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摘 要：作为英语的重要组成部分，听力的突出地位及重要性不言而喻。中学英语教学中，英语教师必须根据学生的实际情况，采取各种有效的教学方法拓宽学生知识面，寓听力训练于日常教学中，加强学生听力技巧训练和听力心理指导，开展丰富多彩的英语课外活动，多渠道训练学生听力，从而提高学生听力水平，为培养高素质英语人才奠定基础。
关键词：初中生；英语听力；听力训练；听力技巧
作为英语的重要组成部分，听力的突出地位及重要性不言而喻。中学英语教学中，英语教师必须根据学生的实际情况，采取各种有效的教学方法拓宽学生知识面，寓听力训练于日常教学中，加强学生听力技巧训练和听力心理指导，开展丰富多彩的英语课外活动，多渠道训练学生听力。然而由于长期受应试教育的影响，过多地重视知识的训练和掌握，而忽略交际能力的培养，听力水平低下仍是学生较为苦恼的问题。因此，如何加强学生的听力训练，提高学生听力水平，成为众多英语教师关注的焦点。
一、 充分重视课堂教学，寓听力训练于日常教学中
课堂是学生接触英语的主要渠道，在课堂教学中，教师要尽量要用英语组织教学，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激，从而培养学生用英语思维的习惯。课堂上教师还应努力创设交际活动的情景，鼓励学生发言，用英语互相问候，使用日常交际用语交流。
新教材重视学生交际能力的培养，在内容选择上为提高学生的听力水平创造了条件，教师要充分挖掘并利用教材中的听力材料，训练学生的听力。例如，在学习新教材前，教师可先让学生合上课本，让学生根据图片谈论故事情节或听教师简介课文背景知识，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后打开课本，核对答案。学生带着问题、有目的地听，更能培养他们仔细听的习惯。
二、 注重听力训练技巧，提高学生听力水平
听力的目的在于理解，理解材料的主题、事实、重要细节和结论。而很多学生在听的过程中习惯于注意听清每个单词、短语、句子，期望能听懂一切，每当遇到不能理解处，就会停下来，回顾听过的内容，就这使得他们跟不上正常语速的听力材料，而有的学生在听的过程中借助母语来理解，无形中延迟了理解过程。因此，在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，提高学生听力理解水平。在听音前，教师要教会学生快速浏览习题，捕捉题面信息，根据已知的信息线索预测和判断所听材料，做到心中有数。在听音时，要联系上下文，捕捉听力材料中的关键词语，速记要点，记录时要有重点、有技巧，所记内容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。
三、 拓宽知识面，激发学习兴趣
语言是文化的重要载体，语言交际是一种跨文化的交际，缺少对语言文化背景知识的了解，会影响学生对所听力内容的理解。因此，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式是必要的。在日常教学中，教师要结合听力材料的内容向学生介绍有关的背景知识和文化习俗，引导学生留心积累社会文化方面的材料，这不仅可以诱发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生正确理解所学内容，避免出现由于文化障碍导致的错误。在课余时间，教师要鼓励学生多阅读其他书籍，阅读量达到一定程度，不仅能解决听力中的词汇、语法障碍，还能拓宽学生的知识面，积累各方面的常识和各学科的基本知识，减少听力理解中的文化障碍，增强听力效果。
四、 重视学生听力心理指导，培养学生良好的心理素质
听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程，学生的心理因素对听力效果有着很大的影响，具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。在听力训练过程中常出现三种情况：一是惊慌，有的学生由于对自己缺乏信心，一到听录音时就显得焦急、慌乱，结果心越急，获得的信息越少；二是停滞，有的学生一听到不熟悉的单词、句子就会停下来一直思考，结果耽误了后面的内容；三是掉以轻心，有的学生过于自信，在听的过程中不注重材料的细微之处，放松注意力，因而影响理解的正确率。所以，在日常教学中教师要注重培养学生良好的听力心理素质。在听力训练的初始阶段，教师要向学生讲明听力的重要性，同时也要明确告诉学生听力训练所面临的困难，帮助学生克服焦虑和畏难情绪。在课堂上，教师要创设一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧而产生的心理障碍，对学生出现的错误少加指责，对学生所取得的进步适时表扬，树立学生的学习自信心。教师应遵循教学规律，对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，使学生逐步适应，同时应尽量选取新颖、有趣、多样的听力材料，使听的活动多样化，从而保持学生的兴趣和积极性。
五、 开展丰富多彩的英语课外活动，创设听力学习氛围
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养学生的听说能力。有目的、有组织地开展各种英语课外活动，可使学生积极主动地参与学习，使听力训练在课外延伸和发展，增加语言与实践的机会，有效提高学生英语综合素质。教师应适当地布置一些课外听力作业，巩固拓展学生所学知识，扩大延伸学生学习英语的参与量和语言实践量，提高学生的学习兴趣和交际能力，在潜移默化中提高学生的听力理解能力。
总之，初中英语听力训练是一项长期艰巨的工程，听力水平提高的过程是一个不断发展技巧，丰富知识，积极训练和实践的过程。教师必须根据学生的实际情况，采取各种有效的教学方法拓宽学生知識面，寓听力训练于日常教学中，加强学生听力技巧训练和听力心理指导，开展丰富多彩的英语课外活动，多渠道训练学生听力，从而提高学生听力水平，为培养高素质英语人才奠定坚实基础。
作者简介：
邰继英，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市阿荣旗阿伦中学。
关键词：初中生；英语听力；听力训练；听力技巧
作为英语的重要组成部分，听力的突出地位及重要性不言而喻。中学英语教学中，英语教师必须根据学生的实际情况，采取各种有效的教学方法拓宽学生知识面，寓听力训练于日常教学中，加强学生听力技巧训练和听力心理指导，开展丰富多彩的英语课外活动，多渠道训练学生听力。然而由于长期受应试教育的影响，过多地重视知识的训练和掌握，而忽略交际能力的培养，听力水平低下仍是学生较为苦恼的问题。因此，如何加强学生的听力训练，提高学生听力水平，成为众多英语教师关注的焦点。
一、 充分重视课堂教学，寓听力训练于日常教学中
课堂是学生接触英语的主要渠道，在课堂教学中，教师要尽量要用英语组织教学，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激，从而培养学生用英语思维的习惯。课堂上教师还应努力创设交际活动的情景，鼓励学生发言，用英语互相问候，使用日常交际用语交流。
新教材重视学生交际能力的培养，在内容选择上为提高学生的听力水平创造了条件，教师要充分挖掘并利用教材中的听力材料，训练学生的听力。例如，在学习新教材前，教师可先让学生合上课本，让学生根据图片谈论故事情节或听教师简介课文背景知识，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后打开课本，核对答案。学生带着问题、有目的地听，更能培养他们仔细听的习惯。
二、 注重听力训练技巧，提高学生听力水平
听力的目的在于理解，理解材料的主题、事实、重要细节和结论。而很多学生在听的过程中习惯于注意听清每个单词、短语、句子，期望能听懂一切，每当遇到不能理解处，就会停下来，回顾听过的内容，就这使得他们跟不上正常语速的听力材料，而有的学生在听的过程中借助母语来理解，无形中延迟了理解过程。因此，在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，提高学生听力理解水平。在听音前，教师要教会学生快速浏览习题，捕捉题面信息，根据已知的信息线索预测和判断所听材料，做到心中有数。在听音时，要联系上下文，捕捉听力材料中的关键词语，速记要点，记录时要有重点、有技巧，所记内容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。
三、 拓宽知识面，激发学习兴趣
语言是文化的重要载体，语言交际是一种跨文化的交际，缺少对语言文化背景知识的了解，会影响学生对所听力内容的理解。因此，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式是必要的。在日常教学中，教师要结合听力材料的内容向学生介绍有关的背景知识和文化习俗，引导学生留心积累社会文化方面的材料，这不仅可以诱发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生正确理解所学内容，避免出现由于文化障碍导致的错误。在课余时间，教师要鼓励学生多阅读其他书籍，阅读量达到一定程度，不仅能解决听力中的词汇、语法障碍，还能拓宽学生的知识面，积累各方面的常识和各学科的基本知识，减少听力理解中的文化障碍，增强听力效果。
四、 重视学生听力心理指导，培养学生良好的心理素质
听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程，学生的心理因素对听力效果有着很大的影响，具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。在听力训练过程中常出现三种情况：一是惊慌，有的学生由于对自己缺乏信心，一到听录音时就显得焦急、慌乱，结果心越急，获得的信息越少；二是停滞，有的学生一听到不熟悉的单词、句子就会停下来一直思考，结果耽误了后面的内容；三是掉以轻心，有的学生过于自信，在听的过程中不注重材料的细微之处，放松注意力，因而影响理解的正确率。所以，在日常教学中教师要注重培养学生良好的听力心理素质。在听力训练的初始阶段，教师要向学生讲明听力的重要性，同时也要明确告诉学生听力训练所面临的困难，帮助学生克服焦虑和畏难情绪。在课堂上，教师要创设一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧而产生的心理障碍，对学生出现的错误少加指责，对学生所取得的进步适时表扬，树立学生的学习自信心。教师应遵循教学规律，对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，使学生逐步适应，同时应尽量选取新颖、有趣、多样的听力材料，使听的活动多样化，从而保持学生的兴趣和积极性。
五、 开展丰富多彩的英语课外活动，创设听力学习氛围
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养学生的听说能力。有目的、有组织地开展各种英语课外活动，可使学生积极主动地参与学习，使听力训练在课外延伸和发展，增加语言与实践的机会，有效提高学生英语综合素质。教师应适当地布置一些课外听力作业，巩固拓展学生所学知识，扩大延伸学生学习英语的参与量和语言实践量，提高学生的学习兴趣和交际能力，在潜移默化中提高学生的听力理解能力。
总之，初中英语听力训练是一项长期艰巨的工程，听力水平提高的过程是一个不断发展技巧，丰富知识，积极训练和实践的过程。教师必须根据学生的实际情况，采取各种有效的教学方法拓宽学生知識面，寓听力训练于日常教学中，加强学生听力技巧训练和听力心理指导，开展丰富多彩的英语课外活动，多渠道训练学生听力，从而提高学生听力水平，为培养高素质英语人才奠定坚实基础。
作者简介：
邰继英，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市阿荣旗阿伦中学。