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摘要：微课应用于初中化学教学中可改变枯燥、单一的传统化学教学模式，使化学教学内容更加直观，便于学生理解，显著提升课堂教学效率。在具体教学中，教师可借助微课进行课前预习、课前导入，降低知识理解难度，助力化学实验，拓展教学内容，以此提升学生的学习效果，打造高效化学课堂。
关键词：初中化学;微课;教学模式;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
近年来，微课作为一种新兴的教学方式被广泛应用于初中化学教学中，为初中化学教学注入了新鲜的血液，提高了初中化学的教学效率。微课在初中化学教学中的应用具有得天独厚的优势，它能够将抽象的化学知识直观化、具体化，将复杂的化学公式简单化、清晰化，改变了初中生对化学的认知，提高了初中生的化学学习兴趣，微课已经成为构建高效化学课堂的主要途径。但在初中化学教学实践中，有些化学教师对微课缺乏正确的认识，还存在一些误用和过度使用微课的现象，影响了微课效果的发挥。因此，初中化学教师要不断学习和钻研，树立正确的微课观念，根据教学内容和实际学情，科学、合理地设计微课内容，灵活运用微课辅助化学教学，促使初中生主动参与课堂教学活动。
一、利用微课优化课程导入
初中化学是初中生化学学习的启蒙，很多知识点对于刚接触化学的初中生而言，有些抽象和生涩，导致很多初中生对化学学习兴趣不足，课堂参与积极性不高。人们常说“好的开始是成功的一半”，化学教师要做好课堂导入，从教学一开始就要抓住初中生的兴趣点，从而调动初中生的学习积极性和主动性，使他们自然地过渡到新知识的学习中。化学教师可以利用微课向学生展示生活中的实物或实景视频，将抽象的化学知识融入初中生熟悉的生活情境中，变抽象为具体，使学生产生探究新知的欲望。大部分化学结论都是从实验中得来的，在讲新课前利用微课为初中生展示一些趣味性的小实验，会迅速吸引初中生的注意力，促使初中生带着困惑和不解主动投入到学习中。化学与生活之间有着密不可分的联系，在讲授化学知识时，化学教师可以根据教学需要，把当前的热点化学事件或最新的化学理论研究成果制作成微课视频，增强化学教学的实效性。当前很多化学教师只关注学生对化学知识的理解和应用，忽视了化学中的情感教育。初中化学教师可以把情感教育放在课程导入阶段，把化学史的内容或化学家的趣事制作成微课，以情动人，利用情感共鸣深化初中生的认知。
二、利用微课突破重难点
初中化学知识点众多，不仅涉及很多基础的化学原理、化学公式和化学概念，还涉及很多化学实验的知识和技能。在传统的教学模式下，化学教师需要花费大量的课堂时间和精力来进行知识重难点的教学，但教学效果却很不理想。利用微课教学，可以把重难点知识进行碎片化管理，把每个重难点都制作成单独的微课形式，学生可以随时随地反复观看和学习，满足了不同学生的学习需求，为学生的学习提供了便利。很多初中生在遇到化学难点时经常手足无措、找不到解题的关键，原因在于学生逻辑思维能力的缺乏，初中化学教师需要在教学中有意识地培养初中生的逻辑思维，利用微课演示化学知识的推导和生成过程，强化学生对化学知识的理解和记忆。还有些初中生对难度较大的化学知识会表现出厌学和逃避的态度，为增强教学的吸引力，化学教师可以利用微课的演示视频让学生动态地感知化学知识，更直观地认识和理解一些抽象的化学现象，从而降低学习难度，帮助学生重拾学习的信心。化学教师还可以用相近的、有关联的知识点为内容制作微课，通过知识点的对比，引导学生将学过的知识、生活经验、新知识做好衔接，提高化学应用能力，为深入学习化学奠定基础。
三、利用微课开展复习巩固
微课的作用不仅体现在课堂教学中，在复习中也发挥着不可替代的作用。初中化学教师要合理運用微课，提高初中化学复习效率，激励初中生保持高度的学习热情，把学习化学当成一件快乐的事情。化学教师要注重打造优质微课资源，提升化学复习的信息化水平，发挥学生的智慧，开启初中化学复习课堂的新篇章。那么，哪些复习课可以运用微课呢？可以在单元复习时运用微课，将一个单元的知识串成串，让初中生按照一条主线进行复习，从而达到学以致用的目的。可以在一个知识模块的复习时运用微课，从而打破教材的束缚，优化初中生的化学思维，提高初中生的理解能力和解题能力。还可以在总复习时运用微课，化学教师将化学知识划分成不同的主题，然后对每一个主题进行系统化的复习，借助微课将重难点和易考点展示出来，真正提高复习效率。复习课不同于其他课，学生对化学知识已经有了一定的认识，所以需要讲解的重点不是基础知识，而是将每个知识点连接起来，教授学生化学学习方法，查漏补缺。化学教师可以将复习课的微课视频上传到学习平台上，初中生自己下载观看，既方便了学生学，也方便了教师教，初中生的化学水平才能够得到质的飞跃。
四、利用微课创新实验教学
化学是以实验为基础的学科，要想提高初中化学教学效率，必须要加强化学实验教学，让化学实验成为初中生融入化学的助推器，在多种多样的实验过程中找到学习的方向，进一步增强学习化学的自信。微课在化学实验教学中有着广泛的应用，微课的时间可以自由调配，即使是在实验中穿插也很方便，给初中生带来了全新的实验体验。首先，初中化学教师可以利用微课进行演示实验。在每次实验前，先给学生播放一些演示实验，不仅能让初中生对整个实验过程有一个清晰的了解，也会避免学生在实验时出错，极大地提高了实验效率。学生在观看演示实验时也可以提出自己的疑问，在自主实验的时候进行验证。其次，初中化学教师可以利用微课实现导学结合。
结语
综上所述，微课应用于初中化学课堂教学中，可激发学生的化学学习兴趣，提升化学课堂教学质量。教师在开展初中化学课堂教学的时候，可借助微课进行课前预习、课前导入、重难点知识深化、化学实验和教学内容的拓展，从而不断提升初中化学课堂教学效率。
参考文献
[1]程立莉.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（27）：65-66.
[2]王万祥.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].成才之路，2021（23）：138-139.
关键词：初中化学;微课;教学模式;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
近年来，微课作为一种新兴的教学方式被广泛应用于初中化学教学中，为初中化学教学注入了新鲜的血液，提高了初中化学的教学效率。微课在初中化学教学中的应用具有得天独厚的优势，它能够将抽象的化学知识直观化、具体化，将复杂的化学公式简单化、清晰化，改变了初中生对化学的认知，提高了初中生的化学学习兴趣，微课已经成为构建高效化学课堂的主要途径。但在初中化学教学实践中，有些化学教师对微课缺乏正确的认识，还存在一些误用和过度使用微课的现象，影响了微课效果的发挥。因此，初中化学教师要不断学习和钻研，树立正确的微课观念，根据教学内容和实际学情，科学、合理地设计微课内容，灵活运用微课辅助化学教学，促使初中生主动参与课堂教学活动。
一、利用微课优化课程导入
初中化学是初中生化学学习的启蒙，很多知识点对于刚接触化学的初中生而言，有些抽象和生涩，导致很多初中生对化学学习兴趣不足，课堂参与积极性不高。人们常说“好的开始是成功的一半”，化学教师要做好课堂导入，从教学一开始就要抓住初中生的兴趣点，从而调动初中生的学习积极性和主动性，使他们自然地过渡到新知识的学习中。化学教师可以利用微课向学生展示生活中的实物或实景视频，将抽象的化学知识融入初中生熟悉的生活情境中，变抽象为具体，使学生产生探究新知的欲望。大部分化学结论都是从实验中得来的，在讲新课前利用微课为初中生展示一些趣味性的小实验，会迅速吸引初中生的注意力，促使初中生带着困惑和不解主动投入到学习中。化学与生活之间有着密不可分的联系，在讲授化学知识时，化学教师可以根据教学需要，把当前的热点化学事件或最新的化学理论研究成果制作成微课视频，增强化学教学的实效性。当前很多化学教师只关注学生对化学知识的理解和应用，忽视了化学中的情感教育。初中化学教师可以把情感教育放在课程导入阶段，把化学史的内容或化学家的趣事制作成微课，以情动人，利用情感共鸣深化初中生的认知。
二、利用微课突破重难点
初中化学知识点众多，不仅涉及很多基础的化学原理、化学公式和化学概念，还涉及很多化学实验的知识和技能。在传统的教学模式下，化学教师需要花费大量的课堂时间和精力来进行知识重难点的教学，但教学效果却很不理想。利用微课教学，可以把重难点知识进行碎片化管理，把每个重难点都制作成单独的微课形式，学生可以随时随地反复观看和学习，满足了不同学生的学习需求，为学生的学习提供了便利。很多初中生在遇到化学难点时经常手足无措、找不到解题的关键，原因在于学生逻辑思维能力的缺乏，初中化学教师需要在教学中有意识地培养初中生的逻辑思维，利用微课演示化学知识的推导和生成过程，强化学生对化学知识的理解和记忆。还有些初中生对难度较大的化学知识会表现出厌学和逃避的态度，为增强教学的吸引力，化学教师可以利用微课的演示视频让学生动态地感知化学知识，更直观地认识和理解一些抽象的化学现象，从而降低学习难度，帮助学生重拾学习的信心。化学教师还可以用相近的、有关联的知识点为内容制作微课，通过知识点的对比，引导学生将学过的知识、生活经验、新知识做好衔接，提高化学应用能力，为深入学习化学奠定基础。
三、利用微课开展复习巩固
微课的作用不仅体现在课堂教学中，在复习中也发挥着不可替代的作用。初中化学教师要合理運用微课，提高初中化学复习效率，激励初中生保持高度的学习热情，把学习化学当成一件快乐的事情。化学教师要注重打造优质微课资源，提升化学复习的信息化水平，发挥学生的智慧，开启初中化学复习课堂的新篇章。那么，哪些复习课可以运用微课呢？可以在单元复习时运用微课，将一个单元的知识串成串，让初中生按照一条主线进行复习，从而达到学以致用的目的。可以在一个知识模块的复习时运用微课，从而打破教材的束缚，优化初中生的化学思维，提高初中生的理解能力和解题能力。还可以在总复习时运用微课，化学教师将化学知识划分成不同的主题，然后对每一个主题进行系统化的复习，借助微课将重难点和易考点展示出来，真正提高复习效率。复习课不同于其他课，学生对化学知识已经有了一定的认识，所以需要讲解的重点不是基础知识，而是将每个知识点连接起来，教授学生化学学习方法，查漏补缺。化学教师可以将复习课的微课视频上传到学习平台上，初中生自己下载观看，既方便了学生学，也方便了教师教，初中生的化学水平才能够得到质的飞跃。
四、利用微课创新实验教学
化学是以实验为基础的学科，要想提高初中化学教学效率，必须要加强化学实验教学，让化学实验成为初中生融入化学的助推器，在多种多样的实验过程中找到学习的方向，进一步增强学习化学的自信。微课在化学实验教学中有着广泛的应用，微课的时间可以自由调配，即使是在实验中穿插也很方便，给初中生带来了全新的实验体验。首先，初中化学教师可以利用微课进行演示实验。在每次实验前，先给学生播放一些演示实验，不仅能让初中生对整个实验过程有一个清晰的了解，也会避免学生在实验时出错，极大地提高了实验效率。学生在观看演示实验时也可以提出自己的疑问，在自主实验的时候进行验证。其次，初中化学教师可以利用微课实现导学结合。
结语
综上所述，微课应用于初中化学课堂教学中，可激发学生的化学学习兴趣，提升化学课堂教学质量。教师在开展初中化学课堂教学的时候，可借助微课进行课前预习、课前导入、重难点知识深化、化学实验和教学内容的拓展，从而不断提升初中化学课堂教学效率。
参考文献
[1]程立莉.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（27）：65-66.
[2]王万祥.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].成才之路，2021（23）：138-139.