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<正>"语文教学应该教言语形式"的观点得到了越来越多语文教师的认同。这一观点的提出有其进步性和现实针对性,它及时纠正了阅读教学的一些"偏移"现象。但笔者认为:"教内容"还是"教形式"的争论,实际上还是跌入了"内容/形式"二元论的陷阱,结果使教学实践常常困于"教内容"不可以、"教形式"不可行的两难境地。摆脱"内容/形式"的二分法,把"教