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摘 要：高中生英语写作能力与英语写作教学现状有直接关系。老师对学生的训练采用单一的形式，语言知识得不到有效综合运用；写作训练侧重于机械性重复训练，缺少搜索信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。因此，目前高中英语教学中仍然存在着一定的问题。
关键词：高中英语；作文教学；分析
目前，高中学生在进行英语作文写作的时候存在较大问题。而每年的英语作文对学生的要求逐渐提高，如果学生的英语作文写作能力没有得到有效提升，就会影响学生英语整体水平的提高，对学生英语能力的发展起到制约作用。因此，高中英语作文教学需要得到英语教师的充分重视，提高作文教学技巧，实现学生英语写作能力的提升。
一、影响英语作文写作质量的原因分析
1. 母语思维下的中式英文，严重影响英语作文写作质量
目前，高中生的作文中大多存在着母语思维影响下中式英文的表达。例如： “吃醋”一词，英语作文中不能简单地把写成“ drink vinegar”， 西方人根本无法理解你所要表达的意义，因为他们不理解该词的文化背景，应按词意写为“be jealous of sb”。又如 汉语中有“望子成龙”，“生龙活虎”等，做我国，“龙”被用来代表一个人品行俱佳，聪明智慧。而在西方人眼中，同样的意思则用 “lion”— 狮子来代替。他们认为 “dragon”—龙的外表凶猛，张牙舞爪，是邪恶的象征，因此在英语作文时也不能等同。
实际上英语的表达方式与中文的表达方式存在较大的差异，如果学生不能充分掌握英语语法知识，那么学生的书面表达就会存在母语思维影响下的中式英文，降低了英语作文的写作质量。
2. 结构混乱、表意不明影响英语作文的写作质量
学生在进行英语作文写作的时候，往往没有充分理解题目内涵便开始了写作，导致英语作文的结构混乱，从文中看不到学生实际想表达的意思。英语作文写作，主要关注的应是学生的文章整体结构、文章观点与句式表达，但学生实际的作文整体结构十分混乱，表意不明，无法充分体现题目内涵，降低了学生的英语作文写作质量。
3. 简单句的普遍使用降低了英语作文的写作质量
高中英语教师在对学生写作能力进行指导的时候，往往教育学生如果没有充分的掌握定语从句、状语从句等复杂的句式，就尽量采用简单句进行写作。简单句的写作一定程度上的规避了学生可能存在的严重语法错误，但是却降低了文章的可读性。英语作文评价标准中最重要的一点就是对学生的高级语法应用程度进行评判，全文都是简单句会导致整篇文章审阅起来较为枯燥，没有任何英语特色，不利于学生英语作文写作质量的提升。
4. 只重结果，忽视了对学生写作兴趣的培养
写作在一定程度上异化为培养学生的作文应试能力，教师在教学中对学生写作的训练形式也就单一化、形式化了。写作对学生来说逐渐成了一种缺乏冲动，没有需要而又必须得完成的苦差。其主要原因应归结于传统英语写作教学模式大都治标而不治本，严重存在着心理探求缺位的问题。“动机是天然倾向，只能被激发而不能被建立。”写作教学应以其心理本质为基点，换而言之，写作教学应首先关注学生为什么要写作文。关注如何激发写作动机这一点在英语写作教学中尤为重要。
二、高中英语作文应对策略
1.加强学生词汇量储备
词汇作为写作中的基础，是学生表达内容的体现，需要得到重视。因此，高中英语教师可以定期的对学生的词汇量进行扩充，针对学生实际情况与考试范围进行分析，适当的对学生补充部分新颖词汇。例如学生在表达“不同的旅程”的时候，一般使用的是“different trips”，但通过词汇量扩充以后，学生就有更多的选择进行表达。“various tours”显然比“different trips”更为深刻，能够给予阅卷老师新耳目一新的感觉。所以，词汇量的合理扩充，是高中英语教师提高作文教学技巧的重要手段。
2.加强学生高级语法的掌握与应用能力
文章是依靠句子的组合构成的。学生只有充分掌握高级语法，才能更好的在英语写作中对其应用。英语作文评分中主要的评判指标就是阅卷人员在审阅文章的时候，观察学生对于高级语法与句式的应用情况。因此，加强学生高级语法的掌握与应用能力对提高学生英语作文写作水平有着重要意义。例如在介绍某人某事的时候，如果是为了描述已经发生事情的过程，就需要用过去时，如果是为了描述已发生事情的结果时，就需要用完成时。同时，学生在写作的时候，需要减或增加一些定状语从句，才能提升文章质量。
3.加强学生语感培养
高中英语作文的写作速度与质量较为依赖学生的英语语感。因此，加强学生语感培养具有重要意义。语感可以考学生多读、多写课文获得，也能依靠学生进行听力训练的时候得到提高。同时，高中英语教师也可以对学生提供一些表达规范的精美短文，让学生进行背诵与掌握，以便在英语写作的时候合理的应用。
4. 加强高中英语作文技巧指导
教师要多自己的教学总结与经验进行整合，然后对学生进行技巧指导。例如学生在进行英语写作之前，培养学生养成构思、列提纲、拟初稿的好习惯，在初稿写完了之后进行检查，修改其中的词汇与语法错误，然后对其中的部分单词与词组进行同义词代换。高中英语写作中，有的词组学生在写作的时候应用的较为广泛，阅卷人员容易形成审阅疲劳，因此依靠于学生词汇量的基础对单词与词组进行合理的代换，能够显著的提升文章的美感。同时，指导学生对于美文、范文进行模仿创作，借鉴美文、范文中的框架与句式，应用于自身英语作文写作之中，提升英语作文的写作质量。学生在进行英语写作的时候，需要注意书写的规范与清晰。阅卷人员在对文章进行审阅的时候，得体的英语书写能够给予阅卷人员良好的印象，因此，英语教师需要落实学生书写规范性问题，才能有效的提升高中英语作文写作质量。
三、结语
在高中英语作文教学中，英语教师应该加强英语作文教学，使学生在进行英语作文创作之前，养成构思、列提纲、拟初稿、修改的好习惯。英语教师需要立足于学生的实际情况，帮助学生找到适合自己的写作方式。加强高中英语作文教学，有效提升学生写作质量，实现学生英语水平的整体提高。
关键词：高中英语；作文教学；分析
目前，高中学生在进行英语作文写作的时候存在较大问题。而每年的英语作文对学生的要求逐渐提高，如果学生的英语作文写作能力没有得到有效提升，就会影响学生英语整体水平的提高，对学生英语能力的发展起到制约作用。因此，高中英语作文教学需要得到英语教师的充分重视，提高作文教学技巧，实现学生英语写作能力的提升。
一、影响英语作文写作质量的原因分析
1. 母语思维下的中式英文，严重影响英语作文写作质量
目前，高中生的作文中大多存在着母语思维影响下中式英文的表达。例如： “吃醋”一词，英语作文中不能简单地把写成“ drink vinegar”， 西方人根本无法理解你所要表达的意义，因为他们不理解该词的文化背景，应按词意写为“be jealous of sb”。又如 汉语中有“望子成龙”，“生龙活虎”等，做我国，“龙”被用来代表一个人品行俱佳，聪明智慧。而在西方人眼中，同样的意思则用 “lion”— 狮子来代替。他们认为 “dragon”—龙的外表凶猛，张牙舞爪，是邪恶的象征，因此在英语作文时也不能等同。
实际上英语的表达方式与中文的表达方式存在较大的差异，如果学生不能充分掌握英语语法知识，那么学生的书面表达就会存在母语思维影响下的中式英文，降低了英语作文的写作质量。
2. 结构混乱、表意不明影响英语作文的写作质量
学生在进行英语作文写作的时候，往往没有充分理解题目内涵便开始了写作，导致英语作文的结构混乱，从文中看不到学生实际想表达的意思。英语作文写作，主要关注的应是学生的文章整体结构、文章观点与句式表达，但学生实际的作文整体结构十分混乱，表意不明，无法充分体现题目内涵，降低了学生的英语作文写作质量。
3. 简单句的普遍使用降低了英语作文的写作质量
高中英语教师在对学生写作能力进行指导的时候，往往教育学生如果没有充分的掌握定语从句、状语从句等复杂的句式，就尽量采用简单句进行写作。简单句的写作一定程度上的规避了学生可能存在的严重语法错误，但是却降低了文章的可读性。英语作文评价标准中最重要的一点就是对学生的高级语法应用程度进行评判，全文都是简单句会导致整篇文章审阅起来较为枯燥，没有任何英语特色，不利于学生英语作文写作质量的提升。
4. 只重结果，忽视了对学生写作兴趣的培养
写作在一定程度上异化为培养学生的作文应试能力，教师在教学中对学生写作的训练形式也就单一化、形式化了。写作对学生来说逐渐成了一种缺乏冲动，没有需要而又必须得完成的苦差。其主要原因应归结于传统英语写作教学模式大都治标而不治本，严重存在着心理探求缺位的问题。“动机是天然倾向，只能被激发而不能被建立。”写作教学应以其心理本质为基点，换而言之，写作教学应首先关注学生为什么要写作文。关注如何激发写作动机这一点在英语写作教学中尤为重要。
二、高中英语作文应对策略
1.加强学生词汇量储备
词汇作为写作中的基础，是学生表达内容的体现，需要得到重视。因此，高中英语教师可以定期的对学生的词汇量进行扩充，针对学生实际情况与考试范围进行分析，适当的对学生补充部分新颖词汇。例如学生在表达“不同的旅程”的时候，一般使用的是“different trips”，但通过词汇量扩充以后，学生就有更多的选择进行表达。“various tours”显然比“different trips”更为深刻，能够给予阅卷老师新耳目一新的感觉。所以，词汇量的合理扩充，是高中英语教师提高作文教学技巧的重要手段。
2.加强学生高级语法的掌握与应用能力
文章是依靠句子的组合构成的。学生只有充分掌握高级语法，才能更好的在英语写作中对其应用。英语作文评分中主要的评判指标就是阅卷人员在审阅文章的时候，观察学生对于高级语法与句式的应用情况。因此，加强学生高级语法的掌握与应用能力对提高学生英语作文写作水平有着重要意义。例如在介绍某人某事的时候，如果是为了描述已经发生事情的过程，就需要用过去时，如果是为了描述已发生事情的结果时，就需要用完成时。同时，学生在写作的时候，需要减或增加一些定状语从句，才能提升文章质量。
3.加强学生语感培养
高中英语作文的写作速度与质量较为依赖学生的英语语感。因此，加强学生语感培养具有重要意义。语感可以考学生多读、多写课文获得，也能依靠学生进行听力训练的时候得到提高。同时，高中英语教师也可以对学生提供一些表达规范的精美短文，让学生进行背诵与掌握，以便在英语写作的时候合理的应用。
4. 加强高中英语作文技巧指导
教师要多自己的教学总结与经验进行整合，然后对学生进行技巧指导。例如学生在进行英语写作之前，培养学生养成构思、列提纲、拟初稿的好习惯，在初稿写完了之后进行检查，修改其中的词汇与语法错误，然后对其中的部分单词与词组进行同义词代换。高中英语写作中，有的词组学生在写作的时候应用的较为广泛，阅卷人员容易形成审阅疲劳，因此依靠于学生词汇量的基础对单词与词组进行合理的代换，能够显著的提升文章的美感。同时，指导学生对于美文、范文进行模仿创作，借鉴美文、范文中的框架与句式，应用于自身英语作文写作之中，提升英语作文的写作质量。学生在进行英语写作的时候，需要注意书写的规范与清晰。阅卷人员在对文章进行审阅的时候，得体的英语书写能够给予阅卷人员良好的印象，因此，英语教师需要落实学生书写规范性问题，才能有效的提升高中英语作文写作质量。
三、结语
在高中英语作文教学中，英语教师应该加强英语作文教学，使学生在进行英语作文创作之前，养成构思、列提纲、拟初稿、修改的好习惯。英语教师需要立足于学生的实际情况，帮助学生找到适合自己的写作方式。加强高中英语作文教学，有效提升学生写作质量，实现学生英语水平的整体提高。