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摘要：在中学体育教学之中，对于排球教学工作的展开尤为关注，特别是对于高中学生而言，若能够促使其掌握排球运动的方式和技能，那么则可使其在参与排球运动的过程之中，提高自身的身体素质，也可增强其的团队协作意识和能力，从而则可推动高中生获得身心层面的良好健康发展，但究竟以何种教学方式展开中学排球教学工作，就应获得中学体育教师的深层次探讨与分析，而在实践过程之中，能够发现中学排球教学一体化模式的实施，更利于保障排球教学工作的开展效果。
关键词：中学;排球教学;一体化;探索;实践
前言：
现阶段，中学排球教学工作的展开，体现出了一定的不足，如教学理念较为滞后，教学方式不够新颖等，而针对此情况，在当前的中学排球教学之中，积极实施一体化教学模式则显得至关重要，这样才更利于提起学生在排球学习之中的主动性，让学生能够真正喜爱上排球这项运动。基于此，本文就对于中学排球教学一体化教学模式进行了探索与分析。
一、教学目标
中学排球教学的一体化模式实施，强调于确定适宜的教学目标，而后才可做到有所针对的展开排球教学工作。以一体化的排球教学来说，对于其目标的确定应涵盖基础、以及发展这两方面的目标[1]。以基础目标来说，则强调于促进高中生了解到排球运动的相关技巧、战术以及规则等方面，并且在排球运动期间强化其的身体素质。对发展目标来说，就强调于促使高中生形成正确的待人态度，在参与排球运动的过程之中，要善于尊重和包容其他的队员，并且还需促使其形成吃苦耐劳、善于帮助他人的精神品质，这样其也能够帮助其他队员进行排球知识和技巧的学习[2]。同时，在参与排球比赛的整个阶段，也可更为充分的利用好自身所学习到的排球知识和技能，结合于具体的状况，对于排球的战术加以调整等。要明确的是，排球运动为一项团体性的运动，教师务必要重视培养高中生拥有较高的团队协作能力、以及包容能力，而这对于高中生往后的进步和发展来说也有着积极的意义。
例如，在展开“交叉步移动垫球技巧”的讲述时，那么教师则应重视明确好基本、以及发展目标，对于基本目标来说，其在于促使学生掌握到垫球的技巧，并在排球运动之中加以积极的运用，而对于发展目标来说，则强调于指引学生在垫球的过程之中要不畏惧困难，即便难以做到移动垫球，那么也应坚持不懈，这样势必能够冲破此难关，从而则可使得学生在排球学习之中获得综合素质的提升。
二、教学内容
在以往的高中排球教学之中，在教学内容的确定上存在着明显的不足，體现为高中生只擅长单项技能，并不擅长总体应用的状况，但对于排球学习来说，其所具备的实用性尤为之强，除却能够强健学生的体魄，其所具备的趣味化特征也是十分明显，可使得学生在参与排球运动时能够感受到愉悦，从而也能够产生舒缓学生身心状态的作用[3]。但不可否认的是，在传统的排球教学之中，教师对于单项排球技能的讲述会过于注重，这则体现为进行垫球技能训练等，甚至在课堂教学之中，仅会让学生进行单一的垫球训练，或者是进行知识的学习，而在此种学习模式之下，无疑会影响到高中生对于排球运动的兴趣，进而则不利于提高学生对于排球运动的主动性，所以针对于上述情况，在开展排球教学的整个过程之中，那么教师还有必要做到科学确定好教学的内容，将燃起高中生的排球学习主动性作为重点，重视开展相关的排球比赛，使学生在参与比赛时可更好的掌握排球技能。
例如，在讲述“排球二传的技巧”时，那么教师则务必要做到确定好适合的教学内容，防范产生单一性知识讲述的状况，如在进行技巧训练的过程之中，教师应促使学生掌握到隐蔽的排球动作，以对于对手产生迷惑的作用，从而保障二传的成功，而在讲述此种技巧之后，则能够吸引学生投身于排球比赛之中，通过比赛的引入来更为提起学生学习排球技巧的兴趣，而最终则十分利于提高学生的排球技能。
三、教学组织
在开展高中排球教学工作的整个阶段，还务必要注重于实施教学组织，进而切实凸显出高中生自身的能动性，也唯有如此，才可更为深化学生对于排球知识内容和技巧的记忆和掌握程度，也可使得学生在学习排球知识和技能的过程之中，更为产生喜悦感和成就感[4]。以具体的教学组织方法来说，还可根据高中生的真实状况来实施调整，做到提高学生在课下进行排球知识学习的主动性，这样也更可凸显出一体化教学在高中排球教学之中的实施作用。
例如，在开展排球教学工作的初始阶段，那么教师需先做到了解高中生的排球学习基础情况、以及热爱程度等方面，而后再将高中生划分为几个小组，并且每个小组还应具备一名小组组长，之后让高中生之间以组的形式进行排球训练。再者，还应重视设置微信群，以便在课下的时间之中，让高中生之间能够在微信群之中，针对于排球的技巧与经验等方面进行积极的讨论以及分析，而此种方式也十分有利于促进高中生之间的积极互动，还可实现在课下的时间之中，持续性保持高中生对于排球训练的热情以及兴趣，让高中生可彼此约定组织投身于排球运动之中，最终则可充分提高学生的排球水平。
总结：
总而言之，中学排球教学工作的开展，能够在增强高中生的团队协作能力，集体荣誉感和互动意识等方面均产生显著的效用，所以，对于高中排球教师而言，务必要在教学之中积极实施一体化教学模式，能够在教学目标、教学内容以及教学组织这三个层面着手，以便更为保障学生的排球学习成效。
参考文献：
[1]韩奇.高职院校体育排球课采用课内外一体化教学的可行性分析[J].科技风，2020（31）：42-43.
[2]黄新，王浩.高校排球课内外一体化教学模式实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：384.
[3]黄世光，焦峪平.高校体育排球课实施课内外一体化教学的可行性研究[J].当代体育科技，2017，7（31）：72+74.
[4]韩振勇.高校排球选项课“课内外一体化”教学模式的实验研究[J].当代体育科技，2014，4（34）：55-56.
关键词：中学;排球教学;一体化;探索;实践
前言：
现阶段，中学排球教学工作的展开，体现出了一定的不足，如教学理念较为滞后，教学方式不够新颖等，而针对此情况，在当前的中学排球教学之中，积极实施一体化教学模式则显得至关重要，这样才更利于提起学生在排球学习之中的主动性，让学生能够真正喜爱上排球这项运动。基于此，本文就对于中学排球教学一体化教学模式进行了探索与分析。
一、教学目标
中学排球教学的一体化模式实施，强调于确定适宜的教学目标，而后才可做到有所针对的展开排球教学工作。以一体化的排球教学来说，对于其目标的确定应涵盖基础、以及发展这两方面的目标[1]。以基础目标来说，则强调于促进高中生了解到排球运动的相关技巧、战术以及规则等方面，并且在排球运动期间强化其的身体素质。对发展目标来说，就强调于促使高中生形成正确的待人态度，在参与排球运动的过程之中，要善于尊重和包容其他的队员，并且还需促使其形成吃苦耐劳、善于帮助他人的精神品质，这样其也能够帮助其他队员进行排球知识和技巧的学习[2]。同时，在参与排球比赛的整个阶段，也可更为充分的利用好自身所学习到的排球知识和技能，结合于具体的状况，对于排球的战术加以调整等。要明确的是，排球运动为一项团体性的运动，教师务必要重视培养高中生拥有较高的团队协作能力、以及包容能力，而这对于高中生往后的进步和发展来说也有着积极的意义。
例如，在展开“交叉步移动垫球技巧”的讲述时，那么教师则应重视明确好基本、以及发展目标，对于基本目标来说，其在于促使学生掌握到垫球的技巧，并在排球运动之中加以积极的运用，而对于发展目标来说，则强调于指引学生在垫球的过程之中要不畏惧困难，即便难以做到移动垫球，那么也应坚持不懈，这样势必能够冲破此难关，从而则可使得学生在排球学习之中获得综合素质的提升。
二、教学内容
在以往的高中排球教学之中，在教学内容的确定上存在着明显的不足，體现为高中生只擅长单项技能，并不擅长总体应用的状况，但对于排球学习来说，其所具备的实用性尤为之强，除却能够强健学生的体魄，其所具备的趣味化特征也是十分明显，可使得学生在参与排球运动时能够感受到愉悦，从而也能够产生舒缓学生身心状态的作用[3]。但不可否认的是，在传统的排球教学之中，教师对于单项排球技能的讲述会过于注重，这则体现为进行垫球技能训练等，甚至在课堂教学之中，仅会让学生进行单一的垫球训练，或者是进行知识的学习，而在此种学习模式之下，无疑会影响到高中生对于排球运动的兴趣，进而则不利于提高学生对于排球运动的主动性，所以针对于上述情况，在开展排球教学的整个过程之中，那么教师还有必要做到科学确定好教学的内容，将燃起高中生的排球学习主动性作为重点，重视开展相关的排球比赛，使学生在参与比赛时可更好的掌握排球技能。
例如，在讲述“排球二传的技巧”时，那么教师则务必要做到确定好适合的教学内容，防范产生单一性知识讲述的状况，如在进行技巧训练的过程之中，教师应促使学生掌握到隐蔽的排球动作，以对于对手产生迷惑的作用，从而保障二传的成功，而在讲述此种技巧之后，则能够吸引学生投身于排球比赛之中，通过比赛的引入来更为提起学生学习排球技巧的兴趣，而最终则十分利于提高学生的排球技能。
三、教学组织
在开展高中排球教学工作的整个阶段，还务必要注重于实施教学组织，进而切实凸显出高中生自身的能动性，也唯有如此，才可更为深化学生对于排球知识内容和技巧的记忆和掌握程度，也可使得学生在学习排球知识和技能的过程之中，更为产生喜悦感和成就感[4]。以具体的教学组织方法来说，还可根据高中生的真实状况来实施调整，做到提高学生在课下进行排球知识学习的主动性，这样也更可凸显出一体化教学在高中排球教学之中的实施作用。
例如，在开展排球教学工作的初始阶段，那么教师需先做到了解高中生的排球学习基础情况、以及热爱程度等方面，而后再将高中生划分为几个小组，并且每个小组还应具备一名小组组长，之后让高中生之间以组的形式进行排球训练。再者，还应重视设置微信群，以便在课下的时间之中，让高中生之间能够在微信群之中，针对于排球的技巧与经验等方面进行积极的讨论以及分析，而此种方式也十分有利于促进高中生之间的积极互动，还可实现在课下的时间之中，持续性保持高中生对于排球训练的热情以及兴趣，让高中生可彼此约定组织投身于排球运动之中，最终则可充分提高学生的排球水平。
总结：
总而言之，中学排球教学工作的开展，能够在增强高中生的团队协作能力，集体荣誉感和互动意识等方面均产生显著的效用，所以，对于高中排球教师而言，务必要在教学之中积极实施一体化教学模式，能够在教学目标、教学内容以及教学组织这三个层面着手，以便更为保障学生的排球学习成效。
参考文献：
[1]韩奇.高职院校体育排球课采用课内外一体化教学的可行性分析[J].科技风，2020（31）：42-43.
[2]黄新，王浩.高校排球课内外一体化教学模式实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：384.
[3]黄世光，焦峪平.高校体育排球课实施课内外一体化教学的可行性研究[J].当代体育科技，2017，7（31）：72+74.
[4]韩振勇.高校排球选项课“课内外一体化”教学模式的实验研究[J].当代体育科技，2014，4（34）：55-56.