的“人性”。我们这里所讲到的“非理性”，这一概念是由艾利斯（美国著名心理学家）提出的。他经过长期科学研究发现，“非理性”与“理性”的区别，在于“非理性”笼统上表现出情绪与行为的“失调”，具体上则体现在无端提出不合理的要求。就业绝不能简单化、单一化，恰与之相反。如果我们将一个文化素质较高的人作为观察对象，那么我们会发现导致这个人文化素质形成的原因中，其家庭背景、性格气质、后天环境、专注度都会成为影响因素。如果大学生对自身的危机感缺乏必要认识，往往在就业时受到一些“非理性”因素的困扰，从而在求职过程中困难重重，并在受到一定打击后，形成极端的错误认识，从而给自己、给家庭、给社会造成不良的后果。
二、大学生“非理性”现象剖析
首先，读书无用论。相较于中等教育，高等教育的学习模式要宽松的多，没有了升学的“困扰”，让大学生在选择课程时有了充分的自由，而大学的课余时间也十分充裕，加之一些大学提倡自学、放任自由，因而难以保证学生的纪律，上述缘由为“读书无用论”营造了市场。
其次，兴趣至上论。在现实中，有相当一部分学生存在这样的认识，“找工作，靠热情”，只不过这里的热情是三分钟的热度，至于这份工作是否适合自己，则不是他们关注的问题。正所谓兴趣没了，工作也就没了。
最后，金钱唯上论。金钱唯上论这一观点的在学生中的市场可谓不小，抱持此观点的学生膜拜金钱，正应了那句古语“有钱能使鬼推磨”，只有有钱才有话语权，对于金钱的欲望无可比拟。而体现在就业上就是认定非高薪工作不去，即便一些十分具有潜力的工作机会也视而不见，特别是一些极端的学生为了拿到一份高薪工作，甚至会用金钱去“买职”。
三、克服大学生就业“非理性”现象的对策
1.深化教育体制改革。若要从根本上解决这一问题，政府不管是不行的，我们国家政治体制改革风起云涌，而教育体制改革也行顺势而为。改革的核心要义，在于“市场为导向，素质会基础。”我们也应主动调整人才培养模式，让教育与社会同步。我们要主动适应市场的需要，培养市场需要的各类人才。我们也应把握好社会经济走势，依照需求增设专业与裁撤专业，优化课程质量，将以往传统的灌输式授课模式转变为灌输式与实践式相结合的漠视，从而在最大限度上调整大学生的知识结构与能力导向，正所谓淡化专业界限，培养全面型人才，从而使高校培养出的学生能够人尽其才，产销对路，需求这一矛盾一解决，“就业难”的问题也就迎刃而解。
2.提升自身素质。大学生应该正视自己的能力，不断提升自身素质。正所谓“书是人类进步的阶梯”，“读书无用论”是极为荒谬的。只有不断提升自身素质，“学习，学习，再学习”，不断积累与实践，才能在激烈的市场竞争中处于领跑位置。此外，心态也很重要。之所以会出现“兴趣至上论”、“金钱唯上论”等荒谬论点的产生。这些都是“非理性”动机使然。所以，树立一个科学的人生观、价值观与世界观。将个人理想与社会理想有机的结合在一起，方是康庄大道。
3.提高学校就业指导水平。转变大学生“非理性”的就业动机，学校也应做足“功课”。正如前文所述，大学生的社会阅历毕竟浅薄，可以说对于国家的形势与政策并没有系统的了解，而对于自己未来所能从事的工作，适合从事的工作也缺乏系统的分析，这就导致一旦在就业过程中出现问题，会手足无措、疲于奔命。有鉴于此，学校开设就业指导课，进行相关的就业指导活动，对大学生进行多形式、多方面的就业指导与服务可谓当务之急。学校也应在实践中与时俱进，不断提高学校就业指导水平。此外，我们也应重视高校的教师质量，特别是从事就业指导工作的教师质量，应适时、适地、适度开展相关培训，提升教师素质，从而充分落实就业指导工作。
参考文献：
[1]袁志华.后危机时代大学生就业问题研究[J].学校党建与思想教育，2011，（02）：80-81.
[2]吴文峰，卢永彪.应对方式与社会支持对高校毕业生就业压力的影响[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2013，（07）：96-97.
（作者单位：北京经贸职业学院思政课基础部）