体育中考从试点到定位已有多年，作为教育改革的一项举措，已引起社会的强烈反响和高度重视。自从初中生体育考试成绩计入中考总成绩并作为录取依据后，也引起了学校的普遍重视。体育课在学校里成为重要课程，绝大部分学生上课的积极性和锻炼身体的自觉性明显提高。但是，初中体育考试的项目设置和执行考试还存在许多问题，给初中体育教学带来了一定的影响。因此对初中体育教学中考现狀及其对策进行探讨具有重要意义。
　　一、体育中考存在的问题
　　1、考核项目难以照顾到不同学生的需要
　　体育被列入中考之中，但中考体育考什么也关系到中考体育政策制定的初衷和意图的实现。学校和体育教师为了提高学生的中考体育成绩，就只在要考核的体育项目上下功夫，而忽视其他体育项目的训练使得体育课成了为应试而进行的课程，造成体育课枯燥无味。更为重要的是，固定的中考体育项目没有照顾到学生身体特点上的个别差异，从而挫伤了部分学生体育锻炼的积极性。所选两个项目的性质不同，没有实际意义。如：立定跳远考查的是学生的爆发力，而一分钟跳绳考查的则是速度耐力，两者性质完全不同。再比如，篮球项目的考核标准较低，而抛实心球的考核标准较高，从而造成评价具有一定的不公平性。还有，学生对体育也有自己的兴趣和偏好，学生有兴趣的项目肯定有助于他们获得良好的体育成绩，固定的体育考核项目忽视了学生的个体需求，也会导致部分学生对中考体育产生不满情绪，从而不能积极投入到体育锻炼中去。正如有学者指出的，“定考促使定教，逼使定学。”
　　2、学生及家长思想上没有足够的重视
　　学生认为在考试中应该没有什么问题，在思想上有所松懈，在课堂上没有严格要求自己。家长对于学生在课堂上练习的成绩没有认真的去分析其真实性和可靠性，盲目的相信学生。造成有一部分学生在练习中比较放松、练习不够认真和严肃。对问题学生没有足够的重视和抓牢，在课堂上影响了教学质量和课堂气氛。很多家长错误理解体育中考，认为平日参加体育锻炼会影响孩子的学业。溺爱自己的孩子，怕孩子在体育锻炼中吃苦，不支持子女参加体育活动。有些家长袒护子女，学生一旦在体育教学、锻炼中出现一点小伤，他们不管什么原因就找学校，找老师理论、赔偿。有些家长提前走后门找关系，希望考试时给自己的子女开绿灯。有的甚至为子女办假残疾证，假诊断证明以逃避中考。学生迫于学校、教师和家长的压力，被教师和家长牵着鼻子走，始终围绕着体育中考项目进行突击、强迫性的强化训练，在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目。导致学生的体育锻炼积极性不但没有提高，反而对体育学科又增添了几分“恐惧感”。
　　3、体育教师缺少系统培训，简单的区级培训已经难以解决新时期的教育要求
　　中学体育教师的教育培训在一定程度上是受到认可的，可是也存在着许多的问题，培训形式单一，培训内容照本宣科，课程设置有不合理之处。部分单位信息程度较低，缺少机会、学校缺乏相应的支持，更缺少国家级培训机会，从而影响到学校体育的长远发展。
　　二、建议与对策
　　1、项目设置应从教学实际出发，按照中考体育政策的精神，应尽可能多的设置考核项目，学生可以根据自身的特长和爱好，在不违反中考体育政策的条件下，选择自己要参与考核的项目。可根据我区的实际，适当调整不同项目的评分标准。在两个或多个项目选择时，应把同类型的项目放一起选择。这种原则性和灵活性相结合的方式能够有效避免学校和体育教师为提高体育成绩专门训练考核项目的弊端，也能够做到对学生差异性的照顾和提高学生锻炼积极性，从而真正实现中考体育旨在提高学生身体素质的初衷和意图。
　　2、家长要充分认识到体育中考的重要意义，正确引导子女积极准备。家长应该为子女长远考虑，督促子女在平时重视体育锻炼，坚持参加学校阳光体育活动。支持学生走到户外，积极参与锻炼，改变溺爱孩子的观点，明确体育中考不仅仅是一个分数的体现，更是对子女身体素质的一个综合评价。
　　3、上级主管部门要加大对体育教师的培训力度。与发达省份相比，我区在体育教师培训上的投入比例还相当小，尤其是义务教育阶段的体育教师培训还严重不足。但是，从整体和全局出发，教育是一个民族振兴和发展的基石，具有战略地位，加大教育投入理所应当，更应该加大对体育教师的培训力度，从而为学校体育的发展奠定一定的基础，有力推进中考体育更上一个台阶。