摘要：本文主要探讨了如何加强特长培养，充分张扬个性。
　　关键词：特长生 个性教育 案例
　　中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：
　　承认并尊重人的个性，尊重学生爱好、兴趣，才能遵循个性发展的客观规律。音体美这些所谓特长是表现人的个性的重要方面。加强特长培养，充分张扬个性，是我在此与大家探讨的主要内容。
　　一、专业教学的角度
　　一要赏识个性，尊重特长，细心引导。艺体特长生给人的印象往往是文化课成绩普遍低，组织纪律观念差，自制自律性不强，这些对特长生来说是种偏见。社会上的认识误区也是很多。以前，由于生活水平不高缺乏或没有条件对音体美的认识和追求，当然在理论上的认识就更没有多少了。国内直到现在认为搞特长没有意义也没有前途的一种潜意识也较具普遍，在经济落后的地区更多存在。另外高考指挥棒的误导也是偏见形成原因之一。其实，特长生是意味着他（她）在某一方面有更好的天赋和个性，而不是在其他能力上有欠缺。由于种种偏见和教育理念的匮乏导致漠视特长教育。
　　著名教育家苏霍姆琳斯基说：要让每个学生都有自己喜欢做的事，最迷人的精神向往，最热烈的精神追求，使他们能成为某一领域的主宰者，获得成就，扬起头来，走向未来。实质上在这里苏给我们指出一种教育方向和理念。所以我们要以欣赏的眼光引导学生发掘其特色专长。我在做特长生教学工作中，非常注重引导学生自我发现，自我完善，因材施教，例如：我班卢万学同学，家在秦家农村，入学时没有专业基础，我通过认真观察，发现他绘画天分和悟性不错。用心培养，运用各种教学手段不断引导发掘其艺术潜质，经过三年学习，他考入鲁迅美术学院。他现是湖北荆州艺术学院教授，我校培养的很多艺体特长生都以十分出色的成绩在自己热爱的艺术领域找到了理想的位置。
　　二要宽容不足，鼓励上进，增强信心。由于他们投入在专业课学习的时间较少等原因导致文化课的学习成绩较差。很多特长学生在张扬的外表内是低人一等的自卑心理，我们要多给予他们宽容和鼓励。我常对学生说：社会需要多层次多样化的人才，通过我们自身的努力，同样会被社会认可、得到尊重，我们更要自尊自强，积极上进。去年考入中央民族学院的王妍同学，术科成绩较好，但由于家庭条件困难，文化课成绩较差等原因，缺乏自信。记得当时选她当学委时，她问我：老师我能行吗?我说你要经常对自己说：“我能行。”并买一些专业学习书籍和学习用品送给她，不断给予她学习和生活上帮助和支持。很快她乐观和自信起来。在黑龙江省美术联考中取得第一名的骄人成绩。
　　二、班主任工作的角度
　　一方面注重建立和谐、平等的师长关系。这对特长学生尤为重要，良好的师生关系是教育的必要前提，教育不仅要教会知识，还在于感召唤醒灵魂。教师应该从高高的讲台上走下来，把特长学生要当做有独特想法和见解的人，只有这样才能去倾听学生，走进其心理，工作起来有的放矢。我班孟丹同学，是音乐特长生，擅长长号乐器，由于入学初参加大型文艺活动不积极 。在对她批评、教育中和之后的沟通、交流中我们成为了朋友。我发现她也有些逆反心理和缺乏自信，我这样开导她，如果我是你的朋友，我不希望看到你躲在角落里，应该通过活动把特长展现出来，让生命的熠熠闪光，引人注目。逐渐地孟丹同学进步了很多。现在孟丹不但积极参加各项文体活动，而且表現突出，还能主动协助老师做许多工作，变化喜人。在各项活动中我充分抓住教育契机，积极为学生搭建展示自我的舞台。这些尝试和努力取得丰硕的果实，我班许多学生在省市大型比赛和活动中获得大奖。我认为在师生关系中，我们的角色既是良师，也是挚友。这样的师生关系才是一种完美师生关系。
　　另一方面注重建立民主、营造轻松的学习环境。任何教育、措施、观念，只有得到学生的理解和支持，才是最有效的。而这些在轻松、民主的氛围中更易被接受，同样也应多理解和关爱他们。特长生压力很大，既要学好文化课，还要学好专业课。一直以来，我遵循“起点低 、要求严、小步走、方法活、富爱心。”十五字方针，工作起来行之有效。在民主，轻松的学习环境中，使他们的个性得到了张扬，学习得到促进。我想不要把特长生看做特殊生，他们同样需要理解，正视。在特长生个性培养方面，我们要给予他们更多的发展空间。让他们扬起理想的风帆。
　　
　　作者简介：刘旭辉（1977-）女，中教一级，研究方向：美术教学。
　　
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