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摘要：如今经济发展，我国的综合国力不断提升。教育方面也要紧跟新时代，对教学方式进行相应的调整。在小学语文教学中，锻炼学生的合作能力是創新课程教学的重要要求之一。教师可以在课堂上多布置一些课堂的学生合作任务，树立学生的合作意识。在培养学生的合作意识的同时提高学生的团队合作能力，学生之间相互帮助，相互取长补短，以提高语文学习的质量和效率，为将来的语文学习打下良好的基础，也为以后的学习和工作中所要运用到的合作能力作良好的铺垫。
关键词：小学语文;合作教学;有效运用;提高参与度;锻炼合作力;激发求知欲
中图分类号：G4 文献标识码：A
合作是一种脑海里面的意识。在我们这个竞争激烈的时代，各种各样的人才之间的合作可以激发创造力，让不同的思想汇聚在一起，形成优秀的言论或学说。类比到小学语文教学中，小学学生思维活跃，点子多，在课堂上结合合作教学，可以有效提高学生的之间的思想碰撞。在小学语文教学在有效运用合作教学，可以有效提高学生的参与度，让学生与学生参与实践的合作任务时，投身于课堂上来，这样的方式可以大大锻炼学生的合作能力，同时激起学生的求知欲，让学生不断地探索知识的海洋。
一、提高参与度
学生在课堂上的参与度是衡量教师的课堂教学任务与教学效果的重要标准之一。课堂参与度高的课堂，教学效率明显要高。合作可以让学生沉浸到课堂上来。因为在合作中，一个任务的顺利完成需要多个学生之间的沟通、讨论与配合完成，在团队中，学生之间可以起到一种相互制约的作用，每个人在自己的团队成员与老师任务的双重监督下，不敢随便开小差，会认真听老师讲课，认真配合其他学生一起完成课堂任务。
例如，在教授“春雨的色彩”时，教师带着学生一起来分析这篇课文。可以在课前让学生分为不同的小组，各个小组一起合作讨论自己记忆中春雨的色彩，让学生充分展开自己的想象，去大胆地思考春雨的色彩。不同的学生就会有不一样的答案，学生在听了小组内别的学生发言时也会积极认真地参与到回答问题当中来，因为他会想着大家都回答了问题，这是一种团队之间的相互激励作用，让小组内的学生都参与到课堂讨论与学习上来，是一种较为高效的教学方法。如果有小组内的学生不愿意回答问题，其他成员也会主动对其进行一定的批评教育，促使其参与到合作的课堂教学当中来。
二、锻炼合作力
在这个人才竞争、多样化的时代，仅仅是靠自己个人的努力来取得很大的成就的时代基本上是过去了。只有懂得如何与他人合作，知道怎么样运用多方力量来达成目标的人才具有更大的竞争力，现如今的时代都要求我们在竞争的基础上合作在合作的基础上竞争。小学阶段是培养人生世界观的基础阶段，在这个时期，是形成学生各种意识的好时期。在小学语文教学中结合合作教学，可以让学生在与学生的合作中树立起合作意识，锻炼学生的合作力。
例如，在教授“小壁虎借尾巴”时，教师先简单向学生介绍一下重点难点的字词以及学生在理解上可能出现困难的一些句子。在介绍完难点之后，让学生自行分成不同的小组，通过小组合作的方式来学习这篇文章。让学生合作完成梳理文章的小壁虎借尾巴起因、经过、结果，同时分析文章所运用的写作手法，让小组内合作最后总结成几个点或一段话。学生之间必然会产生不一样的答案，这就很好地锻炼了学生的合作能力，在合作中的沟通与协调意识，如何合作使问题得到最好的解答等等。在学生锻炼了这种能力之后，对他们往后生活中、学习中、工作中的合作都有很大的帮助，因为现如今打下了良好的基础。
三、激发求知欲
小学学生的好奇心较强，就像是一个行走的“十万个为什么”，他们对于未知的领域总有很强的求知欲和探索之心，并且愿意花时间去认真地钻研，所以教师在教学的过程中，要激发学生的求知欲，让其主动寻求问题的答案。学生在与其他学生合作的过程中，不知不觉，就会进行不同思想之间的碰撞。当出现思想交汇时，学生就会和其他的学生说出自己的想法，并且对他们的想法表示疑问和好奇，他们就会得到不一样的思考方式，激发他们更加想了解问题的本质是什么。在这种求知欲的促使之下，学生就会自主去研究问题，做到主动学习，主动与他人沟通学习等等。
例如，在教授“画家乡”时，教师可以让学生充分激发自己的想象。在小组合作中，学生与学生之间都会兴致勃勃地讨论起自己的家乡是多么美丽等等，通过一些具体的风景与人文的描述，初步激发对家乡的感情。此外，学生其实相互之间有一种对对方的好奇心，在其他学生讲述自己的家乡时，他们也会认真听其他学生所讲述的他们的家乡，这就很好地激发了学生的好奇心，而且是与课程相关的好奇心，激发了学生的求知欲。这样可以大大促进学生主动去学习与了解课文知识，不断探索语文的新世界，大大提高了学习的效率。
总之，在合作中不仅仅可以让学生感受到学习的乐趣所在，还可以增加班级学生之间良好的人际关系。学生在与他人合作讨论问题的过程中，也是参与到语文课堂上来的一种主要表现。同时在合作的时候，可以锻炼学社与学生之间的合作能力，培养他们的团队精神和合作意识，为将来与他人合作打下良好的思想基础和能力条件。此外，合作教学还可以让学生在动手实践的过程中对知识产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲和好奇心，促进主动学习。
参考文献
[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）
[2]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（06）
关键词：小学语文;合作教学;有效运用;提高参与度;锻炼合作力;激发求知欲
中图分类号：G4 文献标识码：A
合作是一种脑海里面的意识。在我们这个竞争激烈的时代，各种各样的人才之间的合作可以激发创造力，让不同的思想汇聚在一起，形成优秀的言论或学说。类比到小学语文教学中，小学学生思维活跃，点子多，在课堂上结合合作教学，可以有效提高学生的之间的思想碰撞。在小学语文教学在有效运用合作教学，可以有效提高学生的参与度，让学生与学生参与实践的合作任务时，投身于课堂上来，这样的方式可以大大锻炼学生的合作能力，同时激起学生的求知欲，让学生不断地探索知识的海洋。
一、提高参与度
学生在课堂上的参与度是衡量教师的课堂教学任务与教学效果的重要标准之一。课堂参与度高的课堂，教学效率明显要高。合作可以让学生沉浸到课堂上来。因为在合作中，一个任务的顺利完成需要多个学生之间的沟通、讨论与配合完成，在团队中，学生之间可以起到一种相互制约的作用，每个人在自己的团队成员与老师任务的双重监督下，不敢随便开小差，会认真听老师讲课，认真配合其他学生一起完成课堂任务。
例如，在教授“春雨的色彩”时，教师带着学生一起来分析这篇课文。可以在课前让学生分为不同的小组，各个小组一起合作讨论自己记忆中春雨的色彩，让学生充分展开自己的想象，去大胆地思考春雨的色彩。不同的学生就会有不一样的答案，学生在听了小组内别的学生发言时也会积极认真地参与到回答问题当中来，因为他会想着大家都回答了问题，这是一种团队之间的相互激励作用，让小组内的学生都参与到课堂讨论与学习上来，是一种较为高效的教学方法。如果有小组内的学生不愿意回答问题，其他成员也会主动对其进行一定的批评教育，促使其参与到合作的课堂教学当中来。
二、锻炼合作力
在这个人才竞争、多样化的时代，仅仅是靠自己个人的努力来取得很大的成就的时代基本上是过去了。只有懂得如何与他人合作，知道怎么样运用多方力量来达成目标的人才具有更大的竞争力，现如今的时代都要求我们在竞争的基础上合作在合作的基础上竞争。小学阶段是培养人生世界观的基础阶段，在这个时期，是形成学生各种意识的好时期。在小学语文教学中结合合作教学，可以让学生在与学生的合作中树立起合作意识，锻炼学生的合作力。
例如，在教授“小壁虎借尾巴”时，教师先简单向学生介绍一下重点难点的字词以及学生在理解上可能出现困难的一些句子。在介绍完难点之后，让学生自行分成不同的小组，通过小组合作的方式来学习这篇文章。让学生合作完成梳理文章的小壁虎借尾巴起因、经过、结果，同时分析文章所运用的写作手法，让小组内合作最后总结成几个点或一段话。学生之间必然会产生不一样的答案，这就很好地锻炼了学生的合作能力，在合作中的沟通与协调意识，如何合作使问题得到最好的解答等等。在学生锻炼了这种能力之后，对他们往后生活中、学习中、工作中的合作都有很大的帮助，因为现如今打下了良好的基础。
三、激发求知欲
小学学生的好奇心较强，就像是一个行走的“十万个为什么”，他们对于未知的领域总有很强的求知欲和探索之心，并且愿意花时间去认真地钻研，所以教师在教学的过程中，要激发学生的求知欲，让其主动寻求问题的答案。学生在与其他学生合作的过程中，不知不觉，就会进行不同思想之间的碰撞。当出现思想交汇时，学生就会和其他的学生说出自己的想法，并且对他们的想法表示疑问和好奇，他们就会得到不一样的思考方式，激发他们更加想了解问题的本质是什么。在这种求知欲的促使之下，学生就会自主去研究问题，做到主动学习，主动与他人沟通学习等等。
例如，在教授“画家乡”时，教师可以让学生充分激发自己的想象。在小组合作中，学生与学生之间都会兴致勃勃地讨论起自己的家乡是多么美丽等等，通过一些具体的风景与人文的描述，初步激发对家乡的感情。此外，学生其实相互之间有一种对对方的好奇心，在其他学生讲述自己的家乡时，他们也会认真听其他学生所讲述的他们的家乡，这就很好地激发了学生的好奇心，而且是与课程相关的好奇心，激发了学生的求知欲。这样可以大大促进学生主动去学习与了解课文知识，不断探索语文的新世界，大大提高了学习的效率。
总之，在合作中不仅仅可以让学生感受到学习的乐趣所在，还可以增加班级学生之间良好的人际关系。学生在与他人合作讨论问题的过程中，也是参与到语文课堂上来的一种主要表现。同时在合作的时候，可以锻炼学社与学生之间的合作能力，培养他们的团队精神和合作意识，为将来与他人合作打下良好的思想基础和能力条件。此外，合作教学还可以让学生在动手实践的过程中对知识产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲和好奇心，促进主动学习。
参考文献
[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）
[2]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊（下旬），2015（06）