【设计理念】
　　《守株待兔》（统编本三年级下册）是一篇文言文，统编本教材对文言文学习的目标定位是“激发学生阅读文言文的兴趣”。这篇课文的故事内容学生是熟悉的，用文言文的语言形式呈现出来，学生就会感到好奇，阅读小古文的兴趣会被自然地激发。本设计凸显一个“趣”字，通过“猜字激趣”“趣读古文”“趣解悟理”等教学环节，让学生感受小古文学习之趣，进而爱上小古文。
　　【教学目标】
　　1.通过多种形式的朗读，感受小古文的趣味，力求背诵。
　　2.学习理解小古文的基本方法，读懂课文。
　　3.明白寓言中蕴含的道理。
　　【教学重点】
　　读通、读顺小古文，激发学生学习小古文的兴趣。
　　【教学难点】
　　明白寓言蕴含的道理。
　　【教学过程】
　　一、猜字激趣
　　1.出示篆体文本，有你认识的字吗？
　　2.运用“猜测”识字。
　　相机出示：
　　人：象形字，有手有脚，手向前伸，逐步演变成简体的“人”。（出示“人”的字体演变）
　　兔：象形字，最早出现在甲骨文中，字形像蹲着的兔子，头朝上，长长的耳朵，前后腿，一条弯曲的尾巴。（出示“兔”的字体演变）
　　3.根据条件，猜课题。故事中有“人”，有“兔”，故事的名字叫什么？这节课我们就来学习《守株待兔》。
　　【设计意图：以“趣”开始，奠定学习课文的基调。利用篆体文本，让学生识字猜文，由字形到字义，先看后猜，悬念产生了，对古文字的学习之趣就有了;“人”“兔”二字均为象形字，利用字源识字，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣，调动学生的积极性，为趣学小古文做好铺垫。】
　　二、揭示课题
　　1.板书课题：齐读课题。
　　2.指导书写“株”。“木”字旁书写要点：横要斜，竖垂露，点起笔于竖中部;全字左窄右宽，学会谦让。
　　3.生练习书写，师巡视指导，同桌互评。
　　4.揭示寓言特点，板书：小故事