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摘要：随着教育改革工作的不断深化，现代化教育水平逐渐提高，高中化学课程教学模式也发生重点转变。现代高中化学教学中不仅重视理论知识教学，也越来越重视学生综合能力的培养，将培养学生化学思想融入整个教学环节中，引导学生更深层次理解化学知识，提升高中课堂教学的有效性。本文是探究高中化学教学过程中化学思想的培养，发挥出高中化学教学的最大作用，提升学生课堂学习的参与性和积极性，让其通过不断学习化学构建完整的化学思想。
关键词：高中化学;化学思想;培养
前言
现代高中阶段化学课程教学中，不仅重视理论教学，还要注意培养学生动手操作以及探究事物本质的能力。传统高中化学课程教学中，教师重点讲述理论知识，忽视对化学思想等方面的培养，导致学生虽有大量的理论知识，但是并不能将其进行实际应用，不利于其全面发展。为了转变这一教学现象，高中化学教师要不断改革和创新教学模式，整合化学课程教学资源，在教学过程中重点培养学生的化学思想，为其后续发展奠定基础。
一、高中化学教学中培养学生化学思想的教学意义
（一）促进创新意識的培养
新课程标准中明确指出，教学过程中重点培养学生的创新意识，学生只有自身具备较强的创新意识和创新思路，才能更好地去学习知识。而传统的教育理念存在一定的局限性，限制学生创新能力的培养和挖掘，影响整体教学质量。现代高中化学教学中加强对学生化学思想的培养，有助于突破传统高中化学教学模式，运用多元化教学模式构建高效课堂，引导学生更深层次去学习化学知识，提升他们的创新意识和创新思维。
促进综合思维的培养
新形势下开展高中化学教学活动中，仅对学生进行创新意识的培养是达不到高效教学的，要保证教学的完整性、科学性。为了促进学生学习水平和综合素质的同步提升，高中化学教师要记住化学思想培养过程，为学生提供大量现代化化学知识和理念，引导学生更深层次去认识化学知识，通过不断学习，提升自身的专业素养和综合思想能力，促使高中化学教学逐渐进入良性循环。
二、高中化学教学过程中化学思想的培养途径
（一）利用化学物质性质，培养学生化学思想
物质是高中化学课程的基础教学内容，所以高中化学教学中要让学生能够全面掌握化学物质性质，能够去区分不同的化学物质。在具体教学过程中，可以借助培育学生的分类思想，帮助他们能够科学合理的去区分化学概率，提升课堂教学效率和质量。
以人教版高中化学必修1《物质的分类》为例，为了让学生能够从不同角度对纯净物进行科学分类，教师可以先给学生看几种常见的化学物质，让学生回忆这些物质的物理性质和化学性质，使得学生能够从纯净物的化学性质和物理性质两个角度去分类。然后让学生再看几组物质的组成和用途，看他们有什么相同点和不同点，让学生逐渐掌握这种物质分类方法，最后给出几组相似的溶液，让学生进行分类和总结。以此来逐渐提升学生的分类思想，让学生感受到学习探究化学的兴趣，从而提升学生的整体学习效率。
（二）结合生活教学元素，培养学生化学思想
化学知识与学生实际生活有着紧密的联系，在生活中有很多现象需要化学知识去解释，高中化学教师可以将其应用到教学中，以此来提升化学教学效果。在教学中教师根据教材内容应用生活知识当做案例，用化学实验为生活现象做出合理解释，以此来培养学生化学思想和兴趣。
以人教版高中化学必修2《生活中两种常见的有机物》为例，本节课与生活有着紧密的联系，在讲解乙醇过程中，教师可以用三个玻璃瓶装有清水、酒精、白醋，找几名学生让他们分辨都是什么物质，问学生是怎样分辨酒精的？酒精在生活中都有什么作用，让学生分组进行讨论。在讲解乙酸过程中，教师问“同学们都吃过酸辣土豆丝，有谁知道它主要佐料是什么吗？”让学生借助生活经验去思考问题，以此来引申出醋酸相关教学内容。这种借助生活现象讲解化学内容，会让学生更容易理解知识，促进学生化学思想的形成，提升课堂教学效率。
提升教师教学水平，促进学生化学培养
现阶段，高中阶段的学生在化学思想形成过程中，对其自身的分析和比较能力有着较高的要求。因此，现代高中化学教师在对学生进行分析能力的培养，需要对化学知识有一个更深层次的了解，借助自身的专业素养和技术能力设计多元化教学内容，全面把控整个教学环节，为后续教学提供便利。同时，教师还要加强化学实验教学的作用，严格区分不同仪器设备以及材料等，避免在化学实验教学出现错误，并且可以对学生进行综合考验，提升学生自身的比较能力，促进学生化学思想的提升，实现高中化学课堂教学的有效性。
结语
总之，新的社会发展形式以及新的教学理念下，在开展高中化学教学过程中，教师要注重教学模式的转变，实现高中化学的高效教学。在具体教学过程中，教师要利用多元化教学方式培养学生的化学思想，让化学课程教学更加完整和科学，实现高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]王馨毅.高中化学教学过程中化学思想的培养探讨[J].试题与研究，2021，（12）：11-12.
[2]吴玉洲.高中化学教学过程中化学思想的培养[J].化工管理，2021，（09）：18-19.
[3]孙秀民.高中化学教学过程中化学思想的培养探讨[J].教育界（基础教育），2019，（05）：56-57.
关键词：高中化学;化学思想;培养
前言
现代高中阶段化学课程教学中，不仅重视理论教学，还要注意培养学生动手操作以及探究事物本质的能力。传统高中化学课程教学中，教师重点讲述理论知识，忽视对化学思想等方面的培养，导致学生虽有大量的理论知识，但是并不能将其进行实际应用，不利于其全面发展。为了转变这一教学现象，高中化学教师要不断改革和创新教学模式，整合化学课程教学资源，在教学过程中重点培养学生的化学思想，为其后续发展奠定基础。
一、高中化学教学中培养学生化学思想的教学意义
（一）促进创新意識的培养
新课程标准中明确指出，教学过程中重点培养学生的创新意识，学生只有自身具备较强的创新意识和创新思路，才能更好地去学习知识。而传统的教育理念存在一定的局限性，限制学生创新能力的培养和挖掘，影响整体教学质量。现代高中化学教学中加强对学生化学思想的培养，有助于突破传统高中化学教学模式，运用多元化教学模式构建高效课堂，引导学生更深层次去学习化学知识，提升他们的创新意识和创新思维。
促进综合思维的培养
新形势下开展高中化学教学活动中，仅对学生进行创新意识的培养是达不到高效教学的，要保证教学的完整性、科学性。为了促进学生学习水平和综合素质的同步提升，高中化学教师要记住化学思想培养过程，为学生提供大量现代化化学知识和理念，引导学生更深层次去认识化学知识，通过不断学习，提升自身的专业素养和综合思想能力，促使高中化学教学逐渐进入良性循环。
二、高中化学教学过程中化学思想的培养途径
（一）利用化学物质性质，培养学生化学思想
物质是高中化学课程的基础教学内容，所以高中化学教学中要让学生能够全面掌握化学物质性质，能够去区分不同的化学物质。在具体教学过程中，可以借助培育学生的分类思想，帮助他们能够科学合理的去区分化学概率，提升课堂教学效率和质量。
以人教版高中化学必修1《物质的分类》为例，为了让学生能够从不同角度对纯净物进行科学分类，教师可以先给学生看几种常见的化学物质，让学生回忆这些物质的物理性质和化学性质，使得学生能够从纯净物的化学性质和物理性质两个角度去分类。然后让学生再看几组物质的组成和用途，看他们有什么相同点和不同点，让学生逐渐掌握这种物质分类方法，最后给出几组相似的溶液，让学生进行分类和总结。以此来逐渐提升学生的分类思想，让学生感受到学习探究化学的兴趣，从而提升学生的整体学习效率。
（二）结合生活教学元素，培养学生化学思想
化学知识与学生实际生活有着紧密的联系，在生活中有很多现象需要化学知识去解释，高中化学教师可以将其应用到教学中，以此来提升化学教学效果。在教学中教师根据教材内容应用生活知识当做案例，用化学实验为生活现象做出合理解释，以此来培养学生化学思想和兴趣。
以人教版高中化学必修2《生活中两种常见的有机物》为例，本节课与生活有着紧密的联系，在讲解乙醇过程中，教师可以用三个玻璃瓶装有清水、酒精、白醋，找几名学生让他们分辨都是什么物质，问学生是怎样分辨酒精的？酒精在生活中都有什么作用，让学生分组进行讨论。在讲解乙酸过程中，教师问“同学们都吃过酸辣土豆丝，有谁知道它主要佐料是什么吗？”让学生借助生活经验去思考问题，以此来引申出醋酸相关教学内容。这种借助生活现象讲解化学内容，会让学生更容易理解知识，促进学生化学思想的形成，提升课堂教学效率。
提升教师教学水平，促进学生化学培养
现阶段，高中阶段的学生在化学思想形成过程中，对其自身的分析和比较能力有着较高的要求。因此，现代高中化学教师在对学生进行分析能力的培养，需要对化学知识有一个更深层次的了解，借助自身的专业素养和技术能力设计多元化教学内容，全面把控整个教学环节，为后续教学提供便利。同时，教师还要加强化学实验教学的作用，严格区分不同仪器设备以及材料等，避免在化学实验教学出现错误，并且可以对学生进行综合考验，提升学生自身的比较能力，促进学生化学思想的提升，实现高中化学课堂教学的有效性。
结语
总之，新的社会发展形式以及新的教学理念下，在开展高中化学教学过程中，教师要注重教学模式的转变，实现高中化学的高效教学。在具体教学过程中，教师要利用多元化教学方式培养学生的化学思想，让化学课程教学更加完整和科学，实现高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]王馨毅.高中化学教学过程中化学思想的培养探讨[J].试题与研究，2021，（12）：11-12.
[2]吴玉洲.高中化学教学过程中化学思想的培养[J].化工管理，2021，（09）：18-19.
[3]孙秀民.高中化学教学过程中化学思想的培养探讨[J].教育界（基础教育），2019，（05）：56-57.