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摘 要：新教师做好走进课堂前的心理准备，对创造良好的课堂气氛具有重要作用。课前无准备，课中必然乱冲乱撞，造成课堂上的混乱局面，这就不可避免地要导致上课失败的后果。因此，新教师要树立必胜的信心，这样才能更好地驾驭课堂教学，才能把自己的教学水平发挥出来。
关键词：新教师 心理准备 预防训练 信心
新教师做好走进课堂前的心理准备，对创造良好的课堂气氛具有重要作用。只有充分做好走进课堂前的心理准备，才能在课堂上发挥自己的能力，才能驾驭课堂教学。否则，课前无准备，课中必然乱冲乱撞，造成课堂上的混乱局面，这就不可避免地要导致上课失败的后果。为此，新教师应做好如下课前的心理准备：
一、知己知彼，掌握客观情况，提高应变能力
新教师在课前准备时，时刻要保持清醒的头脑，要深知自己的思路，明确自己的心理状态和自己的特长和弱点。课中如何有效地扬长避短，皆需在课前做好充分的心理准备。此外，能预先准确而详细地掌握班级的情况，就可以事先准备好对策。同时还要准备应付那些可能发生的变化，包括课中的突发事件，在任何情况下，都要保持清醒的头脑，尽力发挥所长，克服所短，课中要尽力捕捉学生的闪光点，有时甚至要用自己的特长或幽默感来烘托课堂气氛。新教师课前要注意加强这方面的心理准备训练。
二、对容易引起课中紧张的因素进行预防训练
新教师课前心理准备的另一个重要方面，就是针对课中容易引起情绪紧张的因素进行预防训练，使新教师在课上保持稳定的心理状态。如课堂上学生发言不积极，不注意听讲，故意扰乱课堂纪律，回答问题不符合教师意愿，遇到这些情况，往往会使新教师产生异常的心理变化。这就要注意训练新教师在各种复杂的情况下控制住自己的情绪，保持一个良好的心理状态。心理学的研究表明，采用加强责任感、丰富课堂教学经验、采用心理训练等手段，能使新教师学会控制和调节自己的情绪，有效地提高驾驭课堂的能力。
三、明确课的目标，端正上课的动机
动机是进行活动的心理动因，是活动积极性的核心要素。端正新教师的上课动机是课前做好心理准备的重要内容之一。新教师上课动机的性质不同，往往会随着课堂气氛的转变而引起不同的情绪变化。具体表现：具有崇高责任感的新教师，当课堂出现异常的情况，便会激起新教师的义务感、责任感、荣誉感等，能挑战困难；而具有狭隘个人动机的新教师，当一堂课出现异常的情况，则可能产生消极的情绪状态，向困难屈服。越具有崇高责任感的新教师，上好一堂课的动机就越强烈、越深刻，越能形成良好的课前心理准备状态。如果新教师课堂上以个人动机为主导，一举一动，一言一行，为上好一堂课，不顾学生的感受，只为自己有个好的影响，均以个人得失为重，上课能力不能充分发挥，埋怨自己……像这种严重的个人上课动机，怎会不影响教学水平的发挥而弄得手足无措呢？因此，课前要帮助新教师摆正上课动机与个人动机、主导动机与附带动机之间的关系，才能调动新教师的积极因素运用到课堂中，才能发挥新教师的聪明才智，更好地驾驭课堂教学。
四、形成最佳的情绪状态
课前新教师的情绪变化，是直接影响新教师上课的重要心理因素，因为由于情绪变化而起的心理反应直接影响着新教师上课水平的发挥。情绪的心理反应是极其复杂的，消极情绪所引起的心理反应，能使新教师在课前过分紧张或局促不安；恐惧消沉或悲观失望等消极情绪的出现，会造成新教师在课中动作混乱、语无伦次的失控现象。
新教师课前的情绪变化，是可以通过主观意识进行控制和调节的。在课前的心理准备中，使新教师学会控制和调节情绪是十分必要的。像有意识地改变影响新教师情绪体验的条件，向新教师介绍怎样驾驭课堂的方法，提高新教师的心理适应程度，改变新教师注意的指向性，这些都会影响新教师的情绪，使之向积极状态转化。只有形成课前最佳的情绪状态，才能在课堂上发挥自己的教学水平，才能驾驭课堂教学。
五、树立必胜信心
信心是新教师潜力得以充分发挥的重要心理因素。因为信心是一种相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理状态，有信心能使心理活动过程积极起来，坚持下去并富有创造性，从而激励新教师的自信心；无信心则会导致心理活动过程混乱，影响教学水平实力的发挥，从而招致上课失控。上课获得成功的新教师大都在课前充满了信心，失利的新教师则往往是信心不足所造成的。因此，新教师要树立必胜的信心，这样才能更好地驾驭课堂教学，才能把自己的教学水平发挥出来。新教师要驾驭好课堂教学，必须做好走进课堂前的心理准备。以上几点是本人的看法，有什么不足之處还有待同事们共同商榷。
参考文献
1.张大均《教学心理学》.重庆，西南师范大学出版社，1997。
2.皮连生《教学设计》.北京，高等教育出版社，2000。
3.博尔诺夫《教育人类学》。
关键词：新教师 心理准备 预防训练 信心
新教师做好走进课堂前的心理准备，对创造良好的课堂气氛具有重要作用。只有充分做好走进课堂前的心理准备，才能在课堂上发挥自己的能力，才能驾驭课堂教学。否则，课前无准备，课中必然乱冲乱撞，造成课堂上的混乱局面，这就不可避免地要导致上课失败的后果。为此，新教师应做好如下课前的心理准备：
一、知己知彼，掌握客观情况，提高应变能力
新教师在课前准备时，时刻要保持清醒的头脑，要深知自己的思路，明确自己的心理状态和自己的特长和弱点。课中如何有效地扬长避短，皆需在课前做好充分的心理准备。此外，能预先准确而详细地掌握班级的情况，就可以事先准备好对策。同时还要准备应付那些可能发生的变化，包括课中的突发事件，在任何情况下，都要保持清醒的头脑，尽力发挥所长，克服所短，课中要尽力捕捉学生的闪光点，有时甚至要用自己的特长或幽默感来烘托课堂气氛。新教师课前要注意加强这方面的心理准备训练。
二、对容易引起课中紧张的因素进行预防训练
新教师课前心理准备的另一个重要方面，就是针对课中容易引起情绪紧张的因素进行预防训练，使新教师在课上保持稳定的心理状态。如课堂上学生发言不积极，不注意听讲，故意扰乱课堂纪律，回答问题不符合教师意愿，遇到这些情况，往往会使新教师产生异常的心理变化。这就要注意训练新教师在各种复杂的情况下控制住自己的情绪，保持一个良好的心理状态。心理学的研究表明，采用加强责任感、丰富课堂教学经验、采用心理训练等手段，能使新教师学会控制和调节自己的情绪，有效地提高驾驭课堂的能力。
三、明确课的目标，端正上课的动机
动机是进行活动的心理动因，是活动积极性的核心要素。端正新教师的上课动机是课前做好心理准备的重要内容之一。新教师上课动机的性质不同，往往会随着课堂气氛的转变而引起不同的情绪变化。具体表现：具有崇高责任感的新教师，当课堂出现异常的情况，便会激起新教师的义务感、责任感、荣誉感等，能挑战困难；而具有狭隘个人动机的新教师，当一堂课出现异常的情况，则可能产生消极的情绪状态，向困难屈服。越具有崇高责任感的新教师，上好一堂课的动机就越强烈、越深刻，越能形成良好的课前心理准备状态。如果新教师课堂上以个人动机为主导，一举一动，一言一行，为上好一堂课，不顾学生的感受，只为自己有个好的影响，均以个人得失为重，上课能力不能充分发挥，埋怨自己……像这种严重的个人上课动机，怎会不影响教学水平的发挥而弄得手足无措呢？因此，课前要帮助新教师摆正上课动机与个人动机、主导动机与附带动机之间的关系，才能调动新教师的积极因素运用到课堂中，才能发挥新教师的聪明才智，更好地驾驭课堂教学。
四、形成最佳的情绪状态
课前新教师的情绪变化，是直接影响新教师上课的重要心理因素，因为由于情绪变化而起的心理反应直接影响着新教师上课水平的发挥。情绪的心理反应是极其复杂的，消极情绪所引起的心理反应，能使新教师在课前过分紧张或局促不安；恐惧消沉或悲观失望等消极情绪的出现，会造成新教师在课中动作混乱、语无伦次的失控现象。
新教师课前的情绪变化，是可以通过主观意识进行控制和调节的。在课前的心理准备中，使新教师学会控制和调节情绪是十分必要的。像有意识地改变影响新教师情绪体验的条件，向新教师介绍怎样驾驭课堂的方法，提高新教师的心理适应程度，改变新教师注意的指向性，这些都会影响新教师的情绪，使之向积极状态转化。只有形成课前最佳的情绪状态，才能在课堂上发挥自己的教学水平，才能驾驭课堂教学。
五、树立必胜信心
信心是新教师潜力得以充分发挥的重要心理因素。因为信心是一种相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理状态，有信心能使心理活动过程积极起来，坚持下去并富有创造性，从而激励新教师的自信心；无信心则会导致心理活动过程混乱，影响教学水平实力的发挥，从而招致上课失控。上课获得成功的新教师大都在课前充满了信心，失利的新教师则往往是信心不足所造成的。因此，新教师要树立必胜的信心，这样才能更好地驾驭课堂教学，才能把自己的教学水平发挥出来。新教师要驾驭好课堂教学，必须做好走进课堂前的心理准备。以上几点是本人的看法，有什么不足之處还有待同事们共同商榷。
参考文献
1.张大均《教学心理学》.重庆，西南师范大学出版社，1997。
2.皮连生《教学设计》.北京，高等教育出版社，2000。
3.博尔诺夫《教育人类学》。