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摘要：当今中职教育越来越注重计算机专业的发展。数据显示，在中等职业学校，计算机教育所占比重已经由最初的百分之五提升到百分之七十五。之所以会出现这种现象，一方面是由于当今社会对于计算机人才的市场需求量日益增加，另一方面则是由于国家政策的大力支持。尤其是近年来，国家出台了一系列政策明确指出要大力发展中职计算机教育，并对此投入了大量的人力物力。但是纵观当下我们不难发现，目前我国的中职计算机人才仍存在着就业难的现象，究其原因就在于我们的人才培养模式落后、中职计算机教学质量低。因此，本文将在阐明“微课”概念的基础之上，通过分析当前中职计算机教育现状及存在的问题，以期能够为提升中职计算机教学质量建言献策。
关键词：中职；计算机教学；微课；问题
一、“微课”概述
“微课”顾名思义就是微型课堂或者说精细课堂。“微课”是以提升教学效率为最终目的，以具体的教学实践为主要依据，以视频或一些音频材料为主要教学载体，以互联网技术为依托的新的教育的方式。
“微课”的教学视频普遍具有短小精悍的特点，它的教学时间主要维持在十分钟左右，因此教师在课堂上使用“微课”教学，在短时间内向学生展现本节课的知识重点；“微课”的教学目标明确，要点精炼突出，能够把老师课堂上要讲的内容以数字化的形式表现出来，不仅能够有效地抓住学生心理特点，吸引学生学习兴趣，而且能够随时随地进行视频传输，学生一旦出现不懂的地方还可以反复观看。
相对于传统教学的长时间的填鸭式灌输，显而易见，“微课”更适合中职计算机教育当前的发展，也能促进中职课堂教学方式向多元化、个性化的转变。以知识点为主要承载对象的“微课”，能够更为透彻的帮助中职学生解决一些实际问题，锻炼学生自主学习的能力、自主实践的能力。因此我们说“微课”对于提升中职学校计算机教学的效率具有极其重要的作用[1]。
二、当今中职计算机教学中存在的问题
1、教学方法单调，不能满足教学需求。中等职业学校教学区别于高等教育教学或义务教育阶段的教学。尤其是计算机教学，不能按照课本内容生搬硬套死记硬背的强行灌输给学生，否则不仅教学效率低而且会与社会需求不相适应。
2、“微课”应用频率较低。一方面由于“微课”兴起时间短，很多中职计算机教师对“微课”知之甚少，缺乏应用经验。因而即便教师想要运用“微课”开展教学也会有些力不从心。另一方面，由于“微课”的视频制作过程较为麻烦，尤其是一些年龄较大的中职计算机教师对“微课”抱有排斥心理。因此综合各方面原因，使得当下“微课”在中职计算机教学中的应用频率还较低。
3、“微课”教学效果不明显。造成“微课”教学效率低的原因有多种。以笔者所在的中职学校为例，首先，有相当一部分计算机教师只是将“微课”这一教学方式应用于课堂之上，而很少有人用于学生课下的学习与实践。其次，我们上文中也提到一些年龄较大的计算机教师对“微课”仍旧抱有怀疑的态度，这就导致他们在自己的课堂中仍旧采用传统的教学方式，“微课”只是作为一种辅助教学来开展。最后，“微课”教学本身就存在一定的局限性，尽管“微课”教学能够极大的集中学生注意力，但若缺乏科学系统的教学设计，学生就会抱着一种看热闹的心理来对待课堂。从而造成学生学习计算机学习效率低、实践能力弱、教师教学质量差、“微课”教学效果不明显的现象出现。
4、教师缺乏经验，不能适应教学需要。教师在教学中的作用不言而喻，尤其是计算机行业教师。目前来看，很多中职计算机教师依然固守传统的教学方法，对“微课”等新的教学方式缺乏一定的了解，直接导致了教学质量的下降，和学生实践能力的降低[2- 3]。
三、关于运用“微课”提升教学效率的建议
1、要结合教学目标，灵活设置层次课程。第一，课程设置要對计算机专业学生日后的劳动岗位有针对性，使培养出的人才能满足劳动所需。第二，课程的设置要紧密结合培养目标，市场需求。第三，课程的设置要尊重学生个体差异，满足不同层次不同学生的不同需求，以发展学生个性突出本专业特色。
2、“微课”内容要激发学生的兴趣。“微课”教学现在还属于一种新的教学方法，在课堂上还是比较少见的，所以，“微课”能够利用自身图文并茂的特点，激发中职学生好奇心以及学习兴趣。因此，作为一名中职计算机教师要充分把握好这一点，在进行视频、音频制作时应当选取科学合理、幽默诙谐、能够有效引起学生注意力的材料，把一些抽象的计算机知识概念，用声形俱全的形式直观的展现出来。
3、加深中职计算机教师对“微课”的认知，以提升其教学能力。教师在教学过程中起着主导作用，因此要想提升“微课”在中职计算机教学中的应用效率，就应该加深中职计算机教师对“微课”的认识，使教师能够积极采用先进的教学理念和教学方法，将“微课”引入到教学中来，激发学生对计算机专业的学习兴趣，通过学生动手实践提高其创新性思维以及操作能力，让学生感觉到计算机是应用的工具而不是学习负担[4]。
四、结语
总之，运用“微课”对中职学生进行计算机教学有利于提高学生理解能力、实践能力以及就业能力。但就目前来看我国中职学校的“微课”教学仍然存在许多问题和不足，需要不断进行改革以寻求最佳解决方法。
参考文献
[1] 庞娜.互联网+教育视域下“微课圈”在中职计算机课程中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2] 田明松. 关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J]. 计算机光盘软件与应用，2014，23：258-259.
[3] 向东.微课在中职计算机基础教学中的运用体会探讨[J]. 电子测试，2015，16：92-93+7.
[4] 吴丹.浅谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业中的探索与应用——以温州市职业中等专业学校为例[J]. 职业教育（中旬刊），2016，03：15-17.
关键词：中职；计算机教学；微课；问题
一、“微课”概述
“微课”顾名思义就是微型课堂或者说精细课堂。“微课”是以提升教学效率为最终目的，以具体的教学实践为主要依据，以视频或一些音频材料为主要教学载体，以互联网技术为依托的新的教育的方式。
“微课”的教学视频普遍具有短小精悍的特点，它的教学时间主要维持在十分钟左右，因此教师在课堂上使用“微课”教学，在短时间内向学生展现本节课的知识重点；“微课”的教学目标明确，要点精炼突出，能够把老师课堂上要讲的内容以数字化的形式表现出来，不仅能够有效地抓住学生心理特点，吸引学生学习兴趣，而且能够随时随地进行视频传输，学生一旦出现不懂的地方还可以反复观看。
相对于传统教学的长时间的填鸭式灌输，显而易见，“微课”更适合中职计算机教育当前的发展，也能促进中职课堂教学方式向多元化、个性化的转变。以知识点为主要承载对象的“微课”，能够更为透彻的帮助中职学生解决一些实际问题，锻炼学生自主学习的能力、自主实践的能力。因此我们说“微课”对于提升中职学校计算机教学的效率具有极其重要的作用[1]。
二、当今中职计算机教学中存在的问题
1、教学方法单调，不能满足教学需求。中等职业学校教学区别于高等教育教学或义务教育阶段的教学。尤其是计算机教学，不能按照课本内容生搬硬套死记硬背的强行灌输给学生，否则不仅教学效率低而且会与社会需求不相适应。
2、“微课”应用频率较低。一方面由于“微课”兴起时间短，很多中职计算机教师对“微课”知之甚少，缺乏应用经验。因而即便教师想要运用“微课”开展教学也会有些力不从心。另一方面，由于“微课”的视频制作过程较为麻烦，尤其是一些年龄较大的中职计算机教师对“微课”抱有排斥心理。因此综合各方面原因，使得当下“微课”在中职计算机教学中的应用频率还较低。
3、“微课”教学效果不明显。造成“微课”教学效率低的原因有多种。以笔者所在的中职学校为例，首先，有相当一部分计算机教师只是将“微课”这一教学方式应用于课堂之上，而很少有人用于学生课下的学习与实践。其次，我们上文中也提到一些年龄较大的计算机教师对“微课”仍旧抱有怀疑的态度，这就导致他们在自己的课堂中仍旧采用传统的教学方式，“微课”只是作为一种辅助教学来开展。最后，“微课”教学本身就存在一定的局限性，尽管“微课”教学能够极大的集中学生注意力，但若缺乏科学系统的教学设计，学生就会抱着一种看热闹的心理来对待课堂。从而造成学生学习计算机学习效率低、实践能力弱、教师教学质量差、“微课”教学效果不明显的现象出现。
4、教师缺乏经验，不能适应教学需要。教师在教学中的作用不言而喻，尤其是计算机行业教师。目前来看，很多中职计算机教师依然固守传统的教学方法，对“微课”等新的教学方式缺乏一定的了解，直接导致了教学质量的下降，和学生实践能力的降低[2- 3]。
三、关于运用“微课”提升教学效率的建议
1、要结合教学目标，灵活设置层次课程。第一，课程设置要對计算机专业学生日后的劳动岗位有针对性，使培养出的人才能满足劳动所需。第二，课程的设置要紧密结合培养目标，市场需求。第三，课程的设置要尊重学生个体差异，满足不同层次不同学生的不同需求，以发展学生个性突出本专业特色。
2、“微课”内容要激发学生的兴趣。“微课”教学现在还属于一种新的教学方法，在课堂上还是比较少见的，所以，“微课”能够利用自身图文并茂的特点，激发中职学生好奇心以及学习兴趣。因此，作为一名中职计算机教师要充分把握好这一点，在进行视频、音频制作时应当选取科学合理、幽默诙谐、能够有效引起学生注意力的材料，把一些抽象的计算机知识概念，用声形俱全的形式直观的展现出来。
3、加深中职计算机教师对“微课”的认知，以提升其教学能力。教师在教学过程中起着主导作用，因此要想提升“微课”在中职计算机教学中的应用效率，就应该加深中职计算机教师对“微课”的认识，使教师能够积极采用先进的教学理念和教学方法，将“微课”引入到教学中来，激发学生对计算机专业的学习兴趣，通过学生动手实践提高其创新性思维以及操作能力，让学生感觉到计算机是应用的工具而不是学习负担[4]。
四、结语
总之，运用“微课”对中职学生进行计算机教学有利于提高学生理解能力、实践能力以及就业能力。但就目前来看我国中职学校的“微课”教学仍然存在许多问题和不足，需要不断进行改革以寻求最佳解决方法。
参考文献
[1] 庞娜.互联网+教育视域下“微课圈”在中职计算机课程中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2] 田明松. 关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J]. 计算机光盘软件与应用，2014，23：258-259.
[3] 向东.微课在中职计算机基础教学中的运用体会探讨[J]. 电子测试，2015，16：92-93+7.
[4] 吴丹.浅谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业中的探索与应用——以温州市职业中等专业学校为例[J]. 职业教育（中旬刊），2016，03：15-17.