摘  要：教育一直以来都是中国人民最注重的事情之一。而高中阶段的学生，由于所处的时期比较特殊，即将步入成年人的世界。因此，应当对于自己的学业以及自己的人生有一个更好的规划，便于未来的学业深造以及工作。自主学习，就是一种很适宜学生进行现代化学习的方式，可以培养学生良好的学习行为，养成良好的学习习惯，对于学生未来的学习或者是工作都有着很强的辅助作用。本文就针对于高中阶段的物理学习，结合自主复习，做出以下分析见解。
　　关键词：高中;物理学习;自主复习;能力培养
　　引言：
　　复习，是一种温故而知新的学习行为模式，在学习的过程中占据着重要的地位。对于高中阶段的学生，自主复习就显得重要。对于已经学习过的知识进行详细的复习，在复习的过程中不断补全自己遗漏的知识点，对于学生自己的知识储备而言，也是一种显著的帮助和提升。而且面临着高考的压力，高中学生养成自主复习的习惯，可以实现自主化学习，对自己的学习情况有一个更加显著的认知，便于提升自己的学习水平，增强学习的效率和质量，最重要的是可以实现对于自身分数的提升。
　　一、当前高中学生物理学习情况的调查分析
　　在采用调查问卷的方式进行学习的过程中，通过对问题的设立，重点集中在对于学生的自主学习这一种学习模式的看法、态度、学习方面的兴趣，以及在学习方面的热情等，做出结合自身的回答。再结合学生的回答，进行数据的整合。从数据中观察得出，学生普遍的观点，就是高中阶段的物理课程比较难学，而且相对而言枯燥，不容易理解。真正喜欢这一门课程的学生只占了很少的一部分。其中，有百分之二十的学生，对于物理的学科十分厌恶，丝毫没有学习的热情。百分之二十八的学生，对于物理学科方面的试验，感到无法适应，丝毫提不起兴趣。百分之三十二的学生，更是对于物理这一门学科充满了恐惧，是一种对于学科的畏惧之情，缺乏学习的热情和信心，更是不愿意进行物理学科的学习。
　　二、高中学生物理自主学习意识和能力培养的策略
　　（一）充分尊重和体现学生的课堂主体地位
　　在高中阶段的物理学习过程中，教师应当逐渐从“讲述者”向着“倾听者”转变，将更多的课堂时间交给学生，使得学生在课堂学习的过程中，拥有一种积极向上的学习兴趣，沉浸在良好的学习氛围中。而且根据传统的教师讲述模式，上课的时间只是教师在不断的讲述新知识，或者是带领着学生迅速的复习一遍课本知识点。这种授课的方式对于学生而言，收获实在是太少。然而扭转一种教学方式，就会有着不一样的收获^[1]。例如在复习《相互作用》这一个大章节的时候，由于已经学习过一遍，那么在复习的过程中，就可以把主动权交给学生，让学生站上讲台，和同学们分享自己对于这一个章节的认知，自己对于弹力、摩擦力、力的合成、包括对于力的分解这几个环节的认知。教师和其他的学生对讲述学生遗漏的知识点进行补充，如此循环实现学生的自主化复习。
　　（二）物理教学过程当中的生活化
　　联系生活，这是物理学习中最显著的一个特点。几乎每一条物理定律或者是物理的试验现象，都可以在实际生活中找到对应。借助于生活中的自然现象，就可以很好地避免学生产生枯燥、乏味、抽象难以理解的心理状况，进而积极调动起学生学习的积极性，将生活和学科紧密连接起来^[2]。例如在学习《万有引力与航天》这一个章节的时候，倘若单纯讲解众多的学科公式以及学科的抽象概念，很难引起共鸣共鸣。那么转换一种方式，使得课本内容和中国的航天事业紧密连接起来，就可以增强学生的认同感，转而实现学习兴趣的调动。
　　（三）复习课上布置学科任务，实现学生自主探究
　　在复习的过程中，例如复习《磁场》这一章节，教师可以在黑板上布置好几个学科的任务，并且设置相对应的问题。由于是复习阶段，所以学生需要的是更多的时间，而不是教师一遍遍重复知识点。在学生自己探索问题的过程中，学生的专注度和学习积极性会被充分调动起来，显著提升学生的学习效率，增强学生的学习质量。而且学生还会自己对于磁现象以及磁场方面的相关概念，有一个显著的认知和理解，并且以一种学生自己可以接受的方式，实现知识点的理解记忆。这种自主复习的方式所取得的成功是教师讲述所远不能比拟的。
　　三、结束语
　　总的来说，高中阶段的学生，思想和心智已经基本成熟，对于自己的学业以及未来的人生道路已经有了一个比较浅显的认知。对于教师而言，更重要的是在适當的时间选择放手，将更多的自主权利交给学生，实现学生的自主化。并且教师还应当根据学科的特点和内容，对学生进行限制，不断开创合适的教学模式以及学习的方法和策略，增强学生的学习兴趣，提升学生的获得感，进而实现对于学生学习成绩的提升。
　　参考文献：
　　[1]范必强.高中物理学生自主复习能力培养探析[J].考试周刊，2019（18）：142-142.
　　[2]牛晓云.高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索[J].学周刊，2019（12）：41-41.