摘要：有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学，在教学过程中，如何提高课堂效率，是我们一直探讨和分析的问题。在近几年的教学活动中，我在以下几方面进行了一些尝试。
　　关键词：激发学生;合作;课后反思
　　一、课前——精心研读准备
　　由于新课标教材与原来的教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化，所以教师备课时，要认真研读《课标》。比如，教师要弄清《课标》中，对教材中相应的内容所提出的“三维目标”是怎样说明的，教学过程中如何结合教材来体现和达到这些目标的。课程标准》中对该部分提出的教学建议又是怎样的等，弄清这些问题才能整体把本课在备课时，要研读（教材），领会出教材的编排意图，设计教学目标、任务和要求，了解教材的结构体系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清问题的来龙去脉，真正要将教材中的问题吃透。这样才能设计好教学预案，为课堂教学定位，为教学效率的提高奠定基础。
　　二、课始——激发学生乐学
　　促进学生积极参与学习是有效教學的核心，没有参与就没有教学。如果学生没有意愿教师花再多的工夫也是枉然，正如西方一句俗语所言：“你只能牵马到水边，但不能保证它饮水”，因此如何培养学生的学习兴趣已成为普遍关注的一大课题。促进学生积极参与的策略很多，归结起来实质不外两个字，那就是要“吸引”学生。（1）通过做游戏，激生学习兴趣。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中学习数学知识。如：在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月（2）设疑问难，激发兴趣。新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情况，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫地讲解等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣。所以，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探素，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习与探索的兴趣。
　　三、课时——合作探究
　　新课程倡导合作探究式学习方式，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。
　　（1）成功体验，稳定兴趣。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力，在教学中，教师首先要依据学生的个性差异，创设不同的情境，让层次不同的每一个生都能尝到成功的乐趣。
　　（2）巧设练习，增添学生的学习兴趣。练习是使学生掌握知识，形成技能、发展智力重要手段。课堂练习设计得好，不仅巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学习数学的兴趣。设计练习题力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。
　　四、课后——反思，理性分析
　　对教学进行反思，教师要理性思考，客观评判自己的教学行为。总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，写好“教学反思日记”。一节课后要反思是否创造性地使用了教材，教学是否达到教学目标：要反思是否适应学生的个性差异，教学过程中迸发出“智慧的火花”，要反思整个教学活动师生是否“沟通”和“合作”。
　　总之，有效地课堂教学要把握好以上四个方面，在课前教师要精心研读《课标》和教材，做好教学定位。讲授中要调动学生学习的欲望，课中要引导学生合作探究，多给学生造一点思考的情景，多给学生一些实践的机会。在练习中，让学生悟出规律，掌握解题方法。课后要进行反思，在反思中提升自己的教学能力。
　　参考文献：
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