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[摘 要]新的小学语文课标指出“在语文教学中要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。”教师可以通过增强学生求知欲望、开展读书活动、创设应用平台方式逐步调动学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
[关键词]语文兴趣培养；课外阅读能力的培养
语文学习的基本途径是积累与训练。阅读是行之有效的积累途径，它不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧而且还能提高阅读技能和写作水平。课内阅读教学是加强阅读能力的培养，课外要加大阅读量，以适应学生大量阅读中发展语言的需要。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。因此，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，让学生在读中思考，读中成长。
新的小学语文教学大纲指出“在语文教学中要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。”现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。本文将浅陋分析小学生课外阅读兴趣的培养方法。
首先，给学生充足的空间，让学生永远保持学习的欲望。
学习欲望，也可以称之为学习兴趣、学习热情、学习动力，它是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。对于同样的学习，为什么有的同学能乐此不疲，有的则感到苦不堪言呢？就是由于有强弱不同的学习欲望参与造成的。在语文学习中，应突出学生的自主性，激发学生的学习探究兴趣，培养学生的积极参与精神，加强学生的自主实践活动，才能最大程度上發展学生能力。明确目标，提升好奇心，能够增强学生学习的欲望。“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心得到满足。” 因此，课外阅读兴趣的培养源于课堂引导。在语文教学中，教师要善于引导学生发现问题、主动质疑，引导学生了解阅读的价值，指导学生认识不同文体的阅读方法、目的。教师要给学生提供充足的时空，让学生通过演讲、故事、辩论等方式展示自己的阅读成果，使学生体验阅读的乐趣，领悟阅读的策略，培养阅读的能力，于无形中激发学生求知欲望。在课外阅读活动的开展中，教师还应该是以引路人的身份，做学生学阅读学习的参与者，把自己的阅读体会通学生分享，激发学生们的阅读激情。
其次， 广泛开展课外阅读活动，在活动中提高学生的阅读兴趣。
丰富多彩的展示、评比、激励活动，能让学生已有的良好阅读习惯，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。我们可以针对学生的身心特点，围绕阅读内容开展丰富多彩的活动为学生提供展示自我的舞台，学生从中享受到了阅读的乐趣，也激发了阅读热情。第一，抓住课前两分钟，培养起良好的习惯。每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、或讲故事，阐述见解，从而增加词汇的积累，促使学生在课外自觉地阅读，养成良好的阅读习惯。第二，读书交流会，好书大家读。定期举行读书交流会让学生把各自在当月所读过的课外书或读书笔记与其他同学交流分享，从而形成良好的阅读氛围，相互促进，全面激发学生的课外阅读的兴趣。第三， 组织比赛，掀起读书热潮。学生进行课外阅读的动机，不仅是渴求知识、寻求教育，也有得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感的需求。因此，“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事会”“童话表演”等比赛型的活动 能在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。此外，开展征文、社会调查能活动也能极大地调动学生的阅读积极性，变任务型的阅读作业成兴致盎然的自主阅读。
再次，利用社会资源，让学生得到实战的机会。
让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。教师可以组织学生利用节假日，深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。也可以就越来越成为世人关注的环境问题为焦点，组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。同时增强学生的参与意识、社会责任感、环境意识。倡导家长多带孩子走出家门，接触自然，寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中涉取到一定的社会知识，从而培养学生学习语文的兴趣，而且还用他们的知识来解决了现实生活中遇到的问题，锻炼了学生的语文能力。
当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，可见，兴趣在学习中的作用是十分重要的。培养小学生的课外阅读兴趣是促使他们养成良好阅读习惯的必由之路。教师可以通过增强学生求知欲望、开展读书活动、创设应用平台方式逐步调动学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
[关键词]语文兴趣培养；课外阅读能力的培养
语文学习的基本途径是积累与训练。阅读是行之有效的积累途径，它不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧而且还能提高阅读技能和写作水平。课内阅读教学是加强阅读能力的培养，课外要加大阅读量，以适应学生大量阅读中发展语言的需要。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。因此，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，让学生在读中思考，读中成长。
新的小学语文教学大纲指出“在语文教学中要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。”现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。本文将浅陋分析小学生课外阅读兴趣的培养方法。
首先，给学生充足的空间，让学生永远保持学习的欲望。
学习欲望，也可以称之为学习兴趣、学习热情、学习动力，它是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。对于同样的学习，为什么有的同学能乐此不疲，有的则感到苦不堪言呢？就是由于有强弱不同的学习欲望参与造成的。在语文学习中，应突出学生的自主性，激发学生的学习探究兴趣，培养学生的积极参与精神，加强学生的自主实践活动，才能最大程度上發展学生能力。明确目标，提升好奇心，能够增强学生学习的欲望。“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心得到满足。” 因此，课外阅读兴趣的培养源于课堂引导。在语文教学中，教师要善于引导学生发现问题、主动质疑，引导学生了解阅读的价值，指导学生认识不同文体的阅读方法、目的。教师要给学生提供充足的时空，让学生通过演讲、故事、辩论等方式展示自己的阅读成果，使学生体验阅读的乐趣，领悟阅读的策略，培养阅读的能力，于无形中激发学生求知欲望。在课外阅读活动的开展中，教师还应该是以引路人的身份，做学生学阅读学习的参与者，把自己的阅读体会通学生分享，激发学生们的阅读激情。
其次， 广泛开展课外阅读活动，在活动中提高学生的阅读兴趣。
丰富多彩的展示、评比、激励活动，能让学生已有的良好阅读习惯，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。我们可以针对学生的身心特点，围绕阅读内容开展丰富多彩的活动为学生提供展示自我的舞台，学生从中享受到了阅读的乐趣，也激发了阅读热情。第一，抓住课前两分钟，培养起良好的习惯。每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、或讲故事，阐述见解，从而增加词汇的积累，促使学生在课外自觉地阅读，养成良好的阅读习惯。第二，读书交流会，好书大家读。定期举行读书交流会让学生把各自在当月所读过的课外书或读书笔记与其他同学交流分享，从而形成良好的阅读氛围，相互促进，全面激发学生的课外阅读的兴趣。第三， 组织比赛，掀起读书热潮。学生进行课外阅读的动机，不仅是渴求知识、寻求教育，也有得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感的需求。因此，“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事会”“童话表演”等比赛型的活动 能在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。此外，开展征文、社会调查能活动也能极大地调动学生的阅读积极性，变任务型的阅读作业成兴致盎然的自主阅读。
再次，利用社会资源，让学生得到实战的机会。
让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。教师可以组织学生利用节假日，深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。也可以就越来越成为世人关注的环境问题为焦点，组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。同时增强学生的参与意识、社会责任感、环境意识。倡导家长多带孩子走出家门，接触自然，寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中涉取到一定的社会知识，从而培养学生学习语文的兴趣，而且还用他们的知识来解决了现实生活中遇到的问题，锻炼了学生的语文能力。
当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，可见，兴趣在学习中的作用是十分重要的。培养小学生的课外阅读兴趣是促使他们养成良好阅读习惯的必由之路。教师可以通过增强学生求知欲望、开展读书活动、创设应用平台方式逐步调动学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。