论文部分内容阅读
摘要：现阶段，教育部门对英语教学十分重视，通过开展英语教学，能够引导学生掌握一门外语，提高学生交流能力，为学生未来学习与发展奠定良好基础。在高中阶段，英语是学生必修科目之一，在高中阶段教学中占据十分重要的地位。高中阶段英语学习具有综合性与应用性，随着素质教育不断贯彻与落实，要求在高中阶段英语教学中，教学目标应当具备一定实用性，教学内容需要具备针对性。在传统英语课堂中，教师往往采用教师讲授、学生被动接受知识这一教学方式，师生互动不足，教学质量低下。教师在高中英语教学中，应当实现体验式教学，活跃课堂氛围，激发学生英语学习兴趣，使得学生英语素养得以提升，促进学生全面发展。
关键词：高中;英语教学;体验式教学
新课改的提出，对高中英语教学提出了较高要求，通过开展英语教学，提高学生英语交流能、英语信息获取能力以及培养学生英语思维能力。教师在日常教学中，应当积极创新教学方式，引导学生体验学习过程。学生在体验过程中，感受到学习趣味性，增强学生自信心。体验式教学是一种新型教学方式，注重学生在实践中获得知识以及技能，从而完成知识内化。教师在教学中，应当为学生创建良好的体验式学习环境，引导学生积极参与，在体验过程中掌握英语知识，提高学生英语技能以及素养。
一、充分开发课程资源，激发学生学习兴趣
高中英语课程开展，需要充分开发课程资源，并为学生提供贴近实际生活以及内容丰富的课程资源。同时教师在开展教学时，还需要充分利用网络、多媒体以及电视等教学资源，不断拓宽英语学习与运用渠道，教师还需要积极鼓励学生参与到课程资源的开发以及利用中。著名学者曾提出，在开展教学中，应当具备“教学做合一”理念，做的意思就是引导学生动手操作，在操作过程中体验到英语学习的趣味性。教师在课堂中，需要引导学生用英语进行交流与表达，在表达过程中，学生英语口语能力不断提升，同时也能够获得一定成就感。此外教师需要定期开展英语实践活动，教师需要明确的是，实践活动开展应当考虑学生兴趣以及爱好等因素，例如英文朗诵表演以及英文故事大赛等，引导学生积极参与到实践中，学生在参与过程中，实现对英语知识的掌握，激发学生英语学习兴趣。
二、强化口语体验式学习
在高中英语阶段学习中，口语学习难度较大，学生口语表达能力往往是衡量学生英语水平的重要因素。教师在教学中，应当引导学生进行口语交流，例如教师可将班级学生分为若干个学习小组，教师需要依据学生兴趣以及口语水平等因素合理分组。分组完成后，每一学习小组需要制定出完善的活动计划，定期举办英语口语交流会，在交流会中，学生需要全程使用英语交流，同时还需要表演英文故事，通过这一方式，学生英语口语能力大大提升。其次教师还可鼓励学生积极参与多种性质的口语活动，例如口语比赛以及英语角等，使学生在体验中学习英语，同时在体验过程中感受到口语能力的进步，充分激发学生学习兴趣。
三、强化朗读体验式学习
在高中英语教学中，朗读是教学重点，在语言学习中，除了需要听以及写，最主要的就是说，说包含着朗读以及口语交流。朗读是一种高效记忆方式，学生通过反复朗读，能够提升英语感知能力，同时还能够丰富学生英语语言知识，帮助学生记忆。教师在日常教学中，需要多引导学生进行朗读，保证朗读质量。首先教师可为学生制定相应朗读时间，在英语课堂中，不仅需要注重语法以及句型知识讲授，同时还需要留出一定时间留给学生朗读。为使学生养成朗读习惯，教师可选择规定时间为朗读课堂，并为学生选择优美的英文材料，同时教师也可鼓励学生自己选择恰当的朗读材料。通过朗读，学生发音逐渐标准，同时英语语感大大提升。其次教师为充分调动学生朗读积极性，还可开展内部朗读比赛，对表现优异的学生给予一定奖励，通过这一方式，学生朗读积极性被充分调动，全身心参与到朗读课堂中。教师为学生营造朗读体验式学习，教育效果显著，学生英语学习兴趣充分提升。
四、强化听力体验式學习
英语是语言的一种且应用性较强，高中阶段开展英语课程，引导学生接受系统且专业的学习，其主要目的是提升学生听力能力。教师在日常教学工作中，需要注重学生听力练习，强化听力体验式学习。首先教师可适当增加听力练习时间，时间是听力练习高效开展的重要保障，同时也是保证听力练习质量的重要因素，通过增加听力练习时间，提高听力练习效率。其次英语课程作为一门语言学科，学习内容以及学习方式具有一定灵活性，因此教师在教学中，可为学生播放英语节目以及英文电影，学生通过观看节目以及电影，并用英语阐述感受，通过这一方式，大大提升学生听力水平，同时听力质量得以提升。体验式听力学习开展，对提高英语教学质量具有推动作用。
总结：教师在高中英语教学中，应当摒弃传统教学方式，开展体验式教学，充分开发课程资源，激发学生兴趣，强化口语、朗读以及口语体验式教学开展，激发学生英语学习兴趣，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]蔡天全. 体验式教学在高中英语听说教学中的运用——以M3U3 The Million Pound Bank Note为例[J]. 亚太教育，2019，（01）：78-80.
[2]万珊. “话题·情景·体验式”教学模式在高中英语教学中的实际应用[J]. 科学大众（科学教育），2012，（11）：11.
[3]杨洋. 高中英语教学中的体验式教学分析[J]. 科技风，2008，（19）：135.
甘肃省陇南市武都实验中学 韩美玉
关键词：高中;英语教学;体验式教学
新课改的提出，对高中英语教学提出了较高要求，通过开展英语教学，提高学生英语交流能、英语信息获取能力以及培养学生英语思维能力。教师在日常教学中，应当积极创新教学方式，引导学生体验学习过程。学生在体验过程中，感受到学习趣味性，增强学生自信心。体验式教学是一种新型教学方式，注重学生在实践中获得知识以及技能，从而完成知识内化。教师在教学中，应当为学生创建良好的体验式学习环境，引导学生积极参与，在体验过程中掌握英语知识，提高学生英语技能以及素养。
一、充分开发课程资源，激发学生学习兴趣
高中英语课程开展，需要充分开发课程资源，并为学生提供贴近实际生活以及内容丰富的课程资源。同时教师在开展教学时，还需要充分利用网络、多媒体以及电视等教学资源，不断拓宽英语学习与运用渠道，教师还需要积极鼓励学生参与到课程资源的开发以及利用中。著名学者曾提出，在开展教学中，应当具备“教学做合一”理念，做的意思就是引导学生动手操作，在操作过程中体验到英语学习的趣味性。教师在课堂中，需要引导学生用英语进行交流与表达，在表达过程中，学生英语口语能力不断提升，同时也能够获得一定成就感。此外教师需要定期开展英语实践活动，教师需要明确的是，实践活动开展应当考虑学生兴趣以及爱好等因素，例如英文朗诵表演以及英文故事大赛等，引导学生积极参与到实践中，学生在参与过程中，实现对英语知识的掌握，激发学生英语学习兴趣。
二、强化口语体验式学习
在高中英语阶段学习中，口语学习难度较大，学生口语表达能力往往是衡量学生英语水平的重要因素。教师在教学中，应当引导学生进行口语交流，例如教师可将班级学生分为若干个学习小组，教师需要依据学生兴趣以及口语水平等因素合理分组。分组完成后，每一学习小组需要制定出完善的活动计划，定期举办英语口语交流会，在交流会中，学生需要全程使用英语交流，同时还需要表演英文故事，通过这一方式，学生英语口语能力大大提升。其次教师还可鼓励学生积极参与多种性质的口语活动，例如口语比赛以及英语角等，使学生在体验中学习英语，同时在体验过程中感受到口语能力的进步，充分激发学生学习兴趣。
三、强化朗读体验式学习
在高中英语教学中，朗读是教学重点，在语言学习中，除了需要听以及写，最主要的就是说，说包含着朗读以及口语交流。朗读是一种高效记忆方式，学生通过反复朗读，能够提升英语感知能力，同时还能够丰富学生英语语言知识，帮助学生记忆。教师在日常教学中，需要多引导学生进行朗读，保证朗读质量。首先教师可为学生制定相应朗读时间，在英语课堂中，不仅需要注重语法以及句型知识讲授，同时还需要留出一定时间留给学生朗读。为使学生养成朗读习惯，教师可选择规定时间为朗读课堂，并为学生选择优美的英文材料，同时教师也可鼓励学生自己选择恰当的朗读材料。通过朗读，学生发音逐渐标准，同时英语语感大大提升。其次教师为充分调动学生朗读积极性，还可开展内部朗读比赛，对表现优异的学生给予一定奖励，通过这一方式，学生朗读积极性被充分调动，全身心参与到朗读课堂中。教师为学生营造朗读体验式学习，教育效果显著，学生英语学习兴趣充分提升。
四、强化听力体验式學习
英语是语言的一种且应用性较强，高中阶段开展英语课程，引导学生接受系统且专业的学习，其主要目的是提升学生听力能力。教师在日常教学工作中，需要注重学生听力练习，强化听力体验式学习。首先教师可适当增加听力练习时间，时间是听力练习高效开展的重要保障，同时也是保证听力练习质量的重要因素，通过增加听力练习时间，提高听力练习效率。其次英语课程作为一门语言学科，学习内容以及学习方式具有一定灵活性，因此教师在教学中，可为学生播放英语节目以及英文电影，学生通过观看节目以及电影，并用英语阐述感受，通过这一方式，大大提升学生听力水平，同时听力质量得以提升。体验式听力学习开展，对提高英语教学质量具有推动作用。
总结：教师在高中英语教学中，应当摒弃传统教学方式，开展体验式教学，充分开发课程资源，激发学生兴趣，强化口语、朗读以及口语体验式教学开展，激发学生英语学习兴趣，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]蔡天全. 体验式教学在高中英语听说教学中的运用——以M3U3 The Million Pound Bank Note为例[J]. 亚太教育，2019，（01）：78-80.
[2]万珊. “话题·情景·体验式”教学模式在高中英语教学中的实际应用[J]. 科学大众（科学教育），2012，（11）：11.
[3]杨洋. 高中英语教学中的体验式教学分析[J]. 科技风，2008，（19）：135.
甘肃省陇南市武都实验中学 韩美玉