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摘 要：在高职化工类专业的教育教学过程中有效地融入MOOC 教学方法，可以说是当前教学任务的重点之一。本文首先分析了MOOC教学方法的概念与特征，其次主要分析了在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC 教学方法的重要性和具体策略，包括通过线上方式进行充分的预习工作、将线上学习与线下学习充分结合、随时在线对教学内容相关疑问及时反馈以及在线对学习效果进行测试并对教学效果进行反思等。
关键词：MOOC教学方法;高职化工类专业教育教学;运用策略
引言
在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC 教学方法有助于高职教育的可持续发展，这种教学方式从学生学习兴趣出发，充分结合实践经验与理论知识，整合互联网上的优秀教学资源，实现教育教学过程的优化，使教学方式更适合当前高职教育改革的实际需求。
1在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC教学方法的重要性
MOOC，全称Massive Online Open Courses，中文译为“大规模在线开放课程”。这一新型概念和教学模式于2008年出现，经过到目前为止12年的持续发展，无疑已经成为这个互联网时代具有创新性、最为重要的远程教育方式之一。MOOC教育教学方式的特征包括参与人数众多、网络信息化较强等，这些特征使其最终成为一种位于结构化、规范化的课堂教学与自由化、碎片化的网络信息环境二者之间的中间地带。
在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC教学方法有助于形象、直观地展示化工类专业相关的理论知识，丰富视听体验，有效激发学生对化工类专业知识的学习兴趣。 MOOC 教学方法的灵活性较强，可以针对某一高职院校的化工类专业学生的具体情况制定专属的教学内容，通过视频教学等多媒体教学方式实现全面的开放式教学，跟进学生不同阶段的学习效果，实现高职化工类专业教学效率及教育质量的提升。此外，MOOC教学模式的免费性质，更为经济条件相对较差的学生带来更多的学习机会和学习便利，真正使教育机会均等成为现实。
2在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC 教学方法的具体策略
2.1通过线上方式进行充分的预习工作
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师首先应该通过线上方式进行充分的预习引导工作。在高职教育教学过程中实行MOOC 教学方法需要学生做好充分的在线预习工作，在课程前期的预习准备阶段，教师必须明确化工类专业教育教学的难点和重点，按照实际的教学目标完成情况、根据科学性原则设计线上教学内容，设计时还应充分考虑到高职学生实际的认知水平并以此作为课程设计的出发点。教师还应该通过线上方式为学生布置学习任务，使学生能够及时明确线上教学的主要内容并能够在有限时间内更好地掌握课堂教学的重难点。目前，不少高职院校的化工类专业教育教学都采用了MOOC的教学方式，将这种方式与课堂教学有效结合，在课程开始前布置在线预习任务，引导学生对即将讲授的化工专业知识通过教材书籍或互联网等手段进行充分预习，同时及时向老师反馈在预习过程中遇到的无法解决的问题，完成教学内容的梳理，从而为接下来的教学课程奠定良好基础。
2.2将线上学习与线下学习充分结合
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师还应将线上学习与线下学习充分结合。线下教学与线上教学的有效结合有助于在高职的化工类专业教学实践过程中顺利运用MOOC教学方式。具体而言，在线上课程教学结束后，教师与学生可以通过线下见面的方式分享学生对于化工知识的掌握情况，还可以通过小组合作的方式完成分享，让学生对在线课程学习过程中遇到的问题、教师教学过程中存在的问题等提出意见和建议，教师应充分考虑并采纳，与学生共同想办法解决。例如，我校在化工专业教学课堂上合理运用MOOC教学模式，实现教学效果的有效提升，教师还通过视频直播课程讲授与化工专业知识相关的知识内容，丰富学生的知识视野。同时，教师会在视频教学课程结束后，与学生面对面进行沟通交流，利用角色扮演等形式更直观地讲解线上教学中可能掌握不够透彻的知识，学生在这个面对面交流的环节中可以更充分地发表自己的思考和想法，提升学习效率，优化教学成果。
2.3随时在线对教学内容相关疑问及时反馈
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师还应该随时在线对教学内容相关疑问及时反馈。线上对教学课程的反馈与答疑环节可以在师生线上或线下交流之后完成，在师生线下交流的过程中可能会出现某些问题或不足之处，在有效解决这些问题后，为了实现教育教学效果的提升，需要教师再次播放教学视频，让学生重复观看，针对已经出现或可能出现问题的教学环节加以完善，通过线上方式实现师生互动，教师可以及时解答学生在线上提出的疑问和问题，从而实现高职化工类专业教育水平的发展和提升。我校在化工专业教学过程中具体应用MOOC这一现代教学模式时，非常注重在线对教学内容相关疑问及时反馈的课堂环节，针对线下教学实际过程中提出和存在的问题进行针对性的线上强化训练，在引导学生复习的过程中巩固高职学生的化工专业知识基础，同时教师也会在与学生的沟通交流过程中扩展自身的专业知识储备，提升自身的专业知识素养，最终实现化工类专业的教学水平的提升及可持续发展。
2.4在线对学习效果进行测试并对教学效果进行反思
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师还应该在线对学习效果进行测试并对教学效果进行反思。教师可以通过在线对学习效果进行测试的方式检测自身的教学成果，检测MOOC教学模式对教育教学的有效性，同时对自身的教学方式的优势与不足进行总结和反思。教师可以将教材上或教材之外化工類相关的专业内容知识整合成不同的几个章节，按照最新的教学大纲的具体内容设计考试或测试内容，在线上及时把考试测试题目发给每一位学生，同时要求学生在教师规定的时间内完成试卷，学生需要将作答完成后的试卷通过线上方式提交到教师权限的管理系统中，教师对试卷进行批阅，整理统计测试结果，针对学生相对薄弱的环节设计出解决措施，并反思自身在教学过程中存在的不足之处，尽量有针对性地进行完善，实现化工类专业的教学水平的提升及可持续发展。
结语
综上所述， MOOC 教学方式在高职的化工类专业教育教学过程中的具体应用无疑在很大程度上有助于实现教育教学质量的提升，MOOC教学模式在高职的化工类相关专业教学中的实践应用突破了传统线下教学模式可能存在的局限性，将线下教学的优势与线上教学的优势有机结合，同时避免了线下教学与线上教学存在的不足之处，最终实现高职教育教学的可持续性发展。
参考文献
[1] 吴海霞，张馨， “翻转课堂”应用于高职化工类专业实践教学中的思考[J].乌仁其木格. 大众投资指南. 2018（20）
[2] 杨伟群，陈亚东.技能竞赛对高职学生职业素质提升的作用分析——基于化工类专业的调研[J]. 实验技术与管理. 2017（01）
[3] 曾丽芳，杨同华.基于MOOC平台的自主学习模式设计[J]. 软件导刊. 2020（06）
[4] 孙雨生，郭隆敏，薛彤.国内MOOC研究进展：知识基础[J]. 计算机与数字工程. 2020（04）
关键词：MOOC教学方法;高职化工类专业教育教学;运用策略
引言
在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC 教学方法有助于高职教育的可持续发展，这种教学方式从学生学习兴趣出发，充分结合实践经验与理论知识，整合互联网上的优秀教学资源，实现教育教学过程的优化，使教学方式更适合当前高职教育改革的实际需求。
1在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC教学方法的重要性
MOOC，全称Massive Online Open Courses，中文译为“大规模在线开放课程”。这一新型概念和教学模式于2008年出现，经过到目前为止12年的持续发展，无疑已经成为这个互联网时代具有创新性、最为重要的远程教育方式之一。MOOC教育教学方式的特征包括参与人数众多、网络信息化较强等，这些特征使其最终成为一种位于结构化、规范化的课堂教学与自由化、碎片化的网络信息环境二者之间的中间地带。
在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC教学方法有助于形象、直观地展示化工类专业相关的理论知识，丰富视听体验，有效激发学生对化工类专业知识的学习兴趣。 MOOC 教学方法的灵活性较强，可以针对某一高职院校的化工类专业学生的具体情况制定专属的教学内容，通过视频教学等多媒体教学方式实现全面的开放式教学，跟进学生不同阶段的学习效果，实现高职化工类专业教学效率及教育质量的提升。此外，MOOC教学模式的免费性质，更为经济条件相对较差的学生带来更多的学习机会和学习便利，真正使教育机会均等成为现实。
2在高职化工类专业的具体教学过程中运用MOOC 教学方法的具体策略
2.1通过线上方式进行充分的预习工作
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师首先应该通过线上方式进行充分的预习引导工作。在高职教育教学过程中实行MOOC 教学方法需要学生做好充分的在线预习工作，在课程前期的预习准备阶段，教师必须明确化工类专业教育教学的难点和重点，按照实际的教学目标完成情况、根据科学性原则设计线上教学内容，设计时还应充分考虑到高职学生实际的认知水平并以此作为课程设计的出发点。教师还应该通过线上方式为学生布置学习任务，使学生能够及时明确线上教学的主要内容并能够在有限时间内更好地掌握课堂教学的重难点。目前，不少高职院校的化工类专业教育教学都采用了MOOC的教学方式，将这种方式与课堂教学有效结合，在课程开始前布置在线预习任务，引导学生对即将讲授的化工专业知识通过教材书籍或互联网等手段进行充分预习，同时及时向老师反馈在预习过程中遇到的无法解决的问题，完成教学内容的梳理，从而为接下来的教学课程奠定良好基础。
2.2将线上学习与线下学习充分结合
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师还应将线上学习与线下学习充分结合。线下教学与线上教学的有效结合有助于在高职的化工类专业教学实践过程中顺利运用MOOC教学方式。具体而言，在线上课程教学结束后，教师与学生可以通过线下见面的方式分享学生对于化工知识的掌握情况，还可以通过小组合作的方式完成分享，让学生对在线课程学习过程中遇到的问题、教师教学过程中存在的问题等提出意见和建议，教师应充分考虑并采纳，与学生共同想办法解决。例如，我校在化工专业教学课堂上合理运用MOOC教学模式，实现教学效果的有效提升，教师还通过视频直播课程讲授与化工专业知识相关的知识内容，丰富学生的知识视野。同时，教师会在视频教学课程结束后，与学生面对面进行沟通交流，利用角色扮演等形式更直观地讲解线上教学中可能掌握不够透彻的知识，学生在这个面对面交流的环节中可以更充分地发表自己的思考和想法，提升学习效率，优化教学成果。
2.3随时在线对教学内容相关疑问及时反馈
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师还应该随时在线对教学内容相关疑问及时反馈。线上对教学课程的反馈与答疑环节可以在师生线上或线下交流之后完成，在师生线下交流的过程中可能会出现某些问题或不足之处，在有效解决这些问题后，为了实现教育教学效果的提升，需要教师再次播放教学视频，让学生重复观看，针对已经出现或可能出现问题的教学环节加以完善，通过线上方式实现师生互动，教师可以及时解答学生在线上提出的疑问和问题，从而实现高职化工类专业教育水平的发展和提升。我校在化工专业教学过程中具体应用MOOC这一现代教学模式时，非常注重在线对教学内容相关疑问及时反馈的课堂环节，针对线下教学实际过程中提出和存在的问题进行针对性的线上强化训练，在引导学生复习的过程中巩固高职学生的化工专业知识基础，同时教师也会在与学生的沟通交流过程中扩展自身的专业知识储备，提升自身的专业知识素养，最终实现化工类专业的教学水平的提升及可持续发展。
2.4在线对学习效果进行测试并对教学效果进行反思
在高职的化工类专业具体教学过程中有效运用MOOC 教学方法，教师还应该在线对学习效果进行测试并对教学效果进行反思。教师可以通过在线对学习效果进行测试的方式检测自身的教学成果，检测MOOC教学模式对教育教学的有效性，同时对自身的教学方式的优势与不足进行总结和反思。教师可以将教材上或教材之外化工類相关的专业内容知识整合成不同的几个章节，按照最新的教学大纲的具体内容设计考试或测试内容，在线上及时把考试测试题目发给每一位学生，同时要求学生在教师规定的时间内完成试卷，学生需要将作答完成后的试卷通过线上方式提交到教师权限的管理系统中，教师对试卷进行批阅，整理统计测试结果，针对学生相对薄弱的环节设计出解决措施，并反思自身在教学过程中存在的不足之处，尽量有针对性地进行完善，实现化工类专业的教学水平的提升及可持续发展。
结语
综上所述， MOOC 教学方式在高职的化工类专业教育教学过程中的具体应用无疑在很大程度上有助于实现教育教学质量的提升，MOOC教学模式在高职的化工类相关专业教学中的实践应用突破了传统线下教学模式可能存在的局限性，将线下教学的优势与线上教学的优势有机结合，同时避免了线下教学与线上教学存在的不足之处，最终实现高职教育教学的可持续性发展。
参考文献
[1] 吴海霞，张馨， “翻转课堂”应用于高职化工类专业实践教学中的思考[J].乌仁其木格. 大众投资指南. 2018（20）
[2] 杨伟群，陈亚东.技能竞赛对高职学生职业素质提升的作用分析——基于化工类专业的调研[J]. 实验技术与管理. 2017（01）
[3] 曾丽芳，杨同华.基于MOOC平台的自主学习模式设计[J]. 软件导刊. 2020（06）
[4] 孙雨生，郭隆敏，薛彤.国内MOOC研究进展：知识基础[J]. 计算机与数字工程. 2020（04）