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摘要 高校实验教学示范中心建设是一项提升办学水平的战略性举措，如何将已经建成的外语实验教学示范中心管理好，充分发挥实验教学示范中心的辐射和示范功能，对高校的外语教学有着重要的作用。介绍做好高校外语实验教学示范中心管理过程中的几个关键因素。
关键词 实验教学；示范中心；管理；思考
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0100-02
Thinking about Management of Experimental Teaching Demonstration Centre//Lai Miaofang
Abstract The construction of the experimental teaching demonstration centre in the universities is a strategical act in increasing the teaching level. It shows how to manage the center and fully demonstrate the radiating and exampling function of the center and therefore shows the importance of the centre in the foreign language teaching. This article introduces several key factors in the management process of the centre.
Key words experimental teaching；demonstration centre；management；thinking
Author’s address Guangdong university of foreign studies, Guangzhou 510420
教育部于2005年8月开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作，先后评出若干个国家级、省级示范中心，推动高校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，推进实验室管理体制改革，促进教育资源共享，努力探索实验教学改革新机制和人才培养新模式。广东外语外贸大学的数字语言和同传等外语教学示范中心是从2006年开始获得的。面对新机制、新模式，如何将已经建成的外语实验教学示范中心管理好，充分发挥实验教学示范中心的辐射和示范功能，对高校的外语教学有着重要的作用。
1 实验教学示范中心的建设内涵
实验教学示范中心是指具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地。合理配置教学资源，加大实验教学投入，高标准、高起点进行实验教学改革与实验室建设，全面提高实验教学质量与实验室使用率，提高实验教学、实验室建设与管理的层次和水平，为培养新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质人才创造条件，使实验室水平在合格评估基础上再上一个新台阶，为保证人才培养质量提供条件保障。实验教学示范中心树立以学生为本，知识传授与能力培养并重、实验教学和理论教学协调发展的现代实验教学理念，把对学生创新能力和实践能力的培养扎根在实验指导教师的思想上，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，加强高素质实验教学队伍建设，创建实验装置先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。学校加大对实验教学示范中心的建设与投人，强化对实验教学示范中心的管理，形成一个能够满足学校本科教学需求，具有示范作用的实验教学示范体系，为培养高素质创新型人才搭建一个开放的实验教学和管理平台。
2 外语实验教学示范中心的管理
广东外语外贸大学的外语实验教学示范中心具有自己独特的管理模式，中心能否管理得好，直接关系到学校外语相关学科专业教学的发展。经过几年的摸索，笔者总结出外语实验教学示范中心在管理过程中需要注意的几个方面。
2.1 充分发挥实验中心主任的作用，是示范中心得以顺利推进的关键实验室主任作为实验室实验教学的领导者，根据学校以及相关学科的发展需要，调整框架和建设思路，提出的实验教学改革思路为整个实验教学团队指导努力方向，并在该方向上取得成果。中心主任负责对本中心的人、财、物进行综合管理，因此，中心主任对中心每年的预算和设备添置的决策，决定示范中心的硬件设施的配置以及设备利用率。作为实验教学队伍团队的领头羊、核心人物，中心主任既是教学实践的倡导和应用、推行者，同时也是实验技术配置及管理方面的专家。他需要对学科的发展具有敏锐的洞察力和预见力，对计算机信息技术及应用有一定的了解，并且把两者有机结合，互相渗透，制定出符合学科发展的实验教学体系和相应的实施办法。因此，在推选或者聘任中心主任的时候，教学实践和信息技术应用2方面是进行考核的关键因素，这样才能选出适合中心发展的带头人。
2.2 引进与培养相结合，切实加强实验教学队伍建设实验教学队伍是实验教学示范中心管理的基本条件，示范中心的管理中实验队伍建设一直是个难点和热点。由于经费数量有限以及历史遗留问题，高校实验教学队伍普遍存在职称和学历结构不合理，业务水平偏低的现象。改善这种现象除了靠引进高层次人才，还要立足于学校现有的条件，通过制定相应的政策，引进和培养相结合，切实加强实验教学队伍建设。首先，根据实验教学发展需要，实行优惠政策，把引进高级实验人员作为学校引进人才的一部分。其次，建立科学有效的培养、培训制度，重视现有实验人员的在职培养。根据教学发展及现有设备的实验和管理的需要，给实验技术人员提供进修、培训、研讨交流、考察等各种提高的机会，有计划、有步骤地对实验人员进行业务培训和技术培训，使其制度化，使实验队伍的知识、技术得到不断更新；鼓励实验技术人员开展科学研究，教学科研并重，通过科研提高自身的综合素质；制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作。使实验教学队伍建设成实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队；形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。
2.3 与时俱进，开拓创新，构建先进的外语实验教学体系在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，从知识、素质和能力3个方面，建立一切为了学生，适合专业培养目标要求的教学新体系，打造“三位一体”的创新型和学习型人才培养模式。如图1所示，建立完整的外语实验教学体系，按照“语言基本技能训练实验”“综合型实验”“设计研究型实验”3个层次要求外语实验教学示范中心独立开设实验课，建立起由“基础实训”“技能技巧训练”“模拟与实践训练”3大实验教学板块组成的相对独立的“一体化、三层次”的外语实验教学体系。该实验教学体系涵盖“语音语调”“阅读语法”“语言翻译”“同声传译”“视听说同步训练”“口译技巧”等15个语言学习过程中重要的实验教学环节。
同时，随着应用的不断深入，实施新的口译教学理念。在课程安排上，改变过去笼统开设的口译课，代之以围绕各种口译技能训练为主的多课程口译课程体系，在教学过程中做到：课程立体化，口译技巧型课程与口译专题型课程相结合；内容系统化，专业知识的传授与专业词汇的介绍相结合；练习真实化，仿真的口译活动与真实的口译实践相结合；学生中心化，学生的口译操练与教师的口译示范相结合；教材多元化，口译的文字材料与口译的音像视频相结合；技巧全面化，连续传译的训练与同声传译的训练相结合；教师精英化，口译训练、口译实践、口译研究相结合；目标职业化，教学翻译与翻译教学相区别，培养真正意义上的职业口译人员。
2.4 先进的运行机制和规范管理是实验教学示范中心可持续发展的可靠保证依据学校学科的特点，整合实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。示范中心的专项经费实行单列，以确保工程训练教学经费落实到位。中心内部实现教学资源统筹安排、设备及所有资源共享。中心建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台[1]，利用局域网络系统，和计算机科学技术，营造一个使学生进行“远程设计、网络制造”理念的语言训练氛围。同时，建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境，建立实验教学的科学评价机制，完善实验教学质量保证体系，引导教师积极改革创新。教学过程中通过加强基本技能和学科相关能力训练来提高学生素质。以“科学、创新、艺术”为主题，打造中心环境，建立并营造具有人性化、智能化的人文环境、学习环境、实践环境以及可管、可控、可预防、可应急的安全管理环境。在建设中全面更新实验台、工具柜，建立工具站、实验室标识牌，划出安全通道等，使学生进入实验区，就能强烈感受到浓郁的学习氛围，清洁明亮的环境，加上排列有序的设备，展现现代外语教学示范中心的风貌。这些都无不给学生一种新的感受，提高学生的学习兴趣。
3 结束语
高等学校实验教学示范中心的建设与管理是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，需要大量的人力、物力和财力的投入，也需要全校教师、实验技术人员、管理人员和学生的共同参与，更需要学校领导的关心和重视。各高校产生的校级、省级、国家级实验教学示范中心的建设和管理有许多丰富的经验和教训，应该扬长避短，加强对实验教学示范中心的建设与管理，充分发挥其辐射与示范作用，成为有利于培养高素质创新人才的实践基地。随着高校教育教学改革的不断深化，合理调整实验室设置体系，依托优势学科，发展特色学科，构建、共享高校开放性好的实验大平台，提高设备利用率，提高规模效益。
参考文献
[1]孟庆繁,逯家辉,孟威,等.实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究与实践[J].实验技术与管理,2006(9)
关键词 实验教学；示范中心；管理；思考
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0100-02
Thinking about Management of Experimental Teaching Demonstration Centre//Lai Miaofang
Abstract The construction of the experimental teaching demonstration centre in the universities is a strategical act in increasing the teaching level. It shows how to manage the center and fully demonstrate the radiating and exampling function of the center and therefore shows the importance of the centre in the foreign language teaching. This article introduces several key factors in the management process of the centre.
Key words experimental teaching；demonstration centre；management；thinking
Author’s address Guangdong university of foreign studies, Guangzhou 510420
教育部于2005年8月开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作，先后评出若干个国家级、省级示范中心，推动高校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，推进实验室管理体制改革，促进教育资源共享，努力探索实验教学改革新机制和人才培养新模式。广东外语外贸大学的数字语言和同传等外语教学示范中心是从2006年开始获得的。面对新机制、新模式，如何将已经建成的外语实验教学示范中心管理好，充分发挥实验教学示范中心的辐射和示范功能，对高校的外语教学有着重要的作用。
1 实验教学示范中心的建设内涵
实验教学示范中心是指具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地。合理配置教学资源，加大实验教学投入，高标准、高起点进行实验教学改革与实验室建设，全面提高实验教学质量与实验室使用率，提高实验教学、实验室建设与管理的层次和水平，为培养新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质人才创造条件，使实验室水平在合格评估基础上再上一个新台阶，为保证人才培养质量提供条件保障。实验教学示范中心树立以学生为本，知识传授与能力培养并重、实验教学和理论教学协调发展的现代实验教学理念，把对学生创新能力和实践能力的培养扎根在实验指导教师的思想上，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，加强高素质实验教学队伍建设，创建实验装置先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。学校加大对实验教学示范中心的建设与投人，强化对实验教学示范中心的管理，形成一个能够满足学校本科教学需求，具有示范作用的实验教学示范体系，为培养高素质创新型人才搭建一个开放的实验教学和管理平台。
2 外语实验教学示范中心的管理
广东外语外贸大学的外语实验教学示范中心具有自己独特的管理模式，中心能否管理得好，直接关系到学校外语相关学科专业教学的发展。经过几年的摸索，笔者总结出外语实验教学示范中心在管理过程中需要注意的几个方面。
2.1 充分发挥实验中心主任的作用，是示范中心得以顺利推进的关键实验室主任作为实验室实验教学的领导者，根据学校以及相关学科的发展需要，调整框架和建设思路，提出的实验教学改革思路为整个实验教学团队指导努力方向，并在该方向上取得成果。中心主任负责对本中心的人、财、物进行综合管理，因此，中心主任对中心每年的预算和设备添置的决策，决定示范中心的硬件设施的配置以及设备利用率。作为实验教学队伍团队的领头羊、核心人物，中心主任既是教学实践的倡导和应用、推行者，同时也是实验技术配置及管理方面的专家。他需要对学科的发展具有敏锐的洞察力和预见力，对计算机信息技术及应用有一定的了解，并且把两者有机结合，互相渗透，制定出符合学科发展的实验教学体系和相应的实施办法。因此，在推选或者聘任中心主任的时候，教学实践和信息技术应用2方面是进行考核的关键因素，这样才能选出适合中心发展的带头人。
2.2 引进与培养相结合，切实加强实验教学队伍建设实验教学队伍是实验教学示范中心管理的基本条件，示范中心的管理中实验队伍建设一直是个难点和热点。由于经费数量有限以及历史遗留问题，高校实验教学队伍普遍存在职称和学历结构不合理，业务水平偏低的现象。改善这种现象除了靠引进高层次人才，还要立足于学校现有的条件，通过制定相应的政策，引进和培养相结合，切实加强实验教学队伍建设。首先，根据实验教学发展需要，实行优惠政策，把引进高级实验人员作为学校引进人才的一部分。其次，建立科学有效的培养、培训制度，重视现有实验人员的在职培养。根据教学发展及现有设备的实验和管理的需要，给实验技术人员提供进修、培训、研讨交流、考察等各种提高的机会，有计划、有步骤地对实验人员进行业务培训和技术培训，使其制度化，使实验队伍的知识、技术得到不断更新；鼓励实验技术人员开展科学研究，教学科研并重，通过科研提高自身的综合素质；制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作。使实验教学队伍建设成实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队；形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。
2.3 与时俱进，开拓创新，构建先进的外语实验教学体系在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，从知识、素质和能力3个方面，建立一切为了学生，适合专业培养目标要求的教学新体系，打造“三位一体”的创新型和学习型人才培养模式。如图1所示，建立完整的外语实验教学体系，按照“语言基本技能训练实验”“综合型实验”“设计研究型实验”3个层次要求外语实验教学示范中心独立开设实验课，建立起由“基础实训”“技能技巧训练”“模拟与实践训练”3大实验教学板块组成的相对独立的“一体化、三层次”的外语实验教学体系。该实验教学体系涵盖“语音语调”“阅读语法”“语言翻译”“同声传译”“视听说同步训练”“口译技巧”等15个语言学习过程中重要的实验教学环节。
同时，随着应用的不断深入，实施新的口译教学理念。在课程安排上，改变过去笼统开设的口译课，代之以围绕各种口译技能训练为主的多课程口译课程体系，在教学过程中做到：课程立体化，口译技巧型课程与口译专题型课程相结合；内容系统化，专业知识的传授与专业词汇的介绍相结合；练习真实化，仿真的口译活动与真实的口译实践相结合；学生中心化，学生的口译操练与教师的口译示范相结合；教材多元化，口译的文字材料与口译的音像视频相结合；技巧全面化，连续传译的训练与同声传译的训练相结合；教师精英化，口译训练、口译实践、口译研究相结合；目标职业化，教学翻译与翻译教学相区别，培养真正意义上的职业口译人员。
2.4 先进的运行机制和规范管理是实验教学示范中心可持续发展的可靠保证依据学校学科的特点，整合实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。示范中心的专项经费实行单列，以确保工程训练教学经费落实到位。中心内部实现教学资源统筹安排、设备及所有资源共享。中心建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台[1]，利用局域网络系统，和计算机科学技术，营造一个使学生进行“远程设计、网络制造”理念的语言训练氛围。同时，建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境，建立实验教学的科学评价机制，完善实验教学质量保证体系，引导教师积极改革创新。教学过程中通过加强基本技能和学科相关能力训练来提高学生素质。以“科学、创新、艺术”为主题，打造中心环境，建立并营造具有人性化、智能化的人文环境、学习环境、实践环境以及可管、可控、可预防、可应急的安全管理环境。在建设中全面更新实验台、工具柜，建立工具站、实验室标识牌，划出安全通道等，使学生进入实验区，就能强烈感受到浓郁的学习氛围，清洁明亮的环境，加上排列有序的设备，展现现代外语教学示范中心的风貌。这些都无不给学生一种新的感受，提高学生的学习兴趣。
3 结束语
高等学校实验教学示范中心的建设与管理是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，需要大量的人力、物力和财力的投入，也需要全校教师、实验技术人员、管理人员和学生的共同参与，更需要学校领导的关心和重视。各高校产生的校级、省级、国家级实验教学示范中心的建设和管理有许多丰富的经验和教训，应该扬长避短，加强对实验教学示范中心的建设与管理，充分发挥其辐射与示范作用，成为有利于培养高素质创新人才的实践基地。随着高校教育教学改革的不断深化，合理调整实验室设置体系，依托优势学科，发展特色学科，构建、共享高校开放性好的实验大平台，提高设备利用率，提高规模效益。
参考文献
[1]孟庆繁,逯家辉,孟威,等.实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究与实践[J].实验技术与管理,2006(9)