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摘 要 本文主要分析了目前我国小学数学教学中存在的问题，并结合自己的教学经验，对小学数学教学中学生主动性的培养策略，进行了初步的探索和研究。
关键词 小学数学教学;学习主动性;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0099-01
新课程改革标准中，明确强调了学生的教学主体地位，教师在开展教学活动的时候，应该落实“以生为本”的教育理念，深入挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造出一个轻松愉快的教学环境，培养学生的自主学习意识和能力，让学生能够在提高学习效率的同时，实现对自身综合能力的培养。那么，如何有效提高学生的学习主动性，就成为了小学数学教师的重要教学任务之一。
一、目前我国小学数学教学中存在的问题
（一）教学方法比较单调
在目前的小学数学教学中，很多教师受传统教育的影响，依然采用单调的教学方法，课堂教学缺乏趣味性，不仅难以吸引学生的课堂注意力，还会让学生容易感到枯燥又乏味，甚至对学习数学产生抵触的心理，致使学生的学习效率无法得到有效的提升。
（二）学生缺乏学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在开展教学活动的时候，应该将激发学生的学习兴趣为首要教学任务。然而在目前的小学数学教学中，依然有部分教师以自我为中心，忽视学生的主体地位，使学生无法在学习数学的过程中发挥出自己的主观能动性，久而久之就会失去学习数学的兴趣，非常不利于小学数学的高效开展。
二、小学数学教学中学生学习主动性的培养策略
（一）转变教师的教学理念
教师是教学活动的主导者，其自身的教育理念会直接影响教学活动的开展方向和效果，所以，想要在小学数学教学中培养学生的学习主动性，首先就是要转变教师的教学理念，让教师充分领会到新课改中“以生为本”教育理念的真谛，从而能够在日常教学中，对其进行有效的贯彻和落实。首先，教师要明确自身的教学地位，采用多样化的教学形式，吸引学生的课堂注意力，然后通过引导式教学，让学生对教学内容进行大胆质疑、小心求证，培养学生独立思考和自主探索的良好学习习惯，有效提升学生自主学习能力，全面实现学生学习主动性的提高。
（二）创设相关的教学情境
数学来源于生活，而小学阶段又是学生学习数学的基础阶段，因此，很多知识都与学生的日常生活息息相关。在传统教学模式的影响下，很多学生都习惯于被动学习，非常不利于学生主观能动性的发挥。为此，教师在开展教学活动的时候，可以根据课堂教学的主要内容，联系学生的实际生活，为学生创设相关的教学情境，让学生能够在熟悉的场景中，结合自己的生活经验对数学知识进行深刻的理解和掌握，有效提升学生的学习主动性，加强学生的学习效果。
例如，在教学《小数的加法和减法》的时候，教师可以在上课之前，准备一张超市的购物小票，通过多媒体进行投放，为学生创设教学情境：星期天小明陪妈妈去超市买东西，最后结款的时候，超市服务员阿姨，为小明妈妈打印了购物小票，同学们会看吗？他们都买了什么？单价是多少？最后付的钱是不是正确的？以此来引导学生对教学内容进行深刻的理解和掌握，增加课堂教学趣味性的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生学会利用所学數学知识解决实际生活问题，进一步提升学生的学习主动性。
（三）传授正确的学习方法
授之以鱼不如授之以渔。传统的小学数学教学模式中，教师比较注重学生对课本理论知识的死记硬背，学生在学习的过程中，被动跟随教师的思维方向，很少会主动思考，导致学生的知识范围受到了限制，对所学的数学知识也无法进行举一反三的灵活运用，非常不利于学生的综合发展。因此，教师在开展教学活动的时候，一定要明确自身的主导地位，对学生进行引导式教学，让学生能够在教师的引导下，进行独立思考和自主探索，寻找适合自己的学习方法，从而能够在提升学生学习积极性和主动性的同时，加强学生的学习效果，为学生的终身学习奠定基础。
（四）完善科学的教学评价
教学评价是小学数学教学活动的最后一个环节，也是至关重要的组成部分。教师要尊重学生之间的个体差异，根据学生的具体学习情况，对学生进行科学、合理的教学评价，肯定学生的进步与发展，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动对教学内容进行学习和探索，进而有效提升学生的学习主动性。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，教师可以首先通过转变自己的教学理念，明确自身的教学地位，来深刻贯彻“以生为本”的教育理念;其次是联系实际生活，为学生创设相关的教学情境，进一步加深学生对数学知识的理解和掌握;再次是采取引导式教学，传授学生正确的学习方法，让学生能够受益终身;最后是采取科学的教学评价，鼓励学生进行主动学习和探索，进而有效提升学生的学习主动性，全面促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]郑盛财.小学数学教学中如何提高学生的主动性[J].中国农村教育，2019（17）：119.
关键词 小学数学教学;学习主动性;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0099-01
新课程改革标准中，明确强调了学生的教学主体地位，教师在开展教学活动的时候，应该落实“以生为本”的教育理念，深入挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造出一个轻松愉快的教学环境，培养学生的自主学习意识和能力，让学生能够在提高学习效率的同时，实现对自身综合能力的培养。那么，如何有效提高学生的学习主动性，就成为了小学数学教师的重要教学任务之一。
一、目前我国小学数学教学中存在的问题
（一）教学方法比较单调
在目前的小学数学教学中，很多教师受传统教育的影响，依然采用单调的教学方法，课堂教学缺乏趣味性，不仅难以吸引学生的课堂注意力，还会让学生容易感到枯燥又乏味，甚至对学习数学产生抵触的心理，致使学生的学习效率无法得到有效的提升。
（二）学生缺乏学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在开展教学活动的时候，应该将激发学生的学习兴趣为首要教学任务。然而在目前的小学数学教学中，依然有部分教师以自我为中心，忽视学生的主体地位，使学生无法在学习数学的过程中发挥出自己的主观能动性，久而久之就会失去学习数学的兴趣，非常不利于小学数学的高效开展。
二、小学数学教学中学生学习主动性的培养策略
（一）转变教师的教学理念
教师是教学活动的主导者，其自身的教育理念会直接影响教学活动的开展方向和效果，所以，想要在小学数学教学中培养学生的学习主动性，首先就是要转变教师的教学理念，让教师充分领会到新课改中“以生为本”教育理念的真谛，从而能够在日常教学中，对其进行有效的贯彻和落实。首先，教师要明确自身的教学地位，采用多样化的教学形式，吸引学生的课堂注意力，然后通过引导式教学，让学生对教学内容进行大胆质疑、小心求证，培养学生独立思考和自主探索的良好学习习惯，有效提升学生自主学习能力，全面实现学生学习主动性的提高。
（二）创设相关的教学情境
数学来源于生活，而小学阶段又是学生学习数学的基础阶段，因此，很多知识都与学生的日常生活息息相关。在传统教学模式的影响下，很多学生都习惯于被动学习，非常不利于学生主观能动性的发挥。为此，教师在开展教学活动的时候，可以根据课堂教学的主要内容，联系学生的实际生活，为学生创设相关的教学情境，让学生能够在熟悉的场景中，结合自己的生活经验对数学知识进行深刻的理解和掌握，有效提升学生的学习主动性，加强学生的学习效果。
例如，在教学《小数的加法和减法》的时候，教师可以在上课之前，准备一张超市的购物小票，通过多媒体进行投放，为学生创设教学情境：星期天小明陪妈妈去超市买东西，最后结款的时候，超市服务员阿姨，为小明妈妈打印了购物小票，同学们会看吗？他们都买了什么？单价是多少？最后付的钱是不是正确的？以此来引导学生对教学内容进行深刻的理解和掌握，增加课堂教学趣味性的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生学会利用所学數学知识解决实际生活问题，进一步提升学生的学习主动性。
（三）传授正确的学习方法
授之以鱼不如授之以渔。传统的小学数学教学模式中，教师比较注重学生对课本理论知识的死记硬背，学生在学习的过程中，被动跟随教师的思维方向，很少会主动思考，导致学生的知识范围受到了限制，对所学的数学知识也无法进行举一反三的灵活运用，非常不利于学生的综合发展。因此，教师在开展教学活动的时候，一定要明确自身的主导地位，对学生进行引导式教学，让学生能够在教师的引导下，进行独立思考和自主探索，寻找适合自己的学习方法，从而能够在提升学生学习积极性和主动性的同时，加强学生的学习效果，为学生的终身学习奠定基础。
（四）完善科学的教学评价
教学评价是小学数学教学活动的最后一个环节，也是至关重要的组成部分。教师要尊重学生之间的个体差异，根据学生的具体学习情况，对学生进行科学、合理的教学评价，肯定学生的进步与发展，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动对教学内容进行学习和探索，进而有效提升学生的学习主动性。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，教师可以首先通过转变自己的教学理念，明确自身的教学地位，来深刻贯彻“以生为本”的教育理念;其次是联系实际生活，为学生创设相关的教学情境，进一步加深学生对数学知识的理解和掌握;再次是采取引导式教学，传授学生正确的学习方法，让学生能够受益终身;最后是采取科学的教学评价，鼓励学生进行主动学习和探索，进而有效提升学生的学习主动性，全面促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]郑盛财.小学数学教学中如何提高学生的主动性[J].中国农村教育，2019（17）：119.