论文部分内容阅读
【摘要】不知荣辱乃不能成人。中学生处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。学校作为教育的主阵地要大力宣传普及社会主义荣辱观，以德立人，让何以为荣、何以为耻的正确观念深入学生之心，要使他们知荣明耻，并成为自觉的行动。
【关键词】荣辱观；以德立人
Teach to teach a person virtuous for first,with virtuous sign a person is a key
Ren Yuan
【Abstract】Don'ting know honor versus dishonor is can't adult.The high school student is placed in a growth growth of key period, set up exactitude of concept of value, help they clearly distinguish right and wrong, the United States ugly, good and evil, to their growth go to pass importance.School Be education of the lord battlefield want strongly publicity universality socialism honor versus dishonor view, with virtuous sign a person, let why for the glory and why for the disgrace of exactitude idea thorough the student's heart, make they know glory to understand honor, and become aware of self of activity.
【Key words】Honor versus dishonor view；With virtuous sign a person
胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观具有鲜明的时代特征，是我们构建社会主义和谐社会的新征程中所应秉持的道德指南。“八荣八耻”重要论述内涵丰富，贯穿其中的一条主线就是以德立人，对青少年健康成长提出了明确的要求，对学校进一步加强中学生思想道德建设具有重要的现实指导意义。
1. “以德立人”是社会发展的呼唤
在日渐开放、价值多元的社会中，我们的身边出现了一些道德的不和谐之音。一些人国家观念淡薄，在大是大非问题上无所适从；一些人善恶不分，对背信弃义、欺诈舞弊等恶劣行径不以为耻，反以为荣；还有一些地方拜金主义、享乐主义以及极端个人主义大有泛滥之势。
古人云，“不知荣辱乃不能成人”。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，只有分清是非荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。
中学生处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。特别是在当前社会转型时期，面对社会思想道德建设中出现的种种复杂情况，加强对青少年特别是高中生的社会主义荣辱观教育尤为重要。
学校作为教育的主阵地要大力宣传普及社会主义荣辱观，以德立人，让何以为荣、何以为耻的正确观念深入学生之心，要使他们知荣明耻，并成为自觉的行动。
2. 对“以德立人”的理解
中学阶段是学生个性、心理品质、行为规范、世界观走向成熟的关键期，是学生从自然人过渡成为社会人的关键转变期。要培养高素质的人，首先体现在“做人”上。
智育不好出次品，德育不好出危险品。我们的民族是推崇以德立人的民族，以美德懿行作为安身立命之根。“民无德不立，国无德不盛”。对一个人来说，科学素质可作安身之道，而人文素质当是立命之本。单纯的科学教育是有局限的，甚至是危险的。科学教育并不能决定其自身的价值导向，只有“科学”与“人文”相结合的教育，把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来，实现高情感与高科技的“联姻”，才能培养出使科学真正造福于人类的人。
3. 如何做到“以德立人”
为了做到“以德育人”，学校要加强学生的思想道德教育，使他们明晓现实生活中“光荣”与“耻辱”的深刻内涵，自觉运用荣辱观检省自己的思想和行为，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优良品德。具体来说，笔者认为应该从以下几方面着手：
3.1 全面理解德育概念的内涵。
德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。所以德育不仅仅是道德教育的简称，不是思想政治教育的同义语，而是思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育五要素的有机统一。它们各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育统一体。其中政治思想教育是灵魂，道德教育是重点，法纪教育是保障，心理教育是基础。这五者不可割裂，更不能互相取代。
3.2 要科学确立德育目标。
“八荣八耻”的重要论述为我们在当前形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新要求，我们要采取各种方式、通过多种途径教育学生树立和坚持社会主义荣辱观，使“八荣八耻”成为自己的价值观、人生观，并渗透在自己的整个学习、生活中。所以，学校在制订德育目标时要把“八荣八耻”，与学生的生活实际结合起来，做到目标“近、小、实”，避免“高、大、空”，克服德育过程中存在的零敲碎打不全面，随意性大不系统，简单重复不衔接和成人化的弊端。
3.3 要切实加强德育实践环节。
要真正做到以德立人，首先要知荣明耻。一个人只有从思想上真正明确了什么是光彩的事，什么是耻辱的事，才能自觉地约束自己的言行。
3.3.1 强化理想信念，明确正确方向。
(1)加强学生政治理论教育，利用党章学习小组、广播台等形式，认真组织学习邓小平理论和深入学习党的十六届五中、六中全会精神与“三个代表”的重要思想以及党的基础理论知识，坚定学生的社会主义信念，树立正确的政治方向，培养学生较高的理论修养。
(2)充分利用班会、主题队日活动、升旗仪式与重大纪念日活动，以认知为前提，重视情感因素。通过升旗仪式唱国歌、国旗下演讲等形式，让学生在积极的情感活动中，引导自我体验，从而引导学生树立崇高的理想、信念，增强社会责任感，逐步形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观。
(3)积极开展抗战歌曲演唱、知识竞赛、征文演讲等活动，让学生了解历史、关注今天、展望未来，帮助学生树立正确的政治方向和确立人生价值取向。
3.3.2 强化主体意识，促进知行统一。
(1)以校训为核心，积极开展礼仪教育与养成教育，激发学生道德情感与崇尚对真、善、美的追求，落实道德实践行动。通过举办“学生论辩赛”等，进一步规范学生的言行举止，引导学生在学礼、明礼、循礼的过程中，把道德约束变为个人的自觉行为，以此提升校园文化中的人文素养，提高学生的道德素养和整体素质。
【关键词】荣辱观；以德立人
Teach to teach a person virtuous for first,with virtuous sign a person is a key
Ren Yuan
【Abstract】Don'ting know honor versus dishonor is can't adult.The high school student is placed in a growth growth of key period, set up exactitude of concept of value, help they clearly distinguish right and wrong, the United States ugly, good and evil, to their growth go to pass importance.School Be education of the lord battlefield want strongly publicity universality socialism honor versus dishonor view, with virtuous sign a person, let why for the glory and why for the disgrace of exactitude idea thorough the student's heart, make they know glory to understand honor, and become aware of self of activity.
【Key words】Honor versus dishonor view；With virtuous sign a person
胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观具有鲜明的时代特征，是我们构建社会主义和谐社会的新征程中所应秉持的道德指南。“八荣八耻”重要论述内涵丰富，贯穿其中的一条主线就是以德立人，对青少年健康成长提出了明确的要求，对学校进一步加强中学生思想道德建设具有重要的现实指导意义。
1. “以德立人”是社会发展的呼唤
在日渐开放、价值多元的社会中，我们的身边出现了一些道德的不和谐之音。一些人国家观念淡薄，在大是大非问题上无所适从；一些人善恶不分，对背信弃义、欺诈舞弊等恶劣行径不以为耻，反以为荣；还有一些地方拜金主义、享乐主义以及极端个人主义大有泛滥之势。
古人云，“不知荣辱乃不能成人”。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，只有分清是非荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。
中学生处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要。特别是在当前社会转型时期，面对社会思想道德建设中出现的种种复杂情况，加强对青少年特别是高中生的社会主义荣辱观教育尤为重要。
学校作为教育的主阵地要大力宣传普及社会主义荣辱观，以德立人，让何以为荣、何以为耻的正确观念深入学生之心，要使他们知荣明耻，并成为自觉的行动。
2. 对“以德立人”的理解
中学阶段是学生个性、心理品质、行为规范、世界观走向成熟的关键期，是学生从自然人过渡成为社会人的关键转变期。要培养高素质的人，首先体现在“做人”上。
智育不好出次品，德育不好出危险品。我们的民族是推崇以德立人的民族，以美德懿行作为安身立命之根。“民无德不立，国无德不盛”。对一个人来说，科学素质可作安身之道，而人文素质当是立命之本。单纯的科学教育是有局限的，甚至是危险的。科学教育并不能决定其自身的价值导向，只有“科学”与“人文”相结合的教育，把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来，实现高情感与高科技的“联姻”，才能培养出使科学真正造福于人类的人。
3. 如何做到“以德立人”
为了做到“以德育人”，学校要加强学生的思想道德教育，使他们明晓现实生活中“光荣”与“耻辱”的深刻内涵，自觉运用荣辱观检省自己的思想和行为，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优良品德。具体来说，笔者认为应该从以下几方面着手：
3.1 全面理解德育概念的内涵。
德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。所以德育不仅仅是道德教育的简称，不是思想政治教育的同义语，而是思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育五要素的有机统一。它们各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育统一体。其中政治思想教育是灵魂，道德教育是重点，法纪教育是保障，心理教育是基础。这五者不可割裂，更不能互相取代。
3.2 要科学确立德育目标。
“八荣八耻”的重要论述为我们在当前形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新要求，我们要采取各种方式、通过多种途径教育学生树立和坚持社会主义荣辱观，使“八荣八耻”成为自己的价值观、人生观，并渗透在自己的整个学习、生活中。所以，学校在制订德育目标时要把“八荣八耻”，与学生的生活实际结合起来，做到目标“近、小、实”，避免“高、大、空”，克服德育过程中存在的零敲碎打不全面，随意性大不系统，简单重复不衔接和成人化的弊端。
3.3 要切实加强德育实践环节。
要真正做到以德立人，首先要知荣明耻。一个人只有从思想上真正明确了什么是光彩的事，什么是耻辱的事，才能自觉地约束自己的言行。
3.3.1 强化理想信念，明确正确方向。
(1)加强学生政治理论教育，利用党章学习小组、广播台等形式，认真组织学习邓小平理论和深入学习党的十六届五中、六中全会精神与“三个代表”的重要思想以及党的基础理论知识，坚定学生的社会主义信念，树立正确的政治方向，培养学生较高的理论修养。
(2)充分利用班会、主题队日活动、升旗仪式与重大纪念日活动，以认知为前提，重视情感因素。通过升旗仪式唱国歌、国旗下演讲等形式，让学生在积极的情感活动中，引导自我体验，从而引导学生树立崇高的理想、信念，增强社会责任感，逐步形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观。
(3)积极开展抗战歌曲演唱、知识竞赛、征文演讲等活动，让学生了解历史、关注今天、展望未来，帮助学生树立正确的政治方向和确立人生价值取向。
3.3.2 强化主体意识，促进知行统一。
(1)以校训为核心，积极开展礼仪教育与养成教育，激发学生道德情感与崇尚对真、善、美的追求，落实道德实践行动。通过举办“学生论辩赛”等，进一步规范学生的言行举止，引导学生在学礼、明礼、循礼的过程中，把道德约束变为个人的自觉行为，以此提升校园文化中的人文素养，提高学生的道德素养和整体素质。