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如何吸引少儿对音乐产生兴趣并坚持学习钢琴不断取得进步呢？我以为，在少儿音乐启蒙学习中教师如何使儿童享受音乐，关注音乐，喜欢音乐使少儿产生学习音乐的浓厚兴趣是首要的，同时在学习中培养少儿坚持学琴练琴的良好习惯，进而形成较好的意志品质。解决好这几个问题能收到少儿学习钢琴的好效果，下面逐一谈谈我的认识和体会。
一、少儿学习钢琴培养兴趣为先
少儿期的孩子大脑发育和身体发育很不成熟，注意力不稳定、自控能力弱，在钢琴教学中如果让少儿死板板地坐在钢琴凳上学习钢琴技法，长时间面对单调的音符，枯燥地反复训练手型和技巧，少儿很容易疲倦甚至厌烦。教师的作用恰恰应在此时发挥好，教学中运用音乐游戏是与少儿相伴相学的一种重要方式，符合少儿好玩、好动、好奇的特点。用游戏化、活动化的音乐教育方法进行钢琴教学，巧妙地将识别线谱知识和钢琴弹奏方法用音乐游戏结合起来，可以使少儿感受钢琴学习的快乐，进一步激发他们学好钢琴的兴趣。
二、少儿学好钢琴养成坚持好习惯
（一）兴趣与坚持
兴趣是少儿学习的好老师，但不是唯一最好的老师。学习的好老师有了兴趣还要加上好习惯，坚持是具有音乐学习兴趣的好伙伴。兴趣与坚持就像兄弟姐妹一般日复一日地生活在一起。少儿在学习钢琴中有浓厚的兴趣但不能坚持练琴就会断断续续进展不利。教师要在少儿产生学习钢琴的兴趣中循序渐进培养少儿坚持学琴练琴的好习惯，形成良好的意志品质大力促进少儿学习钢琴的不断进步。在此，我们大力提倡学习钢琴的少儿要知郎朗，学郎朗，树立一个光辉榜样。
朗朗是大家耳熟能详的名人，年仅22岁的他，已成为继霍洛维兹和鲁宾斯坦之后世界钢琴界的又一位领军人物。他精湛的钢琴演奏像一个神话，而他的钢琴路则更是一种奇异的旅程，年轻的他已经成为中国神童的范本。但他取得今天的成功也经历了各种艰难和磨练。在父母的严格要求下，在老师的规范教学中，朗郎牺牲了儿时的嬉戏玩耍时间，在钢琴梦的驱使中充分利用时间练琴，攀登一个个高峰，在勤奋刻苦中坚持，最终实现了他的钢琴家梦想，走入了钢琴家职业的辉煌。应该说坚持持之以恒使他获得了成功，坚韧不拔使他攀登一个个高峰走向辉煌。
（二）培养坚持的好习惯
教师与家长给少儿提供一个良好的学习环境的同时，在学习钢琴中应配合一致培养少儿健康、快乐的性格；培养坚持精神持之以恒地做好一件应该做的事，这是少儿将来能不能发挥才能的不可或缺的重要方面。所以，教师与父母或父母与教师一定通力合作，从孩子成长为社会人的角度来设想引导，让少儿在音乐学习的兴趣中培养形成好习惯好品质。
三、少儿学钢琴有效之方法
在对少儿的钢琴教学中，保持浓厚的学练兴趣，更有效地调动学习钢琴，表现音乐的主观能动性非常重要。这样的积极心态唤起了少儿学习钢琴的兴趣，加倍地提高了钢琴教学的效果，甚至影响少儿潜在的多方面的素质发生了变化以致音乐表达能力大大提升。
（一）多听
1.听音乐家的故事
多听中外著名音乐家的故事，为少儿树立一批学习音乐的榜样，少儿体会每一位音乐家都是长期不懈的努力获得成功的，了解他们的作品和人性，传承人类文明，学做优秀音乐家的风格和人品。
2.听琴童们的琴声
少儿学习钢琴的过程大多是一对一教学，较为孤立并缺少对其他孩子的比较。多听其他高水平学生弹琴，树立榜样增强信心。尝试听比自己程度低的琴童弹琴，知道自己也有优秀的一面，增强学琴的兴趣。对自信或自负的学生来说，听一些程度深、弹的好的琴童弹琴，知道了天外有天和学琴的路很长，会使少儿得到平和的心态静心去学习。
（二）多说
学习钢琴的过程是一件比较枯燥的事情，教师在教学中要多说。初学钢琴的少儿面对抽象的音符，出现问题是难免的，我们需要把一些常见的基本问题提供给家长们，比如，说手腕存在的问题，弹奏钢琴时，手腕直接控制着手指的状况，这是因为要把自前臂以上身体的重量顺利的传到手指上，都要经过手腕的调节和控制。赵老师在《钢琴演奏之道》中，把手腕比作送力的“中转站”和“调节器”。作为“中转站”，是指凭借手腕的支撑，让“力”通顺的抵达指尖，使弹奏出来的声音，在色彩和力度层次方面都符合要求。
（三）多练
定期开展各类钢琴演奏交流会。在少儿钢琴教学过程中，多为课后回家练琴，两点一线易使他们感到单调、枯燥、乏味，没有兴趣。经常开展多种类型的钢琴演奏交流会，鼓励学生积极参加学校及社会上各项有意义的钢琴音乐活动，能够给学生营造一个表演、交流、沟通的氛围，能够为他们创造展示的机会，增强孩子学习兴趣，提高教学效果。
四、少儿学习钢琴的收获
钢琴训练学生的观察力、听觉力、记忆力、节奏感、表现力和掌握演奏方法的特殊技能教学。通过钢琴教学，除完成基础知识、专业技能的传授之外，还有其在锻炼脑力、开启智能、陶冶情操、培养优秀心理品质（性格、意志、气质）和发掘音乐潜能、扩大知识面等诸方面发挥作用的功能
1.扩展知识
教师还应注意教学生学会欣赏不同钢琴演奏家演奏的作品、不同风格流派的音乐作品，从中领悟各个演奏大师对作品的不同理解，并学习理解不同作曲家创作作品的不同特点，领悟作曲家所创作的不同意图等，从多方面达到激发、保持学生兴趣的目的。
2.提升审美
教师在教学过程中应该因材施教，根据儿童的年龄、智力差异，选择不同教学内容，施以不同的教学方法，寻找最能开启儿童情绪之门、心灵之窗的钥匙。钢琴教育应根据儿童的年龄来选择好教材，年龄较小的儿童尽量选用音乐形象鲜明、有标题、有童趣的教材内容。儿童记忆范围的扩大和记忆内容的丰富，促使他们在大脑中把音乐知识组织起来，更好地把音乐要素表现出来。
一、少儿学习钢琴培养兴趣为先
少儿期的孩子大脑发育和身体发育很不成熟，注意力不稳定、自控能力弱，在钢琴教学中如果让少儿死板板地坐在钢琴凳上学习钢琴技法，长时间面对单调的音符，枯燥地反复训练手型和技巧，少儿很容易疲倦甚至厌烦。教师的作用恰恰应在此时发挥好，教学中运用音乐游戏是与少儿相伴相学的一种重要方式，符合少儿好玩、好动、好奇的特点。用游戏化、活动化的音乐教育方法进行钢琴教学，巧妙地将识别线谱知识和钢琴弹奏方法用音乐游戏结合起来，可以使少儿感受钢琴学习的快乐，进一步激发他们学好钢琴的兴趣。
二、少儿学好钢琴养成坚持好习惯
（一）兴趣与坚持
兴趣是少儿学习的好老师，但不是唯一最好的老师。学习的好老师有了兴趣还要加上好习惯，坚持是具有音乐学习兴趣的好伙伴。兴趣与坚持就像兄弟姐妹一般日复一日地生活在一起。少儿在学习钢琴中有浓厚的兴趣但不能坚持练琴就会断断续续进展不利。教师要在少儿产生学习钢琴的兴趣中循序渐进培养少儿坚持学琴练琴的好习惯，形成良好的意志品质大力促进少儿学习钢琴的不断进步。在此，我们大力提倡学习钢琴的少儿要知郎朗，学郎朗，树立一个光辉榜样。
朗朗是大家耳熟能详的名人，年仅22岁的他，已成为继霍洛维兹和鲁宾斯坦之后世界钢琴界的又一位领军人物。他精湛的钢琴演奏像一个神话，而他的钢琴路则更是一种奇异的旅程，年轻的他已经成为中国神童的范本。但他取得今天的成功也经历了各种艰难和磨练。在父母的严格要求下，在老师的规范教学中，朗郎牺牲了儿时的嬉戏玩耍时间，在钢琴梦的驱使中充分利用时间练琴，攀登一个个高峰，在勤奋刻苦中坚持，最终实现了他的钢琴家梦想，走入了钢琴家职业的辉煌。应该说坚持持之以恒使他获得了成功，坚韧不拔使他攀登一个个高峰走向辉煌。
（二）培养坚持的好习惯
教师与家长给少儿提供一个良好的学习环境的同时，在学习钢琴中应配合一致培养少儿健康、快乐的性格；培养坚持精神持之以恒地做好一件应该做的事，这是少儿将来能不能发挥才能的不可或缺的重要方面。所以，教师与父母或父母与教师一定通力合作，从孩子成长为社会人的角度来设想引导，让少儿在音乐学习的兴趣中培养形成好习惯好品质。
三、少儿学钢琴有效之方法
在对少儿的钢琴教学中，保持浓厚的学练兴趣，更有效地调动学习钢琴，表现音乐的主观能动性非常重要。这样的积极心态唤起了少儿学习钢琴的兴趣，加倍地提高了钢琴教学的效果，甚至影响少儿潜在的多方面的素质发生了变化以致音乐表达能力大大提升。
（一）多听
1.听音乐家的故事
多听中外著名音乐家的故事，为少儿树立一批学习音乐的榜样，少儿体会每一位音乐家都是长期不懈的努力获得成功的，了解他们的作品和人性，传承人类文明，学做优秀音乐家的风格和人品。
2.听琴童们的琴声
少儿学习钢琴的过程大多是一对一教学，较为孤立并缺少对其他孩子的比较。多听其他高水平学生弹琴，树立榜样增强信心。尝试听比自己程度低的琴童弹琴，知道自己也有优秀的一面，增强学琴的兴趣。对自信或自负的学生来说，听一些程度深、弹的好的琴童弹琴，知道了天外有天和学琴的路很长，会使少儿得到平和的心态静心去学习。
（二）多说
学习钢琴的过程是一件比较枯燥的事情，教师在教学中要多说。初学钢琴的少儿面对抽象的音符，出现问题是难免的，我们需要把一些常见的基本问题提供给家长们，比如，说手腕存在的问题，弹奏钢琴时，手腕直接控制着手指的状况，这是因为要把自前臂以上身体的重量顺利的传到手指上，都要经过手腕的调节和控制。赵老师在《钢琴演奏之道》中，把手腕比作送力的“中转站”和“调节器”。作为“中转站”，是指凭借手腕的支撑，让“力”通顺的抵达指尖，使弹奏出来的声音，在色彩和力度层次方面都符合要求。
（三）多练
定期开展各类钢琴演奏交流会。在少儿钢琴教学过程中，多为课后回家练琴，两点一线易使他们感到单调、枯燥、乏味，没有兴趣。经常开展多种类型的钢琴演奏交流会，鼓励学生积极参加学校及社会上各项有意义的钢琴音乐活动，能够给学生营造一个表演、交流、沟通的氛围，能够为他们创造展示的机会，增强孩子学习兴趣，提高教学效果。
四、少儿学习钢琴的收获
钢琴训练学生的观察力、听觉力、记忆力、节奏感、表现力和掌握演奏方法的特殊技能教学。通过钢琴教学，除完成基础知识、专业技能的传授之外，还有其在锻炼脑力、开启智能、陶冶情操、培养优秀心理品质（性格、意志、气质）和发掘音乐潜能、扩大知识面等诸方面发挥作用的功能
1.扩展知识
教师还应注意教学生学会欣赏不同钢琴演奏家演奏的作品、不同风格流派的音乐作品，从中领悟各个演奏大师对作品的不同理解，并学习理解不同作曲家创作作品的不同特点，领悟作曲家所创作的不同意图等，从多方面达到激发、保持学生兴趣的目的。
2.提升审美
教师在教学过程中应该因材施教，根据儿童的年龄、智力差异，选择不同教学内容，施以不同的教学方法，寻找最能开启儿童情绪之门、心灵之窗的钥匙。钢琴教育应根据儿童的年龄来选择好教材，年龄较小的儿童尽量选用音乐形象鲜明、有标题、有童趣的教材内容。儿童记忆范围的扩大和记忆内容的丰富，促使他们在大脑中把音乐知识组织起来，更好地把音乐要素表现出来。