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摘 要： 本文试图通过三个方面，即教材内容、教师素质及优化教学手段，提高音乐课堂教学的有效性。
关键词： 中职音乐教学 有效性 教材内容 教师素质 教学手段
音乐教育作为美育的一种，正越来越被人们重视。研究证明，音乐教育可以全面提高学生的智育、美育、德育，对学生全面素质的提高具有不可替代的重要作用。所以，音乐教育是中职教育中一种不可或缺的组成部分。如何提高音乐课堂的有效性，合理而有效地提高学生的音乐素质成为我们急需解决的问题。笔者主要从三个方面加以分析。
一、精选教材内容，提高教材的有效性
当前，因为中职音乐课并没有大规模推广，所以中职音乐欣赏课并没有被全部学校重视。因此，教材选择范围较窄，只有高等教育出版社出版的刘五华编著的《音乐欣赏》是针对中职编写的教材。如何通过薄薄的教材达到教学目的，需要教师挖掘符合本校风格的教学内容。
1.增添现代音乐作品，贴近中职生生活。
在现有教材中，音乐欣赏乐曲内容比较单一，多以古典乐曲为主，如莫扎特的《费加罗婚礼》、海顿的《惊愕交响曲》等较古典的内容，但是这些内容不够贴近现今中职生的欣赏水平。选择的欣赏内容不应仅仅是古典名曲，更应当是贴近学生生活的乐曲，如现代音乐大师久石让的一系列作品，《风之谷》、《天空之城》等，同样具有较高的艺术价值，且得到国内外一致的赞誉，这类型的动漫音乐可以让学生欣赏。
2.增加乐理知识，提高中职生音乐素养。
教材选取的难度高于现今中职生的欣赏水平，中职生音乐欣赏水平不高，因为许多中职学生以前甚至没有上过音乐课，音乐基础知识匮乏，所以直接进行世界名曲欣赏对于学生来说难度太大。如贝多芬的《命运交响曲》、巴赫的《马太受难曲》等，中职生对于这样晦涩的乐曲往往难以接受。如五线谱知识、节奏、力度、速度、旋律走向、和声、音色等，这些知识是欣赏乐曲的基本工具，只有对这些知识进行巩固和提高，才能为音乐欣赏打下坚实的基础。
3.增添多样化音乐形式，扩大中职生音乐视野。
音乐欣赏形式可以扩大，不仅是传统交响乐曲、合唱歌曲、芭蕾舞剧等，现代一系列音乐形式都应当让学生学习掌握。如杨丽萍的现代舞蹈剧《孔雀》，太阳马戏团的《飞跃之旅》等，这些现代艺术形式得到世界的肯定，所以它们应当出现在现代课堂教学中。
二、加强自身业务水平，提高教学有效性
大多数教师都是科班出身，对于本专业知识的掌握比较扎实，对音乐本体的研究都具有相当水平。但是因为21世纪是一个信息爆炸的时代，学生对新知识更新换代很快，所以教师自身应该与时俱进，提高知识的深度和广度，了解新音乐形式、新音乐内容，如现代音乐的说唱乐、形式艺术等。教师还应当建立与学生沟通的音乐桥梁，学习如何用最简单通俗的方式讲解较艰深、复杂的音乐内容，以贴近学生的学习生活，提高教学的有效性。
三、优化教学手段，提高课堂教学有效性
1.做好课前准备。
教学准备不仅是教师做，更是学生的。笔者认为音乐欣赏课作为开放性学科之一，应该由学生和教师一起完成。教师可以在课前布置任务，以“天鹅湖”为例，可由学生查找资料，如背景、故事情节，甚至可以布置学生分小组演绎音乐中的故事，加深学生对乐曲的理解。
2.优化教学手段。
（1）鼓励学生进行对比式聆听。主要包括以下几个方面：同一乐曲不同版本的演绎；同一题材不同乐曲的演绎；节奏、节拍的对比；速度、力度的对比。通过对比，加深学生对音乐基本要素的印象，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
（2）多鼓励学生进行艺术创作。让学生对音乐材料加以创作，如根据2/4拍编写八小节的带有进行曲式的旋律，又如根据中国传统的“鱼咬尾”方法，进行八小节音乐创作等，这样不但能加强学生的动手能力，更能加强学生对知识的掌握。
（3）将情感体验带入课堂中。德国音乐家亨德尔曾经说过：假如我的音乐只能让人愉快起来，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。这就告诉我们可以通过音乐中的情感体验，提高学生的整体素质。在音乐欣赏中，教师应当引导学生不断感受作者的情感意境，引起学生的情感共鸣。
（4）将项目教学法引进音乐课课堂。项目教学法即学生在教师的指导下亲自处理一個项目，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，调动学生的积极性。因此，“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
3.注重课堂评价。
著名教育家赞可夫曾经说过：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上自由自在地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可用。中职音乐欣赏课应该营造民主、平等的气氛。由于中职学生音乐基础较弱，更应该以鼓励为主。特别在学生发言的时候，无论正确与否，都应该给予肯定，再进行点评，而不是武断地以对错论处。因为音乐本事就是一种感性的东西，要鼓励学生大胆地把从音乐中的感受表达出来。
曾经听过这样一种说法，“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，都会觉得有一些小小的不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中课堂教学的有效性才有了一次又一次的提高。音乐教学之路是一条漫漫长路，只有不断发现问题、解决问题，才能不断提高教学水平。教师应当不断以学生为中心，了解学生的问题和需求，从而切实提高音乐教学的有效性。
关键词： 中职音乐教学 有效性 教材内容 教师素质 教学手段
音乐教育作为美育的一种，正越来越被人们重视。研究证明，音乐教育可以全面提高学生的智育、美育、德育，对学生全面素质的提高具有不可替代的重要作用。所以，音乐教育是中职教育中一种不可或缺的组成部分。如何提高音乐课堂的有效性，合理而有效地提高学生的音乐素质成为我们急需解决的问题。笔者主要从三个方面加以分析。
一、精选教材内容，提高教材的有效性
当前，因为中职音乐课并没有大规模推广，所以中职音乐欣赏课并没有被全部学校重视。因此，教材选择范围较窄，只有高等教育出版社出版的刘五华编著的《音乐欣赏》是针对中职编写的教材。如何通过薄薄的教材达到教学目的，需要教师挖掘符合本校风格的教学内容。
1.增添现代音乐作品，贴近中职生生活。
在现有教材中，音乐欣赏乐曲内容比较单一，多以古典乐曲为主，如莫扎特的《费加罗婚礼》、海顿的《惊愕交响曲》等较古典的内容，但是这些内容不够贴近现今中职生的欣赏水平。选择的欣赏内容不应仅仅是古典名曲，更应当是贴近学生生活的乐曲，如现代音乐大师久石让的一系列作品，《风之谷》、《天空之城》等，同样具有较高的艺术价值，且得到国内外一致的赞誉，这类型的动漫音乐可以让学生欣赏。
2.增加乐理知识，提高中职生音乐素养。
教材选取的难度高于现今中职生的欣赏水平，中职生音乐欣赏水平不高，因为许多中职学生以前甚至没有上过音乐课，音乐基础知识匮乏，所以直接进行世界名曲欣赏对于学生来说难度太大。如贝多芬的《命运交响曲》、巴赫的《马太受难曲》等，中职生对于这样晦涩的乐曲往往难以接受。如五线谱知识、节奏、力度、速度、旋律走向、和声、音色等，这些知识是欣赏乐曲的基本工具，只有对这些知识进行巩固和提高，才能为音乐欣赏打下坚实的基础。
3.增添多样化音乐形式，扩大中职生音乐视野。
音乐欣赏形式可以扩大，不仅是传统交响乐曲、合唱歌曲、芭蕾舞剧等，现代一系列音乐形式都应当让学生学习掌握。如杨丽萍的现代舞蹈剧《孔雀》，太阳马戏团的《飞跃之旅》等，这些现代艺术形式得到世界的肯定，所以它们应当出现在现代课堂教学中。
二、加强自身业务水平，提高教学有效性
大多数教师都是科班出身，对于本专业知识的掌握比较扎实，对音乐本体的研究都具有相当水平。但是因为21世纪是一个信息爆炸的时代，学生对新知识更新换代很快，所以教师自身应该与时俱进，提高知识的深度和广度，了解新音乐形式、新音乐内容，如现代音乐的说唱乐、形式艺术等。教师还应当建立与学生沟通的音乐桥梁，学习如何用最简单通俗的方式讲解较艰深、复杂的音乐内容，以贴近学生的学习生活，提高教学的有效性。
三、优化教学手段，提高课堂教学有效性
1.做好课前准备。
教学准备不仅是教师做，更是学生的。笔者认为音乐欣赏课作为开放性学科之一，应该由学生和教师一起完成。教师可以在课前布置任务，以“天鹅湖”为例，可由学生查找资料，如背景、故事情节，甚至可以布置学生分小组演绎音乐中的故事，加深学生对乐曲的理解。
2.优化教学手段。
（1）鼓励学生进行对比式聆听。主要包括以下几个方面：同一乐曲不同版本的演绎；同一题材不同乐曲的演绎；节奏、节拍的对比；速度、力度的对比。通过对比，加深学生对音乐基本要素的印象，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
（2）多鼓励学生进行艺术创作。让学生对音乐材料加以创作，如根据2/4拍编写八小节的带有进行曲式的旋律，又如根据中国传统的“鱼咬尾”方法，进行八小节音乐创作等，这样不但能加强学生的动手能力，更能加强学生对知识的掌握。
（3）将情感体验带入课堂中。德国音乐家亨德尔曾经说过：假如我的音乐只能让人愉快起来，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。这就告诉我们可以通过音乐中的情感体验，提高学生的整体素质。在音乐欣赏中，教师应当引导学生不断感受作者的情感意境，引起学生的情感共鸣。
（4）将项目教学法引进音乐课课堂。项目教学法即学生在教师的指导下亲自处理一個项目，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，调动学生的积极性。因此，“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
3.注重课堂评价。
著名教育家赞可夫曾经说过：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上自由自在地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可用。中职音乐欣赏课应该营造民主、平等的气氛。由于中职学生音乐基础较弱，更应该以鼓励为主。特别在学生发言的时候，无论正确与否，都应该给予肯定，再进行点评，而不是武断地以对错论处。因为音乐本事就是一种感性的东西，要鼓励学生大胆地把从音乐中的感受表达出来。
曾经听过这样一种说法，“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，都会觉得有一些小小的不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中课堂教学的有效性才有了一次又一次的提高。音乐教学之路是一条漫漫长路，只有不断发现问题、解决问题，才能不断提高教学水平。教师应当不断以学生为中心，了解学生的问题和需求，从而切实提高音乐教学的有效性。