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【摘 要】小学数学是一门基础性学科。数学由于其学科特点，具有一定的抽象性。在学习中，学生往往对那些数字符号等感到枯燥，甚至会产生抵制的情绪。如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学。
【关键词】小学数学；兴趣；教学；培养
1 和谐的师生关系
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为，给学生关爱，就是增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信；对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
2 注重教学的生动化与形象化
由于小学生理解和推导能力较弱，所以我们可以通过大力提高教学案例的生动性，便于学生理解。生动化和形象化的思想，有助于让学生理清各个数学模型的本质，理解和记忆更加深刻。例如，应用题是小学数学中十分重要的一类题型，对于应用题中的场景，我们可以利用多媒体系统进行模拟，相遇问题、追赶问题、大小比较等大量问题我们都可以用动画的方式进行展示，这样可以大大提高学生对问题的理解，还可以将整个教学过程进行分解，方便学生掌握。
3 创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣
数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。良好的数学问题情境，能集中学生的学习注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，能容易调动学生自己已有的知识经验、感受和兴趣，从而使学生自主参与知识的获取过程，问题的解决过程。
问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生解决问题的能力。
4 提高教学艺术
学生对数学的学习兴趣既不是教师强加的，也不是学生与生俱来的。这就要依靠教师在教学过程中用各种具体的教学手段和教学方法去调动和激发，使学生自觉地对数学学习产生积极的探究倾向，诱发对数学的学习兴趣。没有一种教学方法能教所有的学生和所有的教学内容。在课堂中，只有结合实际情况灵活运用教学方法，实现多种教学方法的优化组合，才能最大限度地发挥每一种教学方法特有的功能和优化组合而产生的整体结构功能，以调动学生参与数学学习的积极性，培养学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术，更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，学生学习兴趣更浓，这样教学效果会更好些。 我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。以前提到的是“教师必须有‘一桶水’”，我们讲“一桶水”是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的“与时俱进”。
5 引导学生进行自主性的探究学习
学习是一种对知识的构建过程，即学习者在原来学习的基础上主动、有选择地知觉外在的信息，学习当前将要学习的内容，而不是不加选择地被动接受信息或者简单地传递或者复制书本知识。只有具备一定的知识基础，才能够学习新知识。但并不是说有了知识的积累，就可以学好新的知识，还需要教师的引导和帮助。教师要培养学生根据自己的知识储备进一步去提出问题、分析问题和解决问题的能力，学会从原来知识的基础之上获取新的知识，并有所创新。
6 改变作业批改的形式
作业批改是一项非常重要的工作，它是教师检验学生学习成果的重要依据。教师在批改学生作业的时候，一般只简单地用符号“√”和“×”来表示，这样的批改方式忽视了学生和教师之间情感和思想的交流。学生对于自己作业上的这些符号并不会认真对待，尽管有的时候教师花费了大量的时间和精力。后来，我在批改的时候，转换了一种方式，用形象的、具体的，学生比较喜欢的方式进行批改。比如，我在出现错误的地方幽默地画个“鬼脸”，提醒学生修改。在书写清晰，答案正确的作业上画一个笑脸，以此鼓励学生。很好地调动学生学习的积极性，提高学习数学的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，教师在小学数学教学中，要注意学生学习兴趣的培养，给学生创设快乐生活的教学情境，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；运用灵活多变的教学方法在课堂上，让学生在做中学，学中用，学习比较主动。灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的数学实践活动，通过多种手段激发学生参与活动的兴趣，要进一步加强对学生学习兴趣的培养，让学生变興趣为参与实践活动的动力，让我们的小学数学课堂学生“兴趣化”，教师通过培养学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展，不断提高学生的想象能力，扩散学生的思维空间。
【关键词】小学数学；兴趣；教学；培养
1 和谐的师生关系
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为，给学生关爱，就是增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信；对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
2 注重教学的生动化与形象化
由于小学生理解和推导能力较弱，所以我们可以通过大力提高教学案例的生动性，便于学生理解。生动化和形象化的思想，有助于让学生理清各个数学模型的本质，理解和记忆更加深刻。例如，应用题是小学数学中十分重要的一类题型，对于应用题中的场景，我们可以利用多媒体系统进行模拟，相遇问题、追赶问题、大小比较等大量问题我们都可以用动画的方式进行展示，这样可以大大提高学生对问题的理解，还可以将整个教学过程进行分解，方便学生掌握。
3 创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣
数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。良好的数学问题情境，能集中学生的学习注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，能容易调动学生自己已有的知识经验、感受和兴趣，从而使学生自主参与知识的获取过程，问题的解决过程。
问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生解决问题的能力。
4 提高教学艺术
学生对数学的学习兴趣既不是教师强加的，也不是学生与生俱来的。这就要依靠教师在教学过程中用各种具体的教学手段和教学方法去调动和激发，使学生自觉地对数学学习产生积极的探究倾向，诱发对数学的学习兴趣。没有一种教学方法能教所有的学生和所有的教学内容。在课堂中，只有结合实际情况灵活运用教学方法，实现多种教学方法的优化组合，才能最大限度地发挥每一种教学方法特有的功能和优化组合而产生的整体结构功能，以调动学生参与数学学习的积极性，培养学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术，更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，学生学习兴趣更浓，这样教学效果会更好些。 我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。以前提到的是“教师必须有‘一桶水’”，我们讲“一桶水”是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的“与时俱进”。
5 引导学生进行自主性的探究学习
学习是一种对知识的构建过程，即学习者在原来学习的基础上主动、有选择地知觉外在的信息，学习当前将要学习的内容，而不是不加选择地被动接受信息或者简单地传递或者复制书本知识。只有具备一定的知识基础，才能够学习新知识。但并不是说有了知识的积累，就可以学好新的知识，还需要教师的引导和帮助。教师要培养学生根据自己的知识储备进一步去提出问题、分析问题和解决问题的能力，学会从原来知识的基础之上获取新的知识，并有所创新。
6 改变作业批改的形式
作业批改是一项非常重要的工作，它是教师检验学生学习成果的重要依据。教师在批改学生作业的时候，一般只简单地用符号“√”和“×”来表示，这样的批改方式忽视了学生和教师之间情感和思想的交流。学生对于自己作业上的这些符号并不会认真对待，尽管有的时候教师花费了大量的时间和精力。后来，我在批改的时候，转换了一种方式，用形象的、具体的，学生比较喜欢的方式进行批改。比如，我在出现错误的地方幽默地画个“鬼脸”，提醒学生修改。在书写清晰，答案正确的作业上画一个笑脸，以此鼓励学生。很好地调动学生学习的积极性，提高学习数学的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，教师在小学数学教学中，要注意学生学习兴趣的培养，给学生创设快乐生活的教学情境，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；运用灵活多变的教学方法在课堂上，让学生在做中学，学中用，学习比较主动。灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的数学实践活动，通过多种手段激发学生参与活动的兴趣，要进一步加强对学生学习兴趣的培养，让学生变興趣为参与实践活动的动力，让我们的小学数学课堂学生“兴趣化”，教师通过培养学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展，不断提高学生的想象能力，扩散学生的思维空间。