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摘 要：高中信息技术教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。本文从培养学生良好的行为习惯、课堂教学以及网络德育出发，谈谈高中信息技术教学中如何开展德育教育。
关键词：信息技术；德育；教学
中国分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-050 -01
高中信息技术的教学不仅要求学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，还要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，形成良好的信息技术道德。那么，如何在高中信息技术教学中渗透德育呢？
一、结合课堂常规，培养学生良好的行为习惯
好习惯让人受益终身。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，一定要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。在第一次上机课前，要求学生进出机房穿好鞋套，认真阅读学校的“机房上机规则”等一些机房教学的规章制度，让学生按小组指定位置就座，保证课堂秩序。上机课结束时，要求学生填好使用记录，正常关机，收拾好桌面，键盘推进去，凳子摆整齐，保持好卫生。
另外，教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识的传授者，而且应该是道德修养的榜样。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。例如，教师进出机房也要穿好鞋套。在上课结束时，教师先将自己座位的椅子摆好，然后让学生各自将自己的椅子摆好，再下课。让机房的椅子始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会自觉得将椅子摆好。看上去只是小事，但在这个过程中却可以培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯。
二、结合教材内容，进行德育教育
教材是课堂教学内容的载体，善于结合教学内容，深入分析教材中的思想教育因素，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科教学中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找进行德育教育的契机。
例如，在教学Word插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，课始让学生欣赏奥运健儿夺冠的片段，让学生体验奥运会夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情，点燃学生的爱国之情。
又如，在讲解规划网站结构这一节时，提出这样一个任务：有一老外想通过网站了解你的家乡，假设你是分管这个任务的网站设计员，你想从哪几个方面来介绍你的家乡，相互讨论一下，这样增强了学生的主人翁意识，激发了学生热爱家乡，建设家乡的热情。通过综合任务的操作，以任务为载体落实知识技能，不是纯粹教知识，而是从问题引伸到信息的处理。与此同时，德育于无声之中渗透于学生之心。
在信息技术教材中的德育教育切入点比比皆是，关键是教师要以德育为已任，善于发现并创造性地利用这些德育因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重目的。
三、结合事例，强化学生网络道德
如何正确引导青少年使用网络，已经不再是一个纯粹的技术问题或学术问题，而是我们必须认真对待的青少年思想道德教育的重要问题。作为对青少年进行计算机教育的信息技术课，在当前的情况下，除了一般的教学之外，还应当引导学生负责任的使用网络，充分发挥信息技术教育的德育功能。引导青少年安全、健康、文明上网，远离网吧、网络游戏和不健康网站，养成健康文明的网络生活方式。
作为信息技术教师要善于结合事例，教育学生，启发学生，渗透德育。例如网上登了一篇《熊猫烧香案宣判 主犯被判刑四年》的文章，在课堂对学生进行宣读，然后组织学生进行讨论：这一件事对你有什么启示？虽然学生不会很懂“熊猫烧香”病毒是怎么回事，但总会在脑海中留下这样的意识：制造、传播病毒对社会造成极大危害，是犯罪行为，要受到法律的惩罚。又如，学生首次上信息技术课时，我先向他们介绍有关计算机的发展史，让他们了解计算机，走近计算机，熟悉计算机，消除神秘感。然后，再介绍计算机在各行各业中所起的重要作用。当学生学习计算机的积极性被激发起来后，我紧接着举出一些社会上的不法分子利用计算机技术和网络技术进行违法、犯罪活动，使国家财产蒙受巨大损失，也毁了自己的美好前程的事例。此时，学生的心灵会受到震撼，虽然没有言语，但是，他们严肃的表情显示了自己的决心和志向。通过这种讲故事、举实例的形式让学生明白什么是对的、什么是错的，什么是该做的、什么是不该做的，收到了良好的效果。
生活是一本丰富多彩的鲜活的教材，德育也只有植根于生活世界并为生活世界服务，才能具有更深厚的生命力。源于生活中的事例，学生比较乐于接收，让学生不感觉到是在接受教育，却受到了深刻的影响，起到“润物细无声”的作用。
总之，信息技术教学中的德育教育是方方面面的，作为信息技术教师，在对学生加强信息素养的培养的同时，更要注意学生道德意识的提高。从规范学生的一言一行开始到养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的信息技术道德观念，自觉地与不良行为作斗争，才能使学生成为符合信息社会发展需要的一代新人。
参考文献：
［1］朱洪梅.信息技术教学中的德育渗透［J］. 中国教育技术装备，2008（14）.
［2］杨瑞林，徐莲凤.我在信息技术课中的德育渗透［J］.中国信息技术教育,2008（4）.
［3］王文静.浅谈信息技术教学中人文素养的培养［J］.成功（教育），2009（6）.
［4］罗勇.德育教育在信息技术教学中的渗透［N］.中国电脑教育报，2003.
关键词：信息技术；德育；教学
中国分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-050 -01
高中信息技术的教学不仅要求学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，还要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，形成良好的信息技术道德。那么，如何在高中信息技术教学中渗透德育呢？
一、结合课堂常规，培养学生良好的行为习惯
好习惯让人受益终身。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，一定要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。在第一次上机课前，要求学生进出机房穿好鞋套，认真阅读学校的“机房上机规则”等一些机房教学的规章制度，让学生按小组指定位置就座，保证课堂秩序。上机课结束时，要求学生填好使用记录，正常关机，收拾好桌面，键盘推进去，凳子摆整齐，保持好卫生。
另外，教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识的传授者，而且应该是道德修养的榜样。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。例如，教师进出机房也要穿好鞋套。在上课结束时，教师先将自己座位的椅子摆好，然后让学生各自将自己的椅子摆好，再下课。让机房的椅子始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会自觉得将椅子摆好。看上去只是小事，但在这个过程中却可以培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯。
二、结合教材内容，进行德育教育
教材是课堂教学内容的载体，善于结合教学内容，深入分析教材中的思想教育因素，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科教学中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找进行德育教育的契机。
例如，在教学Word插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，课始让学生欣赏奥运健儿夺冠的片段，让学生体验奥运会夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情，点燃学生的爱国之情。
又如，在讲解规划网站结构这一节时，提出这样一个任务：有一老外想通过网站了解你的家乡，假设你是分管这个任务的网站设计员，你想从哪几个方面来介绍你的家乡，相互讨论一下，这样增强了学生的主人翁意识，激发了学生热爱家乡，建设家乡的热情。通过综合任务的操作，以任务为载体落实知识技能，不是纯粹教知识，而是从问题引伸到信息的处理。与此同时，德育于无声之中渗透于学生之心。
在信息技术教材中的德育教育切入点比比皆是，关键是教师要以德育为已任，善于发现并创造性地利用这些德育因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重目的。
三、结合事例，强化学生网络道德
如何正确引导青少年使用网络，已经不再是一个纯粹的技术问题或学术问题，而是我们必须认真对待的青少年思想道德教育的重要问题。作为对青少年进行计算机教育的信息技术课，在当前的情况下，除了一般的教学之外，还应当引导学生负责任的使用网络，充分发挥信息技术教育的德育功能。引导青少年安全、健康、文明上网，远离网吧、网络游戏和不健康网站，养成健康文明的网络生活方式。
作为信息技术教师要善于结合事例，教育学生，启发学生，渗透德育。例如网上登了一篇《熊猫烧香案宣判 主犯被判刑四年》的文章，在课堂对学生进行宣读，然后组织学生进行讨论：这一件事对你有什么启示？虽然学生不会很懂“熊猫烧香”病毒是怎么回事，但总会在脑海中留下这样的意识：制造、传播病毒对社会造成极大危害，是犯罪行为，要受到法律的惩罚。又如，学生首次上信息技术课时，我先向他们介绍有关计算机的发展史，让他们了解计算机，走近计算机，熟悉计算机，消除神秘感。然后，再介绍计算机在各行各业中所起的重要作用。当学生学习计算机的积极性被激发起来后，我紧接着举出一些社会上的不法分子利用计算机技术和网络技术进行违法、犯罪活动，使国家财产蒙受巨大损失，也毁了自己的美好前程的事例。此时，学生的心灵会受到震撼，虽然没有言语，但是，他们严肃的表情显示了自己的决心和志向。通过这种讲故事、举实例的形式让学生明白什么是对的、什么是错的，什么是该做的、什么是不该做的，收到了良好的效果。
生活是一本丰富多彩的鲜活的教材，德育也只有植根于生活世界并为生活世界服务，才能具有更深厚的生命力。源于生活中的事例，学生比较乐于接收，让学生不感觉到是在接受教育，却受到了深刻的影响，起到“润物细无声”的作用。
总之，信息技术教学中的德育教育是方方面面的，作为信息技术教师，在对学生加强信息素养的培养的同时，更要注意学生道德意识的提高。从规范学生的一言一行开始到养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的信息技术道德观念，自觉地与不良行为作斗争，才能使学生成为符合信息社会发展需要的一代新人。
参考文献：
［1］朱洪梅.信息技术教学中的德育渗透［J］. 中国教育技术装备，2008（14）.
［2］杨瑞林，徐莲凤.我在信息技术课中的德育渗透［J］.中国信息技术教育,2008（4）.
［3］王文静.浅谈信息技术教学中人文素养的培养［J］.成功（教育），2009（6）.
［4］罗勇.德育教育在信息技术教学中的渗透［N］.中国电脑教育报，2003.