一次偶然的机会，我有幸报名参加了吟诵学习，成了“吟诵高级研修班”的学子。作为一线教师，除了兢兢业业搞好教学，能有机会在上班之余学习钻研古诗词吟诵，的确算得上是一个“小确幸”！
　　步入吟诵学习伊始，我总觉得古诗词吟诵咿咿呀呀，没有规律、声韵可寻，学起来觉得困难，不像诵读，只要对诗词理解了，注入一定的情感进行诵读即可。经过一两次的学习，老师们叫我们学会调整气息，并对吟诵的总体要求进行了讲述，但每个人的吟诵都是不一样的，除了固定规则，没有音律可寻，这让我更加像极了一只无头苍蝇，总觉得吟诵的味儿不对。直到有一天，吟诵班的导师田老师告诉我们，如果觉得规则把握不好，就选取一个风格的调进行模仿学习，之后，我便走上了“模仿徐调之路”，在反复学习并倾听徐调之后，自己似乎找到了点儿吟诵味儿，慢慢地就喜欢上了吟诵！
　　在吟诵的学习途中，有导师们的指导，有同学们的陪伴，每天班级吟诵群的“交作业”——上传吟诵录音，是我们交流学习最多的时候，学习彼此在吟诵上的优点，互相汲取力量！我在这样一个有着浓浓的凝聚力的班级里快乐地学习着吟诵，渐渐地，也想把这样一种充满乐趣的学习古诗词的方法教给孩子们！
　　在我以往的古诗词教学中，总是进行着一种常态教学，读、诵、背、理解诗意等步奏。而现在我尝试着以“趣”为导火索，不断地利用晨读和午读时间给孩子們讲吟诵规则，带着一定的手势，领着孩子们吟古诗……没多久的功夫，孩子们对吟诵来了兴趣，课间也能听到孩子们在哼吟诵调，如唱歌一般。趣味性来了，孩子们自然就不会排斥这种学习方式了，就这样，我和孩子们一起沉浸在了吟诵学习的乐趣里……