实行新课标后，语文涉及的范围更广泛，教学内容更丰富，这就要求教师必须提高课堂教学效率。只有激发了学生学习兴趣，尊重学生主体地位，学生才会积极主动地预习、复习、阅读、思考，充分调动注意力、记忆力、想象力、理解力、思考力等，主动愉快地开展探究合作，课堂才会以学生为主体，师生和谐互动的高效学习的课堂。
　　（一）充分尊重学生学习的主体地位
　　充分尊重学生学习的主体地位，要求师生之间培养合作关系、情感关系、人格平等关系。学生在这种与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，从而获得成就感与价值体验，并感受到自主和尊严，学习动机就会更强烈，学习兴趣也就更浓。
　　充分尊重学生学习的主体地位，要求语文课堂是开放的课堂。老师允许学生大胆尝试自己的假设，充分尊重学生的见解，对学生的发言给予正确的引导和积极的评价，消除学生因回答错误而产生的紧张心理，为学生创设安全、自由的心理氛围。学生在课堂上有尽可能多的机会自己思考、自主判断、勇于质疑、乐于表达。
　　充分尊重学生学习的主体地位，采取自主、合作、探究的学习方式，为学生的学习提供更为广阔的空间。学生通过自主的发现问题、提出问题、合作解决问题等方式获得知识、方法，形成能力。自主学习，凸显学习的主动性、独立性，弘扬人的主体性和自主精神；合作学习凸显学习的交往性、互动性，培养学生合作精神、团队的意识和集体的观念；探究学习凸显学习的问题性、过程性和开放性，形成学习的内在动力。
　　（二）开展丰富多彩的课外活动
　　新大纲、新教材的一个重要特点就是正式提出了加强语文与生活的联系，体现了大语文的教学思想，为语文教学引入现实生活的源头活水起到了很了的导向作用。广大语文教师立足于教学改革，在寻求语文与生活的契合点、拓展语文教学空间与渠道的探索中，应该重新认识并摆正语文课外活动的位置，重视语文课活动的开展，把丰富多彩的课外活动作为课堂教学的必要补充，使课外活动与教学教学相映成趣，相得益彰，全面发展学生语文素质。
　　实践证明，形式多样，丰富的多彩的语文课外活动由于重视了情境，气氛的创造和兴趣的激发，尊重了学生自我参与的主体意识，在全方位训练学生语文能力进而全面提高学生语文素质方面能够发挥课堂教学不可替代的重要作用。
　　重视语文课外活动的开展是素质教育的需要。语文教学肩负着培养跨世纪的适应现代人才的重任，这就要求我们培养学生能力，开发学生智力，而不能把学生囿于课本和课内狭小天地里。受应试教育的影响，部分教师和家长认为课外活动会影响课堂学习，于是把课外活动视为非正规而不屑一顾。精力充沛、思维活跃的中学生除了课本还是课本，视野狭窄，知识贫乏，课余生活枯燥，学习热情被压抑，束缚了学生和特长的发展，制约了学生素质的全面提高。而重视课外活动的开展有助于克服此弊端。
　　（三）努力提高教师自身的教学水平
　　充分尊重学生学习的主体地位，就要让学生成为知识的发现者和探索者，经验、教训的吸收者，语文学习的主角。教师在教学中必须使各种层次的学生都有机会得到老师有针对性的帮助和指导，真正做到因材施教。教师必须创造性地运用教材，鼓励学生自由表达、自主探究，激发学生学习兴趣、引导学生思维发展。如果学生在课堂上勇于质疑、乐于表达，有尽可能多的机会自己思考、自主判断，如果学生可以通过多种形式轻松地展现自己的学习成果，在与教师的相互尊重、合作、信任中，全面发展自己，从而获得成就感与价值体验，并感受到自主和尊严，那么学生的学习动机就会更强烈，学习兴趣也就更浓。
　　调查中我们发现：越是优秀的学生，越希望“语文老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高”。这就要求我们切实提高我们自身的教学水平。
　　如何才能不断提高我们自身的教学水平呢？首先，教学要讲解清楚：知识点要小而明确；讲解要精，重点、难点突破；训练要落实，学以致用，并进一步形成能力。一个知识点没有被学生熟练掌握，就绝不可以开始下一个知识点的教学。其次教师要有学法指导，要看学生的参与情况，让学生自己去探索。在学生的动手和动脑的参与过程中，达到将客观知识内化为学生的认知结构。要把系统的讲解变成答疑和讨论。通过教师的教学使学生明确自己应该怎样学习语文。多学生自主探究，少教师牵引灌输。最后每一个教师必须在课前思考如何重点落实，效率提高。课后必须反思经验教训，如何更上一层楼。
　　课堂生动、活泼、有趣的老师往往最受学生喜爱。教师风趣幽默的教学语言，生动形象的教学方法，灵活多样的教学手段，让学生多思考，多参与、多讨论，都是“黏”住学生的最佳方法。