【摘 要】
：
传统文化是中华民族数千年来积累下的宝贵财富，在小学数学教学中向学生渗透优良的民族文化对于提高他们的文化素养，促进学生对民族文化的正确理解以及帮助他们形成积极的文化观等方面具有不容小觑的作用。在数学教学中，教师不仅要向学生传输重要的数学知识，更重要的是对本国优秀文化的渗透与弘扬，寻求恰当的时机融入优秀的传统文化，让学生在掌握知识的同时形成对我国民族文化的深刻理解和热爱，促进学生文化视野和数学素养的双重提升。
【出 处】
：
中华活页文选（传统文化教学与研究）
论文部分内容阅读
传统文化是中华民族数千年来积累下的宝贵财富，在小学数学教学中向学生渗透优良的民族文化对于提高他们的文化素养，促进学生对民族文化的正确理解以及帮助他们形成积极的文化观等方面具有不容小觑的作用。在数学教学中，教师不仅要向学生传输重要的数学知识，更重要的是对本国优秀文化的渗透与弘扬，寻求恰当的时机融入优秀的传统文化，让学生在掌握知识的同时形成对我国民族文化的深刻理解和热爱，促进学生文化视野和数学素养的双重提升。
其他文献
幼儿时期是孩子的开端，有了好的开端，才能拥有一个精彩绝伦的人生。在这个互联网飞速发展的时代，幼儿园和家长的距离越来越小。幼儿的教育离不开学校，更离不开家长。因此，为了幼儿能够更好地成长，幼儿园应该积极地跟随教育信息化的潮流，充分地利用好互联网技术，加强家园合作，提高家园合作的质量。幼儿教师也应该增强家园合作的意识，多和家长展开交流互动，努力提高服务水平，强化幼儿教育的网站建设，促进家长教育水平的提升。基于此，本文就“互联网+”背景下的幼儿园家园共育方法展开了探究，并提出了相关策略。
随着素质教育的不断发展，人们提升了对初中道德与法治学科的重视，这一学科是提高学生思想道德素养，养成良好的法治观念的重要学科。为有效帮助学生更好地学习初中道德与法治，教师就要改变传统教学理念及教学方法，在初中道德与法治学科的教学活动中，串联其他学科的内容，这样的教学方式不仅能提升学生的课堂参与度，掌握知识，还有利于拓展学生的思维逻辑能力和知识面。基于此，本文将对初中道德与法治课串联式教学方法进行深入探究。
近年来，随着中国逐渐走向国际舞台，国家更加注重传统文化对社会公民的影响，并且传统文化一直是我国引以为傲的精神文明。并且新课改背景下，人们更加注重传统文化对小学生的影响。因此，要将传统文化的理念传承下去，对小学数学教学进行深度优化与改革，从而更好地实现我国的伟大复兴。教师作为课堂的主导者和领路人，应该紧随时代发展的脚步，不断地学习与运用全新的教学技术与方法，还应该努力提升自己，提高自身的知识能力，从而能够在小学数学课堂上更好地向学生渗透优秀传统文化的内涵。
数学课程是小学阶段必不可少的内容，随着新《课标》改革，在数学教育的过程中要不断提高小学数学课堂的趣味性。传统文化视域下应该加大对传统文化的重视程度，将传统文化科学合理地融入小学数学教学中，从而不断提高小学数学教学的水平。在小学数学课堂开展过程中教师应该认识到传统文化融入日常数学教学的重要意义，提高小学数学的趣味性，以此促进小学生积极主动地参与到小学数学的学习中，帮助小学生树立正确的数学观。本文对传统文化融入小学数学中出现的问题也进行了分析，并且给出了多种在小学数学中融入传统文化的具体措施。
最新版的《普通高中语文课程标准》明确提出了语文学科的核心素养之一是对文化的传承与理解。在这一核心素养指导下，“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两门课程被纳入高中语文课程结构中来。由此可见，优秀传统文化的价值不断被发掘与凸显。在这一背景下，作为教育教学工作者，我们必须对现阶段教育教学的方针政策进行深入思考。我国的优秀传统文化不论是在日常生活中还是在教育教学过程中，都有利于学生的学习与成长。课堂上，语文知识与传统文化的融合能够加深学生的情感感知能力、提高学生的文化素养，而在生活中接受传统文化的
德育是素质教育的重要组成部分，有效的德育既能够营造良好的环境氛围，又能够培养学生良好的品质素养。而且德育与班级管理是相辅相成的，当学生们具备了一定的自主管理能力，就能营造良好的班风班貌；当班集体有着积极向上的氛围，那么集体中的每一个学生都会受到影响和感染。因此班主任要运用多样化的教育策略，刚柔相济，加强对学生的德育，创建团结、向上、有爱的班集体。
孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”是指要做成一件事，准备工作非常重要。学习也是一样，要事半功倍，就需要用科学的学法武装自己。在班级工作中，教会学生学习，是班主任的重要工作之一，为此，我常对学生的学法进行哲学思考，也常从哲学的角度寻找适合学生的学法，帮助很多学生走出迷茫、寻对方向，取得了成功。
近年来，随着我国新课程改革的持续推进，各个阶段的教育人员越来越重视在实践教学的过程中引入传统文化，将传统文化与课堂教学活动深度结合，从而在发展和提高学生文化素养的同时，进一步有效地继承和发扬中华民族的传统文化。在小学阶段，数学作为基础学科，是这个阶段的关键任务。将我国传统文化元素融入小学教学，有助于提升小学生的学习成效，充分激发学生的学习兴趣，为促进我国小学阶段现代化数学教学提供有效的参考与实践路径。因此，如何在小学阶段的数学教学中，将传统文化与课程内容相互结合已经成为当下数学教师所关注的焦点。基于此，本
随着我国新课改的不断推进，在日常教育教学工作中要培育学生的核心素养。不仅语文课堂需要渗透德育内容，数学这种偏理科性质的学科也要注意，尽量在课堂上融入一些传统文化，用丰富的课堂内容激发学生的学习兴趣，用优秀的传统文化激发学生的文化自豪感，全面培养学生的文化自信。这也是当前的社会背景下比较新潮的一种教学方法，本文将围绕此话题展开探究，希望可以给教育工作者们带来一些帮助。
“牵引式阅读”是学生在进行数学阅读时，以计算能力的提高为出发点，以传统文化的融入为落脚点，将图形语言、文字语言和符号语言进行有效转换，从目的式牵引，项目式牵引，问题式牵引，差异化牵引等角度，促进学生深度学习，提高学生计算能力能力，发展学生数学核心素养的一种阅读方法。