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育人为本，德育为先。牟平区第二实验小学（以下简称“牟平二实小”）始终秉承“不浮躁，踏踏实实做人”的育人理念，坚持“不功利，平平淡淡育人；不虚假，真真诚诚育人；不媚俗，扎扎实实育人”的育人方针，引导学生做文明人，做文明事，培养学生良好的行为习惯。
家校共育
教师是学生成长的人生导师，家长是孩子成长的“重要他人”，培养好学生、好孩子，学校教育和家庭教育需相辅相成、不可分割，二者对孩子的成长具有重要意义。牟平二实小紧紧围绕“家校共育，促进学生成长”这一主题，根据学生、学校和家庭实际情况开展了系列活动，促进了家校共育的有效连接，进一步提高了学校德育质量。
阅读，不仅可以修身养性、陶冶情操，还可以开阔视野。于教师，阅读可以提高其创新能力、开拓思路，提升教师气质；于家长，阅读可以更新教育理念、方法和价值观。因此，牟平二实小为教师和家长推荐经典书目，如《给教师的建议》《好妈妈胜过好老师》等书籍都对教师和家长产生了深远的影响。
学校坚持“引进来、走出去”的方针，先后邀请全国名师和优秀学生家长到校开展讲座、交流经验，以组建家校QQ群、通讯录等方式，真正实现了家校无障碍沟通。在教师内部开展“我的教育故事”师德论坛活动，将学校优秀教师的精神发扬出去，走向家庭、走向社会。教师铭记学高为师、身正为范的职业精神，不断追问自己：“我要做怎样的教师？我要用怎样的人格影响学生？”
“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”，俄国教育家乌申斯基的一番话道破了教师人格魅力对学生人格培养的深远意义。
文化浸润
校园文化是一个学校的灵魂，一个大的文化形态的结合体，是一个立体囊括全局、反映方向的文化场。牟平二实小注重文化建设，坚持以文化育人的方式打造有灵魂的学生，实现在无形中感染学生，在读写中引导学生，潜移默化地对学生产生影响。
阅读能滋养孩子的心灵，让学生在自读、自悟中实现个体精神的发育。首先，牟平二实小充分发挥阅读对学生的滋养、陶冶作用，实行开放式、诚信借阅的图书馆管理制度，充分发挥图书馆作为学校文化积淀的载体作用，结合学校教育主题，为一到五年级学生安排德育必读书目，如《爱心树》《雷锋日记》等，要求师生共读、提倡亲子共读，促进学生成长和发展，学生在阅读中学会了感恩，学会了坚强，学会了理解和包容。其次，敢于打破常规，将教学楼大厅打造成一个大型、开放的诚信书吧，学生从封闭的阅览室走向走廊读吧，与好书零距离接触。第三，取消校园铃声，根据时间段和学生需要选编校园音乐并定期更换，从听觉上潜移默化地培养了学生审美意识、道德情操和敏感意识。第四，开设演讲论坛，每天中午的演讲论坛为学生搭建了相互交流的平台，为学生提供了充分展示自己的机会，这种常态化的演讲活动有效培养了学生在众人面前敢说话、会表达的自信心。此外，校长助理、小百灵播报、自主黑板报、体育器材超市等举措，都从不同侧面培养了学生自主管理、自主反思的能力。
写作是反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息和领悟生命真谛的有效方式。记日记能智慧地唤醒和触碰心灵，成为学生成长的推手，它是最好的道德长跑，能让学生关注生活、关注社会、见证学生的成长。学生日记，更多的记录了学生成长过程中的喜怒哀乐，如《当道德拐弯时》《夹在筷子里的幸福》等日记都记录了小作者对自己行为发自内心的反思与剖析，类似的日记，不胜枚举，伴随着成长日记，学生长大了，同时影响并感染着身边的同学。此外，每节课五分钟的静心练字，不仅提高了学生的书写质量，更重要的是让他们静下心来，培养他们处事不惊的心态。
活动体验
实践活动，是德育的有效载体，是学生健康成长的重要课堂，是学校教育的重要组成部分。实践活动可以引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升综合素质。
牟平二实小把德育工作常态化，鼓励学生走出校园、走向社会，在实践活动中成长。2013年寒假，牟平二实小结合学生实际，聚焦学生成长需要，先后开展了“整洁环境 从我做起”“我自立 我成长”“文明过年 争做礼仪好少年”的社会实践活动。为了给师生营造一个卫生、和谐的氛围，学校倡导学生从身边小事做起，爱护环境，向城管局领导写信沟通，清理校园周边小商贩，整治校园周边环境卫生。家长感慨：“学生在放假期间，每天主动承担了许多家务，洗碗、拖地……父母觉得幸福极了。”实践活动目标明确，学生参与热情高涨，再加上教师和家长的监督，活动取得了令人满意的成果。浏览着家长一句句饱含真情的评价，学校更加明确了今后德育工作努力的方向：那就是一定要立足学生实际，培养学生良好的行为习惯。
学校根据学生的成长需要和发展规律，除了安排常规德育活动以外，还结合学生实际情况，开展实践活动。例如：学校开展“远离垃圾食品”的主题教育活动，引导学生少吃垃圾零食；开展“做校园的小卫士”的主题教育活动，引导学生爱护校园环境；开展“争做文明人”的主题教育活动，引导学生之间和睦相处……学生在这样有针对性的活动中，增强了责任意识，树立了正确的价值观。
德育不是说教，更不是布道。牟平二实小将“遵循教育本真，安安静静育人”贯穿德育始终，通过家校共育、校园文化和实践活动，在无声中德育，在无形中教育，培养学生“有形”的素养！
【姜曰美，山东省烟台市牟平区第二实验小学校长】
责任编辑/周 洁
家校共育
教师是学生成长的人生导师，家长是孩子成长的“重要他人”，培养好学生、好孩子，学校教育和家庭教育需相辅相成、不可分割，二者对孩子的成长具有重要意义。牟平二实小紧紧围绕“家校共育，促进学生成长”这一主题，根据学生、学校和家庭实际情况开展了系列活动，促进了家校共育的有效连接，进一步提高了学校德育质量。
阅读，不仅可以修身养性、陶冶情操，还可以开阔视野。于教师，阅读可以提高其创新能力、开拓思路，提升教师气质；于家长，阅读可以更新教育理念、方法和价值观。因此，牟平二实小为教师和家长推荐经典书目，如《给教师的建议》《好妈妈胜过好老师》等书籍都对教师和家长产生了深远的影响。
学校坚持“引进来、走出去”的方针，先后邀请全国名师和优秀学生家长到校开展讲座、交流经验，以组建家校QQ群、通讯录等方式，真正实现了家校无障碍沟通。在教师内部开展“我的教育故事”师德论坛活动，将学校优秀教师的精神发扬出去，走向家庭、走向社会。教师铭记学高为师、身正为范的职业精神，不断追问自己：“我要做怎样的教师？我要用怎样的人格影响学生？”
“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”，俄国教育家乌申斯基的一番话道破了教师人格魅力对学生人格培养的深远意义。
文化浸润
校园文化是一个学校的灵魂，一个大的文化形态的结合体，是一个立体囊括全局、反映方向的文化场。牟平二实小注重文化建设，坚持以文化育人的方式打造有灵魂的学生，实现在无形中感染学生，在读写中引导学生，潜移默化地对学生产生影响。
阅读能滋养孩子的心灵，让学生在自读、自悟中实现个体精神的发育。首先，牟平二实小充分发挥阅读对学生的滋养、陶冶作用，实行开放式、诚信借阅的图书馆管理制度，充分发挥图书馆作为学校文化积淀的载体作用，结合学校教育主题，为一到五年级学生安排德育必读书目，如《爱心树》《雷锋日记》等，要求师生共读、提倡亲子共读，促进学生成长和发展，学生在阅读中学会了感恩，学会了坚强，学会了理解和包容。其次，敢于打破常规，将教学楼大厅打造成一个大型、开放的诚信书吧，学生从封闭的阅览室走向走廊读吧，与好书零距离接触。第三，取消校园铃声，根据时间段和学生需要选编校园音乐并定期更换，从听觉上潜移默化地培养了学生审美意识、道德情操和敏感意识。第四，开设演讲论坛，每天中午的演讲论坛为学生搭建了相互交流的平台，为学生提供了充分展示自己的机会，这种常态化的演讲活动有效培养了学生在众人面前敢说话、会表达的自信心。此外，校长助理、小百灵播报、自主黑板报、体育器材超市等举措，都从不同侧面培养了学生自主管理、自主反思的能力。
写作是反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息和领悟生命真谛的有效方式。记日记能智慧地唤醒和触碰心灵，成为学生成长的推手，它是最好的道德长跑，能让学生关注生活、关注社会、见证学生的成长。学生日记，更多的记录了学生成长过程中的喜怒哀乐，如《当道德拐弯时》《夹在筷子里的幸福》等日记都记录了小作者对自己行为发自内心的反思与剖析，类似的日记，不胜枚举，伴随着成长日记，学生长大了，同时影响并感染着身边的同学。此外，每节课五分钟的静心练字，不仅提高了学生的书写质量，更重要的是让他们静下心来，培养他们处事不惊的心态。
活动体验
实践活动，是德育的有效载体，是学生健康成长的重要课堂，是学校教育的重要组成部分。实践活动可以引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升综合素质。
牟平二实小把德育工作常态化，鼓励学生走出校园、走向社会，在实践活动中成长。2013年寒假，牟平二实小结合学生实际，聚焦学生成长需要，先后开展了“整洁环境 从我做起”“我自立 我成长”“文明过年 争做礼仪好少年”的社会实践活动。为了给师生营造一个卫生、和谐的氛围，学校倡导学生从身边小事做起，爱护环境，向城管局领导写信沟通，清理校园周边小商贩，整治校园周边环境卫生。家长感慨：“学生在放假期间，每天主动承担了许多家务，洗碗、拖地……父母觉得幸福极了。”实践活动目标明确，学生参与热情高涨，再加上教师和家长的监督，活动取得了令人满意的成果。浏览着家长一句句饱含真情的评价，学校更加明确了今后德育工作努力的方向：那就是一定要立足学生实际，培养学生良好的行为习惯。
学校根据学生的成长需要和发展规律，除了安排常规德育活动以外，还结合学生实际情况，开展实践活动。例如：学校开展“远离垃圾食品”的主题教育活动，引导学生少吃垃圾零食；开展“做校园的小卫士”的主题教育活动，引导学生爱护校园环境；开展“争做文明人”的主题教育活动，引导学生之间和睦相处……学生在这样有针对性的活动中，增强了责任意识，树立了正确的价值观。
德育不是说教，更不是布道。牟平二实小将“遵循教育本真，安安静静育人”贯穿德育始终，通过家校共育、校园文化和实践活动，在无声中德育，在无形中教育，培养学生“有形”的素养！
【姜曰美，山东省烟台市牟平区第二实验小学校长】
责任编辑/周 洁