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摘要 通过影视教学，研究爱国主义影片在提升大学德育教育感染力和教育效果方面的作用，从德育、电影文学、历史、外交和发挥学生主体性等方面作有益的探索。
关键词 《我的1919》 大学德育
在2008年3月的河北外国语职业学院“思想道德修养与法律基础”课堂上，同学们全神贯注地看电影《我的1919》，唯恐稍不留神漏掉某个细节。这是新课改后给大学生上的生动的德育课之一，利用此部影片在提升和熏陶大学生的爱国主义情感、开拓政治第二课堂、促使学生提高自主学习能力等方面教育意义颇深。
一、通过影片，能使学生更深刻地体会“爱国主义”的深刻内涵
世界上每一个民族都有自己的爱国主义传统。在中华民族源远流长的历史中，爱国主义就像一条奔腾不息的长河，滋润着一代又一代中华儿女的心田。爱国主义是我们民族生存和发展的重要精神支柱，是推动历史前进的强大精神力量。正是在爱国精神的鼓舞和激励下，我们伟大的祖国才能够历尽沧桑，排除内忧外患，屹立于世界民族之林。
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一：它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心：爱国主义是具体的、历史的，爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在加快改革开放和社会主义现代化建设步伐的新形势下，我们应当继承中华民族爱国主义优良传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，把爱国之情、报国之志化为效国之行，做一个坚定、忠诚的爱国主义者。
然而，纸上得来终觉浅，单纯道德说教对于80后的一代显得苍白，用影视展示像弘扬爱国精神的影片效果更佳。——《我的1919》就是这样一部影片，影片表现和描写了本世纪初中国外交才子顾维钧(陈道明饰)，作为中国政府全权代表在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益、拒签“凡尔赛和约”的光辉伟绩和华裔留法爱国知识分子肖克俭(何政军饰)为抗争列强、讨回正义，在凡尔赛广场自焚的感人肺腑的历史故事，刻画了顾维钧和肖克俭这两种不同的爱国人物，在两者身上爱国主义情感和精神贯穿于影片始末。通过观看影片。能使学生对“爱国主义”的内涵有深刻理解，提升德育课的效果和政治感染力。
二、通过影片，使学生了解历史，尊重历史，增强历史责任感
电影《我的1919》使那段已渐渐远去的一战风云、不公平的分赃大会和上个世纪初期的外交风云又变得渐渐清晰起来，有助于我国青年人了解那段历史，形成正确的历史观、价值观、爱国主义情感。
《我的1919》以1919年“巴黎和会”为背景，通过“凡尔赛和约”的历史事件，生动展示出80年前中国外交风云，讴歌了中华民族威武不屈的民族精神和蓬勃高涨的爱国激情，同时也揭示了“弱国无外交”这样一条真理，以英雄化和史诗化的手法在银幕上塑造了一个大多数观众并不熟悉的历史人物——顾维钧，这部电影表现出强烈的历史责任感，也引出了讨论爱国主义的话题。
巴黎和会是顾维钧在国际外交界脱颖而出的舞台。1919年1月27日，和会讨论山东问题。日本代表首先声明，德国在山东的各项权益均须无条件让予日本，并公布了英、法、俄、意四国承诺日本要求的密约。面对如此野蛮的强盗行为，顾维钧代表中国进行强有力地辩驳，为了争取中国在巴黎和会上的五个席位。他和陆征祥总长前去拜访法国总统克里孟梭，表现得不卑不亢，深受克里孟梭赏识：当日本貌似公正友好地表示不会攫取山东的主权而只是拥有在山东行使经济特权时，他毫不客气地讽刺日本是捡个钱包把钱拿走还给主人一个空钱包，愤然离席：在要求中国代表团在下午三点前阐述自己在山东问题上的观点，接到通知时已是将近两点，他顶住国内政府的压力，发表了激情洋溢的演说，从山东的政治、经济、文化和战略角度指出：“中国不能失去山东，就如西方不能失去耶路撒冷。”语出惊人，在会场上引起强烈反响。演说使顾维钧成为巴黎头号新闻人物，从此，山东问题举世关注。然而，中国的命运又岂是一个外交官的雄辩所能改变得了的?五强控制的和会最终决定由日本获取德国在山东享有的权益，并记入《对德和约》加以确认。这时国内爆发了“五四运动”，中国代表团多方奔走，据理力争，但终不为列强所接受。在这样的情况下，顾维钧在中国代表团会议上力主拒签对德和约，他指出：“山东形势关夫全国，较山东省利害尤甚，不签字则全国民气一振，签字则国内将自相扰纷。”在顾氏与代表团其他成员的共同努力下，中国拒签对德和约，使日本通过和约获取的权利不能合法继承，从而开创了中国冲破帝国主义列强控制，在国际事务中决定自己命运的成功范例。
影片中的另一个爱国人士肖克俭，为争取山东权利、为废除“二十一条”领导法国的华人华侨和留学生游行示威，在凡尔赛广场自焚，以死来抗议《巴黎和约》的签订，他把自己的满腔热血献给了深爱的祖国。相对于顾维钧，他的爱国是激烈而直白的，引起无数爱国者的共鸣。谁又能说顾维钧不是同样爱国的呢?他与肖克俭不同的只是，他在运用自己的方式与手段来表达自己的爱国热情，其实是殊途同归。他们都是“以天下为己任”的爱国人士。
三、通过影片，使学生增强自主学习的欲望，拓展阅读，彰显学生主体性
通过放映影片，激发学生进一步了解巴黎和会和当时国内、外局势，进一步增加关于外交家顾维钧知识的欲望。教师可以设计视后作业，拓展学生阅读面，比如可以推荐一些读物。以下是学生作业成果之一小部分。
……顾维钧无疑是近代中国伟大的外交家，后人们以各种形式纪念这位历史的伟人。1999年，顾维钧故居纪念馆在顾氏家乡上海嘉定区著名的古塔旁挂牌开馆，这是近代中国历史上首次为职业外交家建馆纪念。同年，反映顾维钧在巴黎和会上历史功绩的电影《我的1919》作为国庆献礼影片正式上映，这是中国电影为职业外交家立传的开端。2000年，复旦大学和美国哥伦比亚大学联合举办“顾维钧与中国外交”国际学术会议，更是中国学术史上史无前例的举动。
关键词 《我的1919》 大学德育
在2008年3月的河北外国语职业学院“思想道德修养与法律基础”课堂上，同学们全神贯注地看电影《我的1919》，唯恐稍不留神漏掉某个细节。这是新课改后给大学生上的生动的德育课之一，利用此部影片在提升和熏陶大学生的爱国主义情感、开拓政治第二课堂、促使学生提高自主学习能力等方面教育意义颇深。
一、通过影片，能使学生更深刻地体会“爱国主义”的深刻内涵
世界上每一个民族都有自己的爱国主义传统。在中华民族源远流长的历史中，爱国主义就像一条奔腾不息的长河，滋润着一代又一代中华儿女的心田。爱国主义是我们民族生存和发展的重要精神支柱，是推动历史前进的强大精神力量。正是在爱国精神的鼓舞和激励下，我们伟大的祖国才能够历尽沧桑，排除内忧外患，屹立于世界民族之林。
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一：它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心：爱国主义是具体的、历史的，爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在加快改革开放和社会主义现代化建设步伐的新形势下，我们应当继承中华民族爱国主义优良传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，把爱国之情、报国之志化为效国之行，做一个坚定、忠诚的爱国主义者。
然而，纸上得来终觉浅，单纯道德说教对于80后的一代显得苍白，用影视展示像弘扬爱国精神的影片效果更佳。——《我的1919》就是这样一部影片，影片表现和描写了本世纪初中国外交才子顾维钧(陈道明饰)，作为中国政府全权代表在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益、拒签“凡尔赛和约”的光辉伟绩和华裔留法爱国知识分子肖克俭(何政军饰)为抗争列强、讨回正义，在凡尔赛广场自焚的感人肺腑的历史故事，刻画了顾维钧和肖克俭这两种不同的爱国人物，在两者身上爱国主义情感和精神贯穿于影片始末。通过观看影片。能使学生对“爱国主义”的内涵有深刻理解，提升德育课的效果和政治感染力。
二、通过影片，使学生了解历史，尊重历史，增强历史责任感
电影《我的1919》使那段已渐渐远去的一战风云、不公平的分赃大会和上个世纪初期的外交风云又变得渐渐清晰起来，有助于我国青年人了解那段历史，形成正确的历史观、价值观、爱国主义情感。
《我的1919》以1919年“巴黎和会”为背景，通过“凡尔赛和约”的历史事件，生动展示出80年前中国外交风云，讴歌了中华民族威武不屈的民族精神和蓬勃高涨的爱国激情，同时也揭示了“弱国无外交”这样一条真理，以英雄化和史诗化的手法在银幕上塑造了一个大多数观众并不熟悉的历史人物——顾维钧，这部电影表现出强烈的历史责任感，也引出了讨论爱国主义的话题。
巴黎和会是顾维钧在国际外交界脱颖而出的舞台。1919年1月27日，和会讨论山东问题。日本代表首先声明，德国在山东的各项权益均须无条件让予日本，并公布了英、法、俄、意四国承诺日本要求的密约。面对如此野蛮的强盗行为，顾维钧代表中国进行强有力地辩驳，为了争取中国在巴黎和会上的五个席位。他和陆征祥总长前去拜访法国总统克里孟梭，表现得不卑不亢，深受克里孟梭赏识：当日本貌似公正友好地表示不会攫取山东的主权而只是拥有在山东行使经济特权时，他毫不客气地讽刺日本是捡个钱包把钱拿走还给主人一个空钱包，愤然离席：在要求中国代表团在下午三点前阐述自己在山东问题上的观点，接到通知时已是将近两点，他顶住国内政府的压力，发表了激情洋溢的演说，从山东的政治、经济、文化和战略角度指出：“中国不能失去山东，就如西方不能失去耶路撒冷。”语出惊人，在会场上引起强烈反响。演说使顾维钧成为巴黎头号新闻人物，从此，山东问题举世关注。然而，中国的命运又岂是一个外交官的雄辩所能改变得了的?五强控制的和会最终决定由日本获取德国在山东享有的权益，并记入《对德和约》加以确认。这时国内爆发了“五四运动”，中国代表团多方奔走，据理力争，但终不为列强所接受。在这样的情况下，顾维钧在中国代表团会议上力主拒签对德和约，他指出：“山东形势关夫全国，较山东省利害尤甚，不签字则全国民气一振，签字则国内将自相扰纷。”在顾氏与代表团其他成员的共同努力下，中国拒签对德和约，使日本通过和约获取的权利不能合法继承，从而开创了中国冲破帝国主义列强控制，在国际事务中决定自己命运的成功范例。
影片中的另一个爱国人士肖克俭，为争取山东权利、为废除“二十一条”领导法国的华人华侨和留学生游行示威，在凡尔赛广场自焚，以死来抗议《巴黎和约》的签订，他把自己的满腔热血献给了深爱的祖国。相对于顾维钧，他的爱国是激烈而直白的，引起无数爱国者的共鸣。谁又能说顾维钧不是同样爱国的呢?他与肖克俭不同的只是，他在运用自己的方式与手段来表达自己的爱国热情，其实是殊途同归。他们都是“以天下为己任”的爱国人士。
三、通过影片，使学生增强自主学习的欲望，拓展阅读，彰显学生主体性
通过放映影片，激发学生进一步了解巴黎和会和当时国内、外局势，进一步增加关于外交家顾维钧知识的欲望。教师可以设计视后作业，拓展学生阅读面，比如可以推荐一些读物。以下是学生作业成果之一小部分。
……顾维钧无疑是近代中国伟大的外交家，后人们以各种形式纪念这位历史的伟人。1999年，顾维钧故居纪念馆在顾氏家乡上海嘉定区著名的古塔旁挂牌开馆，这是近代中国历史上首次为职业外交家建馆纪念。同年，反映顾维钧在巴黎和会上历史功绩的电影《我的1919》作为国庆献礼影片正式上映，这是中国电影为职业外交家立传的开端。2000年，复旦大学和美国哥伦比亚大学联合举办“顾维钧与中国外交”国际学术会议，更是中国学术史上史无前例的举动。