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摘 要：在小学阶段的实践教学过程中，农村地区的小学结合学校的具体条件积极开发校本课程，可以让农村地区的教育工作为学生提供良好的教学材料，同时也可以满足学生的学习需求。“开心农场”的课程作为十分有意义的尝试，在实践教育过程中取得显著的效果。主要分析农村地区的小学构建开心农场的策略，希望能够更好地为学生创造学习条件，促进学生全面发展。
关键词：校园开心农场；农村小学；校本课程；实践；研究
开心农场的概念是从国外传入我国的，在当前深化教育改革的背景下，教师可以借鉴开心农场的教学理念积极开展校本课程，让学生能够在良好的学习资源中掌握知识。尤其是在农村地区，在实践教育方面受到较大的限制性，因此，教师根据农村现有的教学资源构建开心农场，让学生很好地参与学习活动，一方面可以提升学生的交往能力以及动手能力，另一方面还可以提升学生的综合能力。本文主要分析农村小学开发开心农场课程的策略。
一、立足于农村实际，选定开发内容
农村地区的教育教学设施存在许多问题，为了可以很好地改善农村地区的教育教学情况，教师可以积极学习开心农场的理念，然后根据农村地区的情况积极开展校本课程，让学生能够在开心农场中很好地掌握知识，同时也让学生体会知识获取的过程。因此，教师在设计开心农场课程的过程中可以从如下三个方面入手：第一个方面，立足于农村的实际情况，结合教学内容有针对性地设计开心农场，如语文课程中，教师可以引导学生实际参与植物种植过程，能够让学生很好地体验种植的过程，并且在这一过程中教师可以将观察事物的方法传授给学生，即观察事物可以由远及近、由内到外等，这可以很好地指导学生写作；第二个方面，在学校划定相关的区域让学生实践参与劳动，如种植蔬菜，经过学生亲身参与整个过程，很好地让他们感受到劳动的艰辛，然后教师就可以将中华民族的许多传统美德教授给学生，即节约粮食、不铺张浪费等；第三個方面，结合教学内容做好教学设计工作，因为在开心农场的课程中学生注意力难以高度集中，所以教师需要做好教学设计工作，能够让学生很好地在开心农场中学习知识。
二、结合学生的情况开发课程
开心农场作为一个独特的方式呈现知识点，教师在充分开展课程过程中需要进行区别对待。如课程开发中的理论知识，教师需要提前学习，并且可以将其运用在实践指导中，提升开心农场运用以及设计的综合价值。而在实践课程中，教师需要结合学生的情况开展教学工作。首先，教师需要明确小学生掌握知识的特点，即希望能够有很好的体验，在开发开心农场的过程中就可以开展相关的基地，能够满足学生对知识体验的要求；其次，依托学校现有的资源积极构建实训基地，在课堂中让学生将理论知识带到实践基地，并且指导学生参与实践体验，进而提升学生掌握知识的能力；最后，重视培养学生的交往能力、团队协作能力，小学生处于成长的阶段，他们感知世界以及认知世界的能力还比较弱，教师就可以将相关的能力和知识融入开心农场中，并且在开心农场中让学生很好地学习知识。如教师可以将学生进行综合搭配，在构建开心农场过程中让学生参与其中，即按照不同的年级进行分组，然后组织学生学习农村最重要的一个因素，即土地的肥沃情况，在地块竞拍的活动中让学生体验获取土地，在这一过程中，学生可以体验获取物资的不易，为学生实际参与农场活动奠定良好的基础，即能够珍惜土地。
三、做好评价工作
开心农场的课程中十分重视学生的参与以及体验，这一课程很好地满足了学生感受知识的需求，同时也能够让农村地区有限的教学资源得到最大限度的开发，进而提升学生掌握知识的综合能力。教师结合农村地区的教育教学设施积极构建开心农场还需要做好教学评价工作。第一，教师的评价工作中需要关注学生参与度以及学习过程中的积极性，侧重学生的性格、集体荣誉以及团结协作等能力的评价，让学生结合教师的评价工作能够积极改善自己的不足，然后发挥自己的优势；第二，在学习课堂中还鼓励学生分享自己的心得、体验，通过开心农场的课程学习，学生可以直接参与知识获取的过程，让学生了解劳动以及体验劳动成果的成就感，因此，在评价过程中教师还需要重视学生在课堂中的表现；第三，关注学生的变化，通过开心农场的课程学习之后，观察学生的变化情况，在评价工作中，教师可以从学生自身认知方面、学生之间的评价以及家长评价等角度收集信息，使得学生可以全方位获得进步，在成长过程中能够及时弥补自身的不足。
总之，由于农村地区的教学工作受到众多因素的限制，教师为了可以积极结合农村地区的实际情况而构建开心农场，可以将农村地区的资源很好地服务于教学工作，开发出适合小学生掌握知识以及学习知识的课程，让学生在良好的学习环境中健康成长。除此之外，开心农场的课程还体现出学生开心的学习离不开教师的细心教导，鼓励学生在课堂中积极参与知识获取的整个过程，激发出学生的学习动力，在开心农场中还可以提升学生掌握知识的积极性。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“校园开心农场”为载体的农村小学综合实践活动校本课程的开发与实践研究课题成果，课题立项号：GS[2018]GHB1087。
关键词：校园开心农场；农村小学；校本课程；实践；研究
开心农场的概念是从国外传入我国的，在当前深化教育改革的背景下，教师可以借鉴开心农场的教学理念积极开展校本课程，让学生能够在良好的学习资源中掌握知识。尤其是在农村地区，在实践教育方面受到较大的限制性，因此，教师根据农村现有的教学资源构建开心农场，让学生很好地参与学习活动，一方面可以提升学生的交往能力以及动手能力，另一方面还可以提升学生的综合能力。本文主要分析农村小学开发开心农场课程的策略。
一、立足于农村实际，选定开发内容
农村地区的教育教学设施存在许多问题，为了可以很好地改善农村地区的教育教学情况，教师可以积极学习开心农场的理念，然后根据农村地区的情况积极开展校本课程，让学生能够在开心农场中很好地掌握知识，同时也让学生体会知识获取的过程。因此，教师在设计开心农场课程的过程中可以从如下三个方面入手：第一个方面，立足于农村的实际情况，结合教学内容有针对性地设计开心农场，如语文课程中，教师可以引导学生实际参与植物种植过程，能够让学生很好地体验种植的过程，并且在这一过程中教师可以将观察事物的方法传授给学生，即观察事物可以由远及近、由内到外等，这可以很好地指导学生写作；第二个方面，在学校划定相关的区域让学生实践参与劳动，如种植蔬菜，经过学生亲身参与整个过程，很好地让他们感受到劳动的艰辛，然后教师就可以将中华民族的许多传统美德教授给学生，即节约粮食、不铺张浪费等；第三個方面，结合教学内容做好教学设计工作，因为在开心农场的课程中学生注意力难以高度集中，所以教师需要做好教学设计工作，能够让学生很好地在开心农场中学习知识。
二、结合学生的情况开发课程
开心农场作为一个独特的方式呈现知识点，教师在充分开展课程过程中需要进行区别对待。如课程开发中的理论知识，教师需要提前学习，并且可以将其运用在实践指导中，提升开心农场运用以及设计的综合价值。而在实践课程中，教师需要结合学生的情况开展教学工作。首先，教师需要明确小学生掌握知识的特点，即希望能够有很好的体验，在开发开心农场的过程中就可以开展相关的基地，能够满足学生对知识体验的要求；其次，依托学校现有的资源积极构建实训基地，在课堂中让学生将理论知识带到实践基地，并且指导学生参与实践体验，进而提升学生掌握知识的能力；最后，重视培养学生的交往能力、团队协作能力，小学生处于成长的阶段，他们感知世界以及认知世界的能力还比较弱，教师就可以将相关的能力和知识融入开心农场中，并且在开心农场中让学生很好地学习知识。如教师可以将学生进行综合搭配，在构建开心农场过程中让学生参与其中，即按照不同的年级进行分组，然后组织学生学习农村最重要的一个因素，即土地的肥沃情况，在地块竞拍的活动中让学生体验获取土地，在这一过程中，学生可以体验获取物资的不易，为学生实际参与农场活动奠定良好的基础，即能够珍惜土地。
三、做好评价工作
开心农场的课程中十分重视学生的参与以及体验，这一课程很好地满足了学生感受知识的需求，同时也能够让农村地区有限的教学资源得到最大限度的开发，进而提升学生掌握知识的综合能力。教师结合农村地区的教育教学设施积极构建开心农场还需要做好教学评价工作。第一，教师的评价工作中需要关注学生参与度以及学习过程中的积极性，侧重学生的性格、集体荣誉以及团结协作等能力的评价，让学生结合教师的评价工作能够积极改善自己的不足，然后发挥自己的优势；第二，在学习课堂中还鼓励学生分享自己的心得、体验，通过开心农场的课程学习，学生可以直接参与知识获取的过程，让学生了解劳动以及体验劳动成果的成就感，因此，在评价过程中教师还需要重视学生在课堂中的表现；第三，关注学生的变化，通过开心农场的课程学习之后，观察学生的变化情况，在评价工作中，教师可以从学生自身认知方面、学生之间的评价以及家长评价等角度收集信息，使得学生可以全方位获得进步，在成长过程中能够及时弥补自身的不足。
总之，由于农村地区的教学工作受到众多因素的限制，教师为了可以积极结合农村地区的实际情况而构建开心农场，可以将农村地区的资源很好地服务于教学工作，开发出适合小学生掌握知识以及学习知识的课程，让学生在良好的学习环境中健康成长。除此之外，开心农场的课程还体现出学生开心的学习离不开教师的细心教导，鼓励学生在课堂中积极参与知识获取的整个过程，激发出学生的学习动力，在开心农场中还可以提升学生掌握知识的积极性。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“校园开心农场”为载体的农村小学综合实践活动校本课程的开发与实践研究课题成果，课题立项号：GS[2018]GHB1087。