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摘要：随着我国素质教育改革工作的不断推进与发展，初中物理学科教学方式也在发生着与时俱进的变化，对教师的教学工作有了更高标准的要求，因此，教师在教学时应当强化对学生综合学习能力的培养，以促进教学质量的提升。初中物理作为一门以实验为基础的现代化学科学学科，对学生的思维逻辑能力与问题分析能力都有着较高的要求，强化学生解题能力的培养对物理学科教学来说具有重要的影响意义。基于此，本文对初中物理教学中如何培养学生的解题能力展开了研究，旨在分享教学经验，完善物理教学方式。
关键词：初中物理教学;解题能力;培养策略;
初中物理是初中学科的重要组成部分，相较于初中物理学习来说学习难度与深度有了很大程度的提高，在学习实践中有所侧重的培养学生的解题能力对于优化初中物理教学来说具有重要的作用。初中物理不仅是初中物理知识的巩固与深化，同时又是大学更深层次物理学习的基础，因此，提升初中物理阶段教学质量，强化学生学习能力与解题能力对学生更深层次的学习与发展至关重要。因此，下文对初中物理教学中学生解题能力的培养提出一些建议，希望对初中物理教学的教育教学活动有多帮助。
1 注重培养学生的学习兴趣
只有学生愿意学、主动学，才能从根本上提高学习效率。兴趣的培养是学习知识的第一步，尤其对初中物理这类枯燥无味且逻辑性较强的科目，需要学生用很多时间理解。尽管初中物理同日常生活关联不大，但物理知识理论仍然是来自于前辈对生活的观察和总结。因此，物理教师在教学活动中，要充分将抽象的知识同生活相结合，将生活中常见的物理现象引入教学中，方便学生理解。
2 熟记物理公式，加强公式之间的联系
尽管初中物理有较强的思维逻辑性，但仍有许多公式需要死记硬背，且数量众多。同一知识点的各个公式有较强的联系，学生在记忆过程中很容易出现混乱。因此，必须对这类公式进行熟记，在学习过程中弄清各个公式之间的关系。在学习理论基础的前提下，对物理课程中涉及的公式、定理等进行熟记，只有这样才能提高学生的解题能力和解题速度。
3 加强实验教学，促进全方位提升
加强实验教学的基础即为学校应切实根据物理知识、物理教材添置实验教学中所需的对应材料，实现实验教学。就实际展开分析，此类策略属于硬件方面提升，教师应切实配合学校硬件提升工作，以自身教学手段实现软件方面提升，实现全方位发展。首先，教师应切实针对学生的自主学习能力展开分析，并结合实际只是为学生展示符合实际需求的实验，引导学生思考试验中的物理定律，亲身动手参与实验，于实验过程中学习物理知识。教师可适当于实验过程中设置问题，引导学生通过实验自主完成问题，保障自身发展。如“导体电阻与何种因素有关”一节中，教师可切实将实际过程中的对應技术加以分析，以实际展开教学的同时使学生自身利用实验道具进行试验，最终明确结果，实现发散思维的形成，对于解题能力具有较强的提升。
4 适当利用不同题型进行训练
正所谓熟能生巧，当学生实现上文所述目的后，教师可通过不同题型的训练使学生明确面对不同题型时应采取何种方式解题最具有效率、何种方式解题能够正确率最高。学生于不同类型的题目学习、训练过程中逐渐明确各个类型题目的解决方式，最终实现解题能力的提升。但需要注意的是，教师应切实把握此类活动的开展机会及开展力度，劳逸结合，使学生明确相关思想的同时切实展开思考，选择最为有效的方式，并非机械性解题，丧失对物理学习的兴趣，事倍功半。
5 提高兴趣，指导解题思路
初中生接触的物理知识，可谓是物理知识中的一点“皮毛”，并且，初中物理知识不论在宽度上还是在广度上都存在肤浅之嫌，解题能力更见一斑。为此，进入初中学校，物理知识难度增大，如果不激发学生学习物理的兴趣，学生学习很难进入状态。激发学习兴趣的方法很多，如物理知识的历史性探究、学习活动的多样化、教学手段的创新、实验的运用、实践活动的开展、学习模式的变化等，都是激发学习兴趣的主要方法，激发兴趣，减少“开小差”的机会，提高学习的参与度。
综上论述，初中物理学科的解题能力培养是一项长期系统的教学工作，是需要教师在学生日常解题实践中不断总结、培养起来的一种综合的解题能力。这就需要教师在教学实践中从学生的学习实际出发，科学的设计教学内容，注重学生学习兴趣的培养和学习思维的发散教学，并结合日常解题纠正总结，不同优化学生解题思路与解题思维，从而通过长期的解题实践，逐步提升学生分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]尤长江.探寻初中物理学习中正确的解题思路[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：139-140.
[2]刘万江.试论如何在初中物理解题中运用数学知识[J].亚太教育，2019（06）：67.
[3]黄东梅.浅论初中物理概念教学中学生解题能力的培养[J].中学物理教学参考，2018，47（04）：14-15.
江苏省靖江市孤山初级中学 张金芳
关键词：初中物理教学;解题能力;培养策略;
初中物理是初中学科的重要组成部分，相较于初中物理学习来说学习难度与深度有了很大程度的提高，在学习实践中有所侧重的培养学生的解题能力对于优化初中物理教学来说具有重要的作用。初中物理不仅是初中物理知识的巩固与深化，同时又是大学更深层次物理学习的基础，因此，提升初中物理阶段教学质量，强化学生学习能力与解题能力对学生更深层次的学习与发展至关重要。因此，下文对初中物理教学中学生解题能力的培养提出一些建议，希望对初中物理教学的教育教学活动有多帮助。
1 注重培养学生的学习兴趣
只有学生愿意学、主动学，才能从根本上提高学习效率。兴趣的培养是学习知识的第一步，尤其对初中物理这类枯燥无味且逻辑性较强的科目，需要学生用很多时间理解。尽管初中物理同日常生活关联不大，但物理知识理论仍然是来自于前辈对生活的观察和总结。因此，物理教师在教学活动中，要充分将抽象的知识同生活相结合，将生活中常见的物理现象引入教学中，方便学生理解。
2 熟记物理公式，加强公式之间的联系
尽管初中物理有较强的思维逻辑性，但仍有许多公式需要死记硬背，且数量众多。同一知识点的各个公式有较强的联系，学生在记忆过程中很容易出现混乱。因此，必须对这类公式进行熟记，在学习过程中弄清各个公式之间的关系。在学习理论基础的前提下，对物理课程中涉及的公式、定理等进行熟记，只有这样才能提高学生的解题能力和解题速度。
3 加强实验教学，促进全方位提升
加强实验教学的基础即为学校应切实根据物理知识、物理教材添置实验教学中所需的对应材料，实现实验教学。就实际展开分析，此类策略属于硬件方面提升，教师应切实配合学校硬件提升工作，以自身教学手段实现软件方面提升，实现全方位发展。首先，教师应切实针对学生的自主学习能力展开分析，并结合实际只是为学生展示符合实际需求的实验，引导学生思考试验中的物理定律，亲身动手参与实验，于实验过程中学习物理知识。教师可适当于实验过程中设置问题，引导学生通过实验自主完成问题，保障自身发展。如“导体电阻与何种因素有关”一节中，教师可切实将实际过程中的对應技术加以分析，以实际展开教学的同时使学生自身利用实验道具进行试验，最终明确结果，实现发散思维的形成，对于解题能力具有较强的提升。
4 适当利用不同题型进行训练
正所谓熟能生巧，当学生实现上文所述目的后，教师可通过不同题型的训练使学生明确面对不同题型时应采取何种方式解题最具有效率、何种方式解题能够正确率最高。学生于不同类型的题目学习、训练过程中逐渐明确各个类型题目的解决方式，最终实现解题能力的提升。但需要注意的是，教师应切实把握此类活动的开展机会及开展力度，劳逸结合，使学生明确相关思想的同时切实展开思考，选择最为有效的方式，并非机械性解题，丧失对物理学习的兴趣，事倍功半。
5 提高兴趣，指导解题思路
初中生接触的物理知识，可谓是物理知识中的一点“皮毛”，并且，初中物理知识不论在宽度上还是在广度上都存在肤浅之嫌，解题能力更见一斑。为此，进入初中学校，物理知识难度增大，如果不激发学生学习物理的兴趣，学生学习很难进入状态。激发学习兴趣的方法很多，如物理知识的历史性探究、学习活动的多样化、教学手段的创新、实验的运用、实践活动的开展、学习模式的变化等，都是激发学习兴趣的主要方法，激发兴趣，减少“开小差”的机会，提高学习的参与度。
综上论述，初中物理学科的解题能力培养是一项长期系统的教学工作，是需要教师在学生日常解题实践中不断总结、培养起来的一种综合的解题能力。这就需要教师在教学实践中从学生的学习实际出发，科学的设计教学内容，注重学生学习兴趣的培养和学习思维的发散教学，并结合日常解题纠正总结，不同优化学生解题思路与解题思维，从而通过长期的解题实践，逐步提升学生分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]尤长江.探寻初中物理学习中正确的解题思路[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：139-140.
[2]刘万江.试论如何在初中物理解题中运用数学知识[J].亚太教育，2019（06）：67.
[3]黄东梅.浅论初中物理概念教学中学生解题能力的培养[J].中学物理教学参考，2018，47（04）：14-15.
江苏省靖江市孤山初级中学 张金芳