论文部分内容阅读
摘要：尺寸标注是三视图的重要组成之一，没有尺寸标注的视图就象不会说话的哑巴。因此，我们在实际的教学中应该让学生重视对于尺寸标注规则的掌握。
关键词：尺寸标注;视图;规则
通用技术中所教授的三视图其实就是大学工科的公共类必修科目机械制图[1] ，在机械制图中尺寸标注采用的是GB/T4458.4-2003。目前来说大对数通用技术老师都是从其他学科转型而来的，并没有系統的学习过机械制图。尺寸标注是机械制图中重要的技术要求，是学生能够识读机械制图的核心部分。
尺寸标注是工业制造和检验产品合格与否的重要技术依据，是图样上最具指令性的文件，不能有半点的疏漏，任何错误的标注或不当的标注都会造成所表达的机件信息传递的错误，在实际生产中就会导致设计的产品无法加工或加工出来的产品不合格。
没有尺寸标注[2] 的视图就象不会说话的哑巴，也就是说尺寸标注就象人的语言一样重要，它是视图的语言，它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小。所以在开始学习制图时，就要学生明确尺寸[3] 重要性，以引起学生的高度重视。
但是在实践的教学中，不难发现部分教师在教授学生三视图时，只重视学生的投影规律的掌握，而忽视对于尺寸标注的教学，那么试题当中一旦让学生进行尺寸标注时更是错误层出不穷。贵州省开设通用技术教学近十年了，在近三年的会考试题中都对于尺寸标注进行了考查，而大多数考生拿着试题确不知道怎么进行标注。
广东科技出版社通用技术[4]必修一对于直径或者半径标注的图例（书上68页图2-34）中存在一处错误的尺寸标注，这样很容易误导学生（如下图所示）。
教学过程中不难发现，很多学生能够快速的找到是R35这个尺寸出现错误，但是很多学生就会奇怪不明白为什么是错误的。那是因为该教材并没有明确的指出“注半径时，半径尺寸终端（箭头）跟尺寸界线（这里是所标注半径的弧）要接触;并且对于对于圆或者圆弧直径或者半径只能出现一个，要么直径，要么半径。”
教学中我们不难发现尺寸标注是一项看起来十分容易，但实际上是一项十分难以完整准确掌握的重要工作。在多年教学实践中，深深体会到很多学生对尺寸标注的重要性缺乏认识，这就使得他们在主观上对尺寸标注不够重视，尤其是学习制图的初期阶段，学生在标注尺寸时表现盲目，不知如何下手。
如何使高中生较好掌握尺寸标注这一知识点，更好地体现所标注尺寸的完整性，课堂教学中避免学生望图生畏现象？结合生产实际，“教学做”合一，以学生为中心，将学生从被动变为主动，增加学习的趣味性，同时充分利用PPT课件让学生逐步接受。
通用技术[5] 在高中阶段是不参加高考，因此，学生对于这一学科的重视程度不高。但是既然要让学生学习机械制图，就应该让学生在高中阶段养成对于制图规范性的良好习惯。那就要求我们在教学过程中要有意识的培养学生的标准化意识，要认识到“国标GB”就是工程中的“法”和“有法必依、执法必严、违法必究”的道理和重要性，同时要深刻理解和贯彻执行尺寸标注的基本知识和有关规定，强化基本训练，在教学中把培养学生认真负责、严谨细致、有错必纠的工作作风当成重要任务，线、数字、箭头、符号的规定画法和写法都要从严要求，不能放任自流，有目的的训练学生的工作态度，做到要么不教，教就较好。
参考文献：
[1] 杨裕根，诸世敏.现代工程图学[M].北京：邮电大学出版社，2005.
[2]孟利民.浅谈尺寸标注的教学新思路[J].中国科技信息，2007年第13期.
[3] 贾会会.浅谈机械制图“尺寸标注”模块的教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2011年05期.
[4] 刘琼发.通用技术必修1[M].广州：广东科技出版社，2004.
[5]顾建军.通用技术必修1[M].江苏：江苏教育出版社，2012.
关键词：尺寸标注;视图;规则
通用技术中所教授的三视图其实就是大学工科的公共类必修科目机械制图[1] ，在机械制图中尺寸标注采用的是GB/T4458.4-2003。目前来说大对数通用技术老师都是从其他学科转型而来的，并没有系統的学习过机械制图。尺寸标注是机械制图中重要的技术要求，是学生能够识读机械制图的核心部分。
尺寸标注是工业制造和检验产品合格与否的重要技术依据，是图样上最具指令性的文件，不能有半点的疏漏，任何错误的标注或不当的标注都会造成所表达的机件信息传递的错误，在实际生产中就会导致设计的产品无法加工或加工出来的产品不合格。
没有尺寸标注[2] 的视图就象不会说话的哑巴，也就是说尺寸标注就象人的语言一样重要，它是视图的语言，它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小。所以在开始学习制图时，就要学生明确尺寸[3] 重要性，以引起学生的高度重视。
但是在实践的教学中，不难发现部分教师在教授学生三视图时，只重视学生的投影规律的掌握，而忽视对于尺寸标注的教学，那么试题当中一旦让学生进行尺寸标注时更是错误层出不穷。贵州省开设通用技术教学近十年了，在近三年的会考试题中都对于尺寸标注进行了考查，而大多数考生拿着试题确不知道怎么进行标注。
广东科技出版社通用技术[4]必修一对于直径或者半径标注的图例（书上68页图2-34）中存在一处错误的尺寸标注，这样很容易误导学生（如下图所示）。
教学过程中不难发现，很多学生能够快速的找到是R35这个尺寸出现错误，但是很多学生就会奇怪不明白为什么是错误的。那是因为该教材并没有明确的指出“注半径时，半径尺寸终端（箭头）跟尺寸界线（这里是所标注半径的弧）要接触;并且对于对于圆或者圆弧直径或者半径只能出现一个，要么直径，要么半径。”
教学中我们不难发现尺寸标注是一项看起来十分容易，但实际上是一项十分难以完整准确掌握的重要工作。在多年教学实践中，深深体会到很多学生对尺寸标注的重要性缺乏认识，这就使得他们在主观上对尺寸标注不够重视，尤其是学习制图的初期阶段，学生在标注尺寸时表现盲目，不知如何下手。
如何使高中生较好掌握尺寸标注这一知识点，更好地体现所标注尺寸的完整性，课堂教学中避免学生望图生畏现象？结合生产实际，“教学做”合一，以学生为中心，将学生从被动变为主动，增加学习的趣味性，同时充分利用PPT课件让学生逐步接受。
通用技术[5] 在高中阶段是不参加高考，因此，学生对于这一学科的重视程度不高。但是既然要让学生学习机械制图，就应该让学生在高中阶段养成对于制图规范性的良好习惯。那就要求我们在教学过程中要有意识的培养学生的标准化意识，要认识到“国标GB”就是工程中的“法”和“有法必依、执法必严、违法必究”的道理和重要性，同时要深刻理解和贯彻执行尺寸标注的基本知识和有关规定，强化基本训练，在教学中把培养学生认真负责、严谨细致、有错必纠的工作作风当成重要任务，线、数字、箭头、符号的规定画法和写法都要从严要求，不能放任自流，有目的的训练学生的工作态度，做到要么不教，教就较好。
参考文献：
[1] 杨裕根，诸世敏.现代工程图学[M].北京：邮电大学出版社，2005.
[2]孟利民.浅谈尺寸标注的教学新思路[J].中国科技信息，2007年第13期.
[3] 贾会会.浅谈机械制图“尺寸标注”模块的教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2011年05期.
[4] 刘琼发.通用技术必修1[M].广州：广东科技出版社，2004.
[5]顾建军.通用技术必修1[M].江苏：江苏教育出版社，2012.