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【摘要】：游戏教学法对于提升初中学生的体育学习兴趣有着积极的作用。在初中体育教育中，加入游戏教学方法，能够增加体育教育的娱乐特性，促进初中学生的全面发展。本文对初中体育教育中游戏教学法应用价值进行分析，并探讨有效应用措施，推动游戏教学法发展。
【关键词】：初中体育 游戏教学法 应用
引言：
在新课程改革的背景下，初中体育教学也面临着一些发展需求，需要对教学方法进行优化，以便提升初中学生的主动学习意识。游戏教学法对初中体育教学有着较多作用，并且有着较大的应用空间，能够增强初中学生的身心素质。应将游戏教学法全方面应用到实际教学中，提升体育教学效果。
一、初中体育教育中游戏教学法应用价值
（一）促使学生形成正确体育观念
对于初中学生来说，正确的体育观念对于未来的发展有着十分重要的作用。初中学生对体育知识进行正确理解，能够有效掌握规范的体育动作，进而增强自身的身体素质。初中学生有着独特的身心特点，其抽象化思维能力不强，对于一些抽象性的知识点较难理解，无法全面掌握体育知识。将游戏教学法应用到其中，可帮助学生对体育知识进行理解，达到灵活运用的目的。比如在初中排球课中，多数学生在颠球学习中无法将所学知识应用到实际练习中，做出的颠球动作并不规范，一些学生在击球时没有将膝盖弯下，影响颠球学习效果。对此教师可设置颠球比赛，将学生分成两队，让学生互相对彼此的动作进行评判，通过比较，促使学生掌握正确的颠球动作，加强自身对排球知识的理解。游戏教学法能够帮助初中学生形成正确的体育观念，将所学知识有效应用到实际练习中，夯实学生的体育基础【1】。
（二）激发学生学习初中体育的兴趣
初中学生对体育课的兴趣直接影响着体育课的教学效果。在实际初中体育教学中，多数体育教师所使用的教学方法较单一，并不能有效调动初中学生的学习兴趣。游戏教学法可在较大程度上提升学生的学习兴趣，比如在篮球课中，初中学生需要进行投篮练习，但多次重复的练习动作容易降低学生的兴趣，对此初中体育教师可举行竞赛游戏，让学生参与到游戏中，激发学生的主动性，达到教学目的。
（三）培养学生团队合作能力
游戏教学法注重培养学生的合作能力。初中学生通过参与体育游戏活动，自身的合作意识会得到加强，能够明白团队合作的重要性。在体育游戏中，学生需要按照既定的游戏规则进行活动，无形中强化了学生的纪律观念，激发学生对于所在团队的荣誉感。初中学生通过彼此配合，利于建立良好的沟通关系，从另一方面来说，学生的思维能力会得到发展，获得较好的学习效果【2】。
二、初中体育教育中游戏教学法应用措施
（一）设置有效学习情境
在初中体育教学中，需要夯实初中学生的体育知识基础，锻炼学生的基本体育能力。为了获得良好的教学效果，初中体育教师可通过设置有效学习情境的方法提升学生的学习兴趣，让学生在情境中对所学体育知识进行深入理解，并学会灵活运用。比如在长跑学习中，教师可对传统的教学方法进行改进，选择游戏教学法，将短距离比赛等因素加入到长跑训练中，可通过接力赛的形式，提升初中学生的参与主动性，让学生感受到竞技的乐趣，避免使学生长时间做出简单机械的动作，有效防止学生出现厌烦心理，在达到长跑训练教学目标的同时，也使学生身心得到放松，在良好的情境中全面锻炼学生的体育能力，满足初中体育教学的发展要求。
（二）提升准备环节趣味性
在初中体育教学活动正式开始前，初中体育需要带领学生进行简单的体育热身活动，将学生的注意力集中到课堂中，便于教学活动的有效开展。在传统的初中体育教育中，多数体育教师选择使用准备操等方法来实施教学准备环节，为接下来的体育活动做准备。但长期下来，初中学生容易对这样的准备活动产生厌烦情绪，不利于提升初中学生的学习主动性。教师可在准备活动中以实际教学内容为基础，使用游戏教学方法，开展有趣味的体育游戏活动，在满足课程开展需要的同时，提高初中学生的参与度。比如初中体育教师可选择木头人、反口令等方法，激发学生的体育意识，促使学生能够全面关注体育课堂动态，促使体育教学活动有效开展【3】。
（三）完善体育课堂主体环节
初中体育课堂有着独特的教学特点，其具有较强的拓展性，综合程度较高，在课堂主体环节，初中学生需要对相关体育知识以及技能进行了解并掌握，还需锻炼学生的团队合作等能力，培养学生健康的体育意识，促进学生综合能力的提升。将游戏教学法应用到初中体育教学中，可满足体育课堂的实施要求。在实际教学活动中，初中体育教师需要将教材中的体育内容进行有效处理，选择合适的游戏方法，促使两者进行有效融合，在游戏教学中，对课堂时间进行全面把控。教师应对初中学生的体育动作进行全面指导，确保学生能够有效掌握相关体育动作，提升游戏教学方法的教学效果。比如初中体育教师在篮球运球课堂中，可将篮球运球的相关动作教授给学生，帮助学生纠正错误的运球动作，开展多人对抗游戏活动，让学生之间互相运球，学生在运球过程中可以发现对方的优缺点，同时也能认识到自身运球动作中的不足。在这样的游戏活动中学生可以强化自身的运球技能，与同学建立良好的合作关系。初中体育教师可实现体育教学目标，促进学生的全面发展。
（四）优化体育课堂结束环节
初中学生在体育课堂中进行体育活动，当活动结束时会感受到疲劳。对此，初中体育教师可使用游戏教学法，放松学生的身心，帮助学生尽快调整自身的身体状态，能够达到平稳水平。教师在选择游戏方法时，应注重轻松有趣的特点，教师可组织活动讨论会，让学生谈谈自己在课堂学习中的心得，以及自身的想法，通过良好的沟通教师可以了解学生的实际需求，进而对教学方法进行优化。
三、结束语
游戲教学法对于初中体育教育有着积极意义，应将其与实际教学内容进行充分结合，提升学生的学习主动性，锻炼学生的思维能力，促进学生身心全面发展。初中体育教师应灵活使用游戏教学法，提升教学效果。
【参考文献】：
【1】徐大伟. 论中国中考背景下的初中体育教学现状及对策研究[J]. 中国高新区，2018（04）：103.
【2】杨辉. 基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J]. 体育科技文献通报，2018，26（09）：81-84.
【3】龚建新. 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J]. 当代体育科技，2018，8（27）：112+114.
【关键词】：初中体育 游戏教学法 应用
引言：
在新课程改革的背景下，初中体育教学也面临着一些发展需求，需要对教学方法进行优化，以便提升初中学生的主动学习意识。游戏教学法对初中体育教学有着较多作用，并且有着较大的应用空间，能够增强初中学生的身心素质。应将游戏教学法全方面应用到实际教学中，提升体育教学效果。
一、初中体育教育中游戏教学法应用价值
（一）促使学生形成正确体育观念
对于初中学生来说，正确的体育观念对于未来的发展有着十分重要的作用。初中学生对体育知识进行正确理解，能够有效掌握规范的体育动作，进而增强自身的身体素质。初中学生有着独特的身心特点，其抽象化思维能力不强，对于一些抽象性的知识点较难理解，无法全面掌握体育知识。将游戏教学法应用到其中，可帮助学生对体育知识进行理解，达到灵活运用的目的。比如在初中排球课中，多数学生在颠球学习中无法将所学知识应用到实际练习中，做出的颠球动作并不规范，一些学生在击球时没有将膝盖弯下，影响颠球学习效果。对此教师可设置颠球比赛，将学生分成两队，让学生互相对彼此的动作进行评判，通过比较，促使学生掌握正确的颠球动作，加强自身对排球知识的理解。游戏教学法能够帮助初中学生形成正确的体育观念，将所学知识有效应用到实际练习中，夯实学生的体育基础【1】。
（二）激发学生学习初中体育的兴趣
初中学生对体育课的兴趣直接影响着体育课的教学效果。在实际初中体育教学中，多数体育教师所使用的教学方法较单一，并不能有效调动初中学生的学习兴趣。游戏教学法可在较大程度上提升学生的学习兴趣，比如在篮球课中，初中学生需要进行投篮练习，但多次重复的练习动作容易降低学生的兴趣，对此初中体育教师可举行竞赛游戏，让学生参与到游戏中，激发学生的主动性，达到教学目的。
（三）培养学生团队合作能力
游戏教学法注重培养学生的合作能力。初中学生通过参与体育游戏活动，自身的合作意识会得到加强，能够明白团队合作的重要性。在体育游戏中，学生需要按照既定的游戏规则进行活动，无形中强化了学生的纪律观念，激发学生对于所在团队的荣誉感。初中学生通过彼此配合，利于建立良好的沟通关系，从另一方面来说，学生的思维能力会得到发展，获得较好的学习效果【2】。
二、初中体育教育中游戏教学法应用措施
（一）设置有效学习情境
在初中体育教学中，需要夯实初中学生的体育知识基础，锻炼学生的基本体育能力。为了获得良好的教学效果，初中体育教师可通过设置有效学习情境的方法提升学生的学习兴趣，让学生在情境中对所学体育知识进行深入理解，并学会灵活运用。比如在长跑学习中，教师可对传统的教学方法进行改进，选择游戏教学法，将短距离比赛等因素加入到长跑训练中，可通过接力赛的形式，提升初中学生的参与主动性，让学生感受到竞技的乐趣，避免使学生长时间做出简单机械的动作，有效防止学生出现厌烦心理，在达到长跑训练教学目标的同时，也使学生身心得到放松，在良好的情境中全面锻炼学生的体育能力，满足初中体育教学的发展要求。
（二）提升准备环节趣味性
在初中体育教学活动正式开始前，初中体育需要带领学生进行简单的体育热身活动，将学生的注意力集中到课堂中，便于教学活动的有效开展。在传统的初中体育教育中，多数体育教师选择使用准备操等方法来实施教学准备环节，为接下来的体育活动做准备。但长期下来，初中学生容易对这样的准备活动产生厌烦情绪，不利于提升初中学生的学习主动性。教师可在准备活动中以实际教学内容为基础，使用游戏教学方法，开展有趣味的体育游戏活动，在满足课程开展需要的同时，提高初中学生的参与度。比如初中体育教师可选择木头人、反口令等方法，激发学生的体育意识，促使学生能够全面关注体育课堂动态，促使体育教学活动有效开展【3】。
（三）完善体育课堂主体环节
初中体育课堂有着独特的教学特点，其具有较强的拓展性，综合程度较高，在课堂主体环节，初中学生需要对相关体育知识以及技能进行了解并掌握，还需锻炼学生的团队合作等能力，培养学生健康的体育意识，促进学生综合能力的提升。将游戏教学法应用到初中体育教学中，可满足体育课堂的实施要求。在实际教学活动中，初中体育教师需要将教材中的体育内容进行有效处理，选择合适的游戏方法，促使两者进行有效融合，在游戏教学中，对课堂时间进行全面把控。教师应对初中学生的体育动作进行全面指导，确保学生能够有效掌握相关体育动作，提升游戏教学方法的教学效果。比如初中体育教师在篮球运球课堂中，可将篮球运球的相关动作教授给学生，帮助学生纠正错误的运球动作，开展多人对抗游戏活动，让学生之间互相运球，学生在运球过程中可以发现对方的优缺点，同时也能认识到自身运球动作中的不足。在这样的游戏活动中学生可以强化自身的运球技能，与同学建立良好的合作关系。初中体育教师可实现体育教学目标，促进学生的全面发展。
（四）优化体育课堂结束环节
初中学生在体育课堂中进行体育活动，当活动结束时会感受到疲劳。对此，初中体育教师可使用游戏教学法，放松学生的身心，帮助学生尽快调整自身的身体状态，能够达到平稳水平。教师在选择游戏方法时，应注重轻松有趣的特点，教师可组织活动讨论会，让学生谈谈自己在课堂学习中的心得，以及自身的想法，通过良好的沟通教师可以了解学生的实际需求，进而对教学方法进行优化。
三、结束语
游戲教学法对于初中体育教育有着积极意义，应将其与实际教学内容进行充分结合，提升学生的学习主动性，锻炼学生的思维能力，促进学生身心全面发展。初中体育教师应灵活使用游戏教学法，提升教学效果。
【参考文献】：
【1】徐大伟. 论中国中考背景下的初中体育教学现状及对策研究[J]. 中国高新区，2018（04）：103.
【2】杨辉. 基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J]. 体育科技文献通报，2018，26（09）：81-84.
【3】龚建新. 初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J]. 当代体育科技，2018，8（27）：112+114.