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【摘要】近些年来，随着科学技术的迅猛发展，农村中学生的信息素养已经引起人们的重视。提高农村中学生的信息素养，能够提高中学生的学习能力，保证其学习质量。因此，文章主要研究了农村中学生信息素养现状及对策，希望能够给农村中学教师提供一定的参考和帮助。
【关键词】农村中学生；信息素养；对策
信息素养主要指的是人们在众多信息当中，能够准确找到自己所需要的信息。在当今社会中，信息素养已经成为人们必须具备的素养。对于农村中学生来说，由于其接触的信息较少，在一定程度上影响了其信息素养的形成和发展。鉴于此，本文主要分析农村中学生的信息素养现状及对策，从而不断提高我国农村中学生的信息素养。
一、信息素养的基本概念
1974年，美国信息产业协会主席保罗提出“信息素养”这一概念，其主要含义是人体能够主动判断信息的准确性，并根据自身的实际需求，合理利用信息。信息素养也是人们必须具备的一种基本能力。在网络信息快速发展的今天，信息资源在不断强化。为了提高农村中学生的信息素养，教师需要根据学生的实际学习情况，采取有效的措施，不断提高农村中学生的信息素养，保证其学习质量。随着科技的进步和经济的发展，网络信息越来越多，农村中学生面对的网络信息诱惑也越来越大。因此，农村中学教师需要不断调整原有的教学方案，加强对学生信息素养的重视，从而达到提高农村中学生信息素养的目的。
二、我国农村中学生信息素养现状
信息素养主要包括信息获取、信息选择、信息处理与信息评价等。我国农村经济发展比较缓慢，农村中学生接触信息有限，使得其信息素养较差。由于我国农村中学领导与教师的知识水平有限，认为学生的学习才是最重要的，往往忽视了学生信息素养的重要性，降低了学生处理信息的能力，影响其总体学习质量。大量的实验数据显示，农村中学中设置的信息实验教学设备，基本上没有得到利用，教师与学生均对信息素养没有足够的重视，降低农村中学生的学习质量。除此之外，农村中学生接触网络信息较少，这也是降低信息素养的主要原因之一。由于我国农村中学教师比较关注学生的文化知识，常常利用学生的业余时间上文化课，减少学生与网络信息接触的时间，影响了农村中学生的发展。
三、提高农村中学生信息素养的相关对策
（一）提高农村中学教师的信息素养
为了有效提高我国农村中学生的信息素养，农村中学领导需要不断提高教师的信息素养，通过提高农村中学教师的信息素养来提高农村中学生的信息素养。农村中学领导可以对中学教师进行培训，让教师自主学习，调动教师的工作积极性，从而不断提高其教学质量。
例如，农村中领导可以根据教师的实际工作情况，将其分成若干个小组，每个小组5人左右，以小组为单位，开展相关的讨论，并统一学习。教师通过自主学习之后，能够充分认识到自身工作的重要性，从而能够更好地引导学生，从根本上提高我国农村中学生的信息素养。农村中学教师通过提高自身的信息素养，能够有效保证其课堂教学质量，提高其工作效率。
除此之外，由于我国农村中学的条件有限，对每名教师进行专业培训基本上是不可行的，但是，学校中的领导人员可以定期安排教师到其他学校去学习。通过学习其他学校教师的优秀教学方法，农村中学教师能够更好地认识到自身的不足，并结合自身的学习情况，不断提高自身的信息素养，提高农村中学生的信息选择与处理能力。教师在其他学校学习之后，需要及时进行反思与总结，并将自己的心得体验分享给本校教师，从而提高全校教师的信息素养，为本校教学质量的提升打下坚实的基础。
农村中学教师也可以利用寒暑假或者业余时间主动提高自身的信息选择、处理能力，可以借助网络等信息平台，进行自主学习，并定期与其他教师进行有效交流，从而提高自身的信息素养。农村中学教师通过自主学习，不但能够更好地了解自己的工作，还能够有效提高信息素养，促进与同事之间的交流，保证课堂教学质量。农村中学教师在实际工作中，可以根据自身的实际情况与学生的学习情况，选择合理的教学内容，保证教学内容的丰富，从而从根本上激发学生的学习热情，让学生认识到信息素养的重要性，促使学生能够更好地学习，提高教学效率。
（二）开设信息技术课
在我国农村中学当中，虽然有的学校具备信息教学设备，但是学校领导与教师对学生的信息素养没有引起足够的重视，并没有对这些信息教学设备进行很好的利用。因此，为了有效提高我国农村中学生的信息素养，中学领导与教师需要开设信息技术课，让学生能够真正掌握信息技术，从根本上提高其信息素养，保证学校中的信息设备得到更好的利用。
例如，每天下午的第5、6节课是学生学习效率最低的时候，教师可以将信息技术课安排在这个时间段。因为中学生的好奇心比较强，对新奇的事物非常感兴趣，具有很强的征服欲。开设信息技术课，能够让学生更好地认识到信息对生活、学习的重要性，提高学生的学习效率。在第5、6节课开设信息技术课，能够提高学生的学习兴趣，保证其学习质量，减轻教师的教学压力，真正达到提高教学效率的目的。
对于其他学科来讲，为了不断调动农村中学生的学习积极性，教师可以在上课之前利用多媒体为学生播放一段FLASH动画，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，保证其学习质量。农村中学生在学习过程中如果遇到不懂的问题，可以及时与任课教师进行沟通，可以采用网络沟通方式。在沟通过程中，教师能够更加全面了解学生的实际情况，并针对学生遇到的问题给予相应的意见，让学生真正体会到信息技术带来的乐趣。
對于信息技术课内容的选择，教师需要根据学生的兴趣爱好，合理选择教学内容。例如，农村中学教师可以将学生组织在一起，让学生发表自己的意见，在这个过程中，教师可以将学生的意见详细记录下来，并结合学校设备的实际使用情况，制定合理的信息培训内容，以此来提高中学生的信息素养，提高农村中学信息技术设备的使用率，保证农村中学信息课程能够顺利开展。 除此之外，信息技术教师可以跟班主任商量，定期播放一些教育方面的节目，提高学生的信息选择能力，也可以根据学生的实际情况，给学生布置一些具有实践性和开放性的家庭作业。当然，这些家庭作业需要学生自己独立完成，从而提高学生的动手操作能力。学生在选择信息的过程中，需要具备良好的判断能力，这在一定程度上提高了学生的信息选择能力，让学生能够更好地认识到信息技术的重要性，从而提高学习效率。
（三）建立相关的评价体系与课程融合
由于我国农村中学的信息技术发展比较缓慢，因此，为了不断提高农村中学信息技术的发展速度，农村中学领导可以根据学校的实际情况，建立相关的评价体系，在提高教师信息素养的同时，进一步提高学生的信息素养，保证学生能够更好地学习信息技术，保证其信息素养得到更好的提升。
例如，农村中学教师可以定期对学生进行信息技术考核，对于考核表现较好的学生，可以给予相应的奖励；对于考核表现较差的学生，需要不断加强对他们的培训，让所有的学生能够真正掌握信息技术，从而不断提高学生的综合素质。通过定期对农村中学生进行信息技术考核，不但能够有效提高学生的信息选择能力与处理能力，还能够有效保证其学习质量，提高其接受新事物的能力，保证农村中学生今后能够更好地发展。同时，农村中学教师也可以将学科课程进行融合，这样不但能够增强学生对信息技术魅力的感知，还能够提升农村中学生的信息素养与实践能力。
师范院校中的研究生也可以到农村中学任教，将自己所学知识传授给学生，让学生能够更好地掌握信息技术，提高农村中学生的信息素养，保证学生能够更好地学习文化知识，提高其创新能力。同时，农村中学教师可以根据自身的实际情况，向研究生不断学习先进的信息技术，提高自身的信息素养，保证信息技术课程的教学质量。通过制定相关的考核制度，让师范院校中的研究生下乡教学，能够让农村学生更好地掌握信息技术，提高其信息处理能力与信息免疫能力，还能够有效提高人才资源的利用率，提高农村中学教师的职业素质，保证农村中学各门科目的教学质量，提高我国农村中学生的信息素养。当然，农村中学生也可以向教师提出自己对信息技术的意见，教师可以根据学生的意见，合理调整教学方案，制定科学合理的考核制度，为农村中学生营造一种轻松的学习氛围，让学生的信息素养得到快速提升。
四、结束语
提高农村中学教师的信息素养、开设信息技术与改进传统的教学方式，能够有效提高中学生的信息素养，保证中学教师的教学质量。但是，农村中学教师在实际教学中仍然会遇到很多困难。这就需要教师在原有基础上，不断学习和改进，提高自身的信息素养，从而促进农村中学生能够更好地发展。
【参考文献】
[1]沈红梅，胡娟，郁妹芬，等.城镇化進程中嘉兴农村居民信息素养现状及提升对策[J].图书馆研究与工作，2015（03）：38-41.
[2]李静，王建军.新型农村社区建设中农民信息素养现状及对策研究[J].农业图书情报学刊，2015，27（03）：152-155.
[3]高轶俊.农村教师信息素养现状分析及对策研究——以宝鸡市农村地区为例[J].软件导刊（教育技术），2013，12（10）：51-53.
[4]李兆义.固原市农村中小学教师信息素养现状分析及对策研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（03）：103-107，128.
[5]高红霞.太原市中学生信息素养现状分析与对策研究[J].太原大学教育学院学报，2011，29（04）：108-110.
【关键词】农村中学生；信息素养；对策
信息素养主要指的是人们在众多信息当中，能够准确找到自己所需要的信息。在当今社会中，信息素养已经成为人们必须具备的素养。对于农村中学生来说，由于其接触的信息较少，在一定程度上影响了其信息素养的形成和发展。鉴于此，本文主要分析农村中学生的信息素养现状及对策，从而不断提高我国农村中学生的信息素养。
一、信息素养的基本概念
1974年，美国信息产业协会主席保罗提出“信息素养”这一概念，其主要含义是人体能够主动判断信息的准确性，并根据自身的实际需求，合理利用信息。信息素养也是人们必须具备的一种基本能力。在网络信息快速发展的今天，信息资源在不断强化。为了提高农村中学生的信息素养，教师需要根据学生的实际学习情况，采取有效的措施，不断提高农村中学生的信息素养，保证其学习质量。随着科技的进步和经济的发展，网络信息越来越多，农村中学生面对的网络信息诱惑也越来越大。因此，农村中学教师需要不断调整原有的教学方案，加强对学生信息素养的重视，从而达到提高农村中学生信息素养的目的。
二、我国农村中学生信息素养现状
信息素养主要包括信息获取、信息选择、信息处理与信息评价等。我国农村经济发展比较缓慢，农村中学生接触信息有限，使得其信息素养较差。由于我国农村中学领导与教师的知识水平有限，认为学生的学习才是最重要的，往往忽视了学生信息素养的重要性，降低了学生处理信息的能力，影响其总体学习质量。大量的实验数据显示，农村中学中设置的信息实验教学设备，基本上没有得到利用，教师与学生均对信息素养没有足够的重视，降低农村中学生的学习质量。除此之外，农村中学生接触网络信息较少，这也是降低信息素养的主要原因之一。由于我国农村中学教师比较关注学生的文化知识，常常利用学生的业余时间上文化课，减少学生与网络信息接触的时间，影响了农村中学生的发展。
三、提高农村中学生信息素养的相关对策
（一）提高农村中学教师的信息素养
为了有效提高我国农村中学生的信息素养，农村中学领导需要不断提高教师的信息素养，通过提高农村中学教师的信息素养来提高农村中学生的信息素养。农村中学领导可以对中学教师进行培训，让教师自主学习，调动教师的工作积极性，从而不断提高其教学质量。
例如，农村中领导可以根据教师的实际工作情况，将其分成若干个小组，每个小组5人左右，以小组为单位，开展相关的讨论，并统一学习。教师通过自主学习之后，能够充分认识到自身工作的重要性，从而能够更好地引导学生，从根本上提高我国农村中学生的信息素养。农村中学教师通过提高自身的信息素养，能够有效保证其课堂教学质量，提高其工作效率。
除此之外，由于我国农村中学的条件有限，对每名教师进行专业培训基本上是不可行的，但是，学校中的领导人员可以定期安排教师到其他学校去学习。通过学习其他学校教师的优秀教学方法，农村中学教师能够更好地认识到自身的不足，并结合自身的学习情况，不断提高自身的信息素养，提高农村中学生的信息选择与处理能力。教师在其他学校学习之后，需要及时进行反思与总结，并将自己的心得体验分享给本校教师，从而提高全校教师的信息素养，为本校教学质量的提升打下坚实的基础。
农村中学教师也可以利用寒暑假或者业余时间主动提高自身的信息选择、处理能力，可以借助网络等信息平台，进行自主学习，并定期与其他教师进行有效交流，从而提高自身的信息素养。农村中学教师通过自主学习，不但能够更好地了解自己的工作，还能够有效提高信息素养，促进与同事之间的交流，保证课堂教学质量。农村中学教师在实际工作中，可以根据自身的实际情况与学生的学习情况，选择合理的教学内容，保证教学内容的丰富，从而从根本上激发学生的学习热情，让学生认识到信息素养的重要性，促使学生能够更好地学习，提高教学效率。
（二）开设信息技术课
在我国农村中学当中，虽然有的学校具备信息教学设备，但是学校领导与教师对学生的信息素养没有引起足够的重视，并没有对这些信息教学设备进行很好的利用。因此，为了有效提高我国农村中学生的信息素养，中学领导与教师需要开设信息技术课，让学生能够真正掌握信息技术，从根本上提高其信息素养，保证学校中的信息设备得到更好的利用。
例如，每天下午的第5、6节课是学生学习效率最低的时候，教师可以将信息技术课安排在这个时间段。因为中学生的好奇心比较强，对新奇的事物非常感兴趣，具有很强的征服欲。开设信息技术课，能够让学生更好地认识到信息对生活、学习的重要性，提高学生的学习效率。在第5、6节课开设信息技术课，能够提高学生的学习兴趣，保证其学习质量，减轻教师的教学压力，真正达到提高教学效率的目的。
对于其他学科来讲，为了不断调动农村中学生的学习积极性，教师可以在上课之前利用多媒体为学生播放一段FLASH动画，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，保证其学习质量。农村中学生在学习过程中如果遇到不懂的问题，可以及时与任课教师进行沟通，可以采用网络沟通方式。在沟通过程中，教师能够更加全面了解学生的实际情况，并针对学生遇到的问题给予相应的意见，让学生真正体会到信息技术带来的乐趣。
對于信息技术课内容的选择，教师需要根据学生的兴趣爱好，合理选择教学内容。例如，农村中学教师可以将学生组织在一起，让学生发表自己的意见，在这个过程中，教师可以将学生的意见详细记录下来，并结合学校设备的实际使用情况，制定合理的信息培训内容，以此来提高中学生的信息素养，提高农村中学信息技术设备的使用率，保证农村中学信息课程能够顺利开展。 除此之外，信息技术教师可以跟班主任商量，定期播放一些教育方面的节目，提高学生的信息选择能力，也可以根据学生的实际情况，给学生布置一些具有实践性和开放性的家庭作业。当然，这些家庭作业需要学生自己独立完成，从而提高学生的动手操作能力。学生在选择信息的过程中，需要具备良好的判断能力，这在一定程度上提高了学生的信息选择能力，让学生能够更好地认识到信息技术的重要性，从而提高学习效率。
（三）建立相关的评价体系与课程融合
由于我国农村中学的信息技术发展比较缓慢，因此，为了不断提高农村中学信息技术的发展速度，农村中学领导可以根据学校的实际情况，建立相关的评价体系，在提高教师信息素养的同时，进一步提高学生的信息素养，保证学生能够更好地学习信息技术，保证其信息素养得到更好的提升。
例如，农村中学教师可以定期对学生进行信息技术考核，对于考核表现较好的学生，可以给予相应的奖励；对于考核表现较差的学生，需要不断加强对他们的培训，让所有的学生能够真正掌握信息技术，从而不断提高学生的综合素质。通过定期对农村中学生进行信息技术考核，不但能够有效提高学生的信息选择能力与处理能力，还能够有效保证其学习质量，提高其接受新事物的能力，保证农村中学生今后能够更好地发展。同时，农村中学教师也可以将学科课程进行融合，这样不但能够增强学生对信息技术魅力的感知，还能够提升农村中学生的信息素养与实践能力。
师范院校中的研究生也可以到农村中学任教，将自己所学知识传授给学生，让学生能够更好地掌握信息技术，提高农村中学生的信息素养，保证学生能够更好地学习文化知识，提高其创新能力。同时，农村中学教师可以根据自身的实际情况，向研究生不断学习先进的信息技术，提高自身的信息素养，保证信息技术课程的教学质量。通过制定相关的考核制度，让师范院校中的研究生下乡教学，能够让农村学生更好地掌握信息技术，提高其信息处理能力与信息免疫能力，还能够有效提高人才资源的利用率，提高农村中学教师的职业素质，保证农村中学各门科目的教学质量，提高我国农村中学生的信息素养。当然，农村中学生也可以向教师提出自己对信息技术的意见，教师可以根据学生的意见，合理调整教学方案，制定科学合理的考核制度，为农村中学生营造一种轻松的学习氛围，让学生的信息素养得到快速提升。
四、结束语
提高农村中学教师的信息素养、开设信息技术与改进传统的教学方式，能够有效提高中学生的信息素养，保证中学教师的教学质量。但是，农村中学教师在实际教学中仍然会遇到很多困难。这就需要教师在原有基础上，不断学习和改进，提高自身的信息素养，从而促进农村中学生能够更好地发展。
【参考文献】
[1]沈红梅，胡娟，郁妹芬，等.城镇化進程中嘉兴农村居民信息素养现状及提升对策[J].图书馆研究与工作，2015（03）：38-41.
[2]李静，王建军.新型农村社区建设中农民信息素养现状及对策研究[J].农业图书情报学刊，2015，27（03）：152-155.
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[5]高红霞.太原市中学生信息素养现状分析与对策研究[J].太原大学教育学院学报，2011，29（04）：108-110.