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我在从事农村初中体育教学中深刻地体会到：农村学校的体育课习惯漫无目的地放敞马，稍微实施一点技巧，传授一点专业知识，他们就觉得又苦又累。加上应试教育，到了初三，由于考试的需要，各个学校才重视一下体育课，很多体育教师本身也不重视体育方面的教学，采用的教学方法十分简单，忽略了学生能力的培养。我在多年的体育教学中，改变观念，增强学生对体育课的兴趣，收到了良好的效果。
作家张洁曾经说过一句话：任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。培养学生兴趣是一个老师体育老师的责任，我采用的教学方法是：根据农村学生的特点，对新鲜东西特别感兴趣，我就把把游戏融入到体育课教学之中，这是学生所喜爱的一种学习方式。可改变学生对体育学习的认知，那些不爱体育活动的学生也热爱上体育课了。我选择具有娱乐性及团结性的游戏来进行教学，2017年秋季，我利用轻物投递的游戏进行投掷练习，用羽毛球作为投掷物，代替传统的球类等，看哪个学生可以投得更准，用力更巧妙。这样，学生在游戏的过程中特别兴奋，激发了他们学习的热情，调动了学生的积极性。让学生在快乐、和谐的气氛中参与体育活动，构建起了健康第一的理念，看到学生开心、健康地成长，我也很有成就感。
游戏之所以能激发起学生的参与兴趣，是因为游戏带有竞争性，通常情况下，参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看，体育教师应设计一些竞争性较强的游戏，多融入一些竞争因素，从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素，再加上中学生争强好胜的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。
学生充满热情地参与体育游戏，他们对游戏结果十分关注。教师一定要对游戏结果进行评判，为了做到公平公正，教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于取得优异成绩的一方，教师要对其优良表现进行表扬和赞许;对于比赛失利的一方，教师也要积极鼓励，争取下次取得好成绩;对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。
我认为：初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上数理化等学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。值得注意的是，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能较大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。
体育课还要结合时代发展的要求，重视学生身心发展的特點，我针对当前初中生中小胖子多的问题，探索他们饮食结构不够合理的现象，在教学中，我专门用一节课讲健康膳食的知识，告诉他们人体一天所需消耗的能量，早中晚三餐如何均衡营养等。传授这些内容，让学生对健康饮食有了明确的理解，改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。
有些教师认为：体育教学完全是一项技能性教学，不需要教学手段的改善，这是片面的，体育教学和起文字课一样同样需要大量的知识，特别是对一些疑难性动作的讲解，教师又不能反复做瞬间动作，学生观察也不够具体，我在教学中就用多媒体教学补充大量的教学信息，通过形象、直观的展示，体育课教学充满了活力，提高学生学习的兴趣爱好，使体育教学不再枯燥乏味。
俗话说：每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。学生的安全意识是成长中，必须重视的问题，父母把学生送到学校最起码的安全保证都没有，这是说不过去的。近年来，学校体育课导致的学生体育伤害事故的案例不断增多。尤其是农村学校，长期以来学校对体育教学的投入不足，运动场地紧缺、器材陈旧。以足球运动为例，常规的足球教学要在铺设有草皮的球场上进行教学，但是学校没有标准的足球场，很多就在水泥篮球场进行，学生磕伤。我们体育教师也忽视了体育理论知识的传授，淡化了安全教育。初中体育教学以户外运动为主，教师很少向学生传授人体机能的相关知识，对安全体育运动没有清晰的概念。同时，他们不重视锻炼之前的热身训练，仅仅走一下过场，没达到应有的热身效果，肌肉没得到放松，关节没得到舒展;农村学校体育课一般都是放敞马，操场上打闹、追赶，稍不注意就发生意外伤害。我每学期的体育课，都坚持热身练习，引导大家响亮地喊口号，我进行动作示范;在运动之前，我会将练习动作的要领清晰、明确地教授给学生，进行动作的规范化教学;纪律务必严明，重视初中学生的养成教育。注意就避免了意外事故的发生。
体育教学工作是一项长期性的教学活动，培养学生良好的体育习惯，传授给他们健康的知识，培养他们良好的体能等，这些目标要求显然无法在课堂环节全部落实到位，这就必须有效拓展教学空间，让学生在更广泛的空间范围内开展学习研究活动。在我的课堂上，有些学生对一些体育项目非常感兴趣我就根据他们的需要建立一些兴趣小组，课后鼓励他们自主开展体育活动。又如教师可以通过专题讲座的形式向学生传授一些健康知识、急救知识，让学生获得更多的体育知识，这些内容与学生的成长和生活联系较紧密，多强调这些内容的教学具有非常重要的意义。教师可以传授给学生一些实用技能，如擒拿格斗的一些简单动作，特别是提高自我保护能力的动作显得尤为重要。学生在体育学习中掌握一些攻防技巧，关键时候说不定就能派上用场。我在体育教学中充分重视这些课外活动的资源运用和空间拓展，让学生在体育学习过程中获得更多的知识，掌握更多与自身成长相关的技能，这是提高学生体育综合素养的重要内容。
在我的教育教学工作中，深刻地认识到：初中体育教学是师生共同参与的活动，必须全面的发挥学生的核心作用，这样才可以让学生更加积极主动的参加到体育锻炼中来。对于处于发育时期的初中生来说，因为中学生的身体素质水平迥然不同，一些心理基础较差的学生非常惧怕做出的工作难看，经常不敢参加练习。面对这样的情况，体育教师必须从学生的实际情况出发，科学的设计专门性的教学方案调动学生内心的参与兴趣，培养学生的自信心，让学生将紧张胆怯的情绪转变为自我成长锻炼的主动行为。体育教师必须要深入到学生当中，按照学生自身的个性，兴趣喜好以及身体素质等各方面的情况进行相关的教学内容，让学生在体育活动中充分的将自身的优点和特长发挥出来。另外，要科学评价，提升学生认知自我的能力。培养学生的自信心，磨练他们的意志品质，培养他们的团队合作精神以及竞争意识，为学生形成积极健康的人生观以及价值观打下夯实的基础，让学生在初中阶段健康快乐地成长。
作家张洁曾经说过一句话：任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。培养学生兴趣是一个老师体育老师的责任，我采用的教学方法是：根据农村学生的特点，对新鲜东西特别感兴趣，我就把把游戏融入到体育课教学之中，这是学生所喜爱的一种学习方式。可改变学生对体育学习的认知，那些不爱体育活动的学生也热爱上体育课了。我选择具有娱乐性及团结性的游戏来进行教学，2017年秋季，我利用轻物投递的游戏进行投掷练习，用羽毛球作为投掷物，代替传统的球类等，看哪个学生可以投得更准，用力更巧妙。这样，学生在游戏的过程中特别兴奋，激发了他们学习的热情，调动了学生的积极性。让学生在快乐、和谐的气氛中参与体育活动，构建起了健康第一的理念，看到学生开心、健康地成长，我也很有成就感。
游戏之所以能激发起学生的参与兴趣，是因为游戏带有竞争性，通常情况下，参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看，体育教师应设计一些竞争性较强的游戏，多融入一些竞争因素，从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素，再加上中学生争强好胜的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。
学生充满热情地参与体育游戏，他们对游戏结果十分关注。教师一定要对游戏结果进行评判，为了做到公平公正，教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于取得优异成绩的一方，教师要对其优良表现进行表扬和赞许;对于比赛失利的一方，教师也要积极鼓励，争取下次取得好成绩;对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。
我认为：初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上数理化等学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。值得注意的是，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能较大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。
体育课还要结合时代发展的要求，重视学生身心发展的特點，我针对当前初中生中小胖子多的问题，探索他们饮食结构不够合理的现象，在教学中，我专门用一节课讲健康膳食的知识，告诉他们人体一天所需消耗的能量，早中晚三餐如何均衡营养等。传授这些内容，让学生对健康饮食有了明确的理解，改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。
有些教师认为：体育教学完全是一项技能性教学，不需要教学手段的改善，这是片面的，体育教学和起文字课一样同样需要大量的知识，特别是对一些疑难性动作的讲解，教师又不能反复做瞬间动作，学生观察也不够具体，我在教学中就用多媒体教学补充大量的教学信息，通过形象、直观的展示，体育课教学充满了活力，提高学生学习的兴趣爱好，使体育教学不再枯燥乏味。
俗话说：每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。学生的安全意识是成长中，必须重视的问题，父母把学生送到学校最起码的安全保证都没有，这是说不过去的。近年来，学校体育课导致的学生体育伤害事故的案例不断增多。尤其是农村学校，长期以来学校对体育教学的投入不足，运动场地紧缺、器材陈旧。以足球运动为例，常规的足球教学要在铺设有草皮的球场上进行教学，但是学校没有标准的足球场，很多就在水泥篮球场进行，学生磕伤。我们体育教师也忽视了体育理论知识的传授，淡化了安全教育。初中体育教学以户外运动为主，教师很少向学生传授人体机能的相关知识，对安全体育运动没有清晰的概念。同时，他们不重视锻炼之前的热身训练，仅仅走一下过场，没达到应有的热身效果，肌肉没得到放松，关节没得到舒展;农村学校体育课一般都是放敞马，操场上打闹、追赶，稍不注意就发生意外伤害。我每学期的体育课，都坚持热身练习，引导大家响亮地喊口号，我进行动作示范;在运动之前，我会将练习动作的要领清晰、明确地教授给学生，进行动作的规范化教学;纪律务必严明，重视初中学生的养成教育。注意就避免了意外事故的发生。
体育教学工作是一项长期性的教学活动，培养学生良好的体育习惯，传授给他们健康的知识，培养他们良好的体能等，这些目标要求显然无法在课堂环节全部落实到位，这就必须有效拓展教学空间，让学生在更广泛的空间范围内开展学习研究活动。在我的课堂上，有些学生对一些体育项目非常感兴趣我就根据他们的需要建立一些兴趣小组，课后鼓励他们自主开展体育活动。又如教师可以通过专题讲座的形式向学生传授一些健康知识、急救知识，让学生获得更多的体育知识，这些内容与学生的成长和生活联系较紧密，多强调这些内容的教学具有非常重要的意义。教师可以传授给学生一些实用技能，如擒拿格斗的一些简单动作，特别是提高自我保护能力的动作显得尤为重要。学生在体育学习中掌握一些攻防技巧，关键时候说不定就能派上用场。我在体育教学中充分重视这些课外活动的资源运用和空间拓展，让学生在体育学习过程中获得更多的知识，掌握更多与自身成长相关的技能，这是提高学生体育综合素养的重要内容。
在我的教育教学工作中，深刻地认识到：初中体育教学是师生共同参与的活动，必须全面的发挥学生的核心作用，这样才可以让学生更加积极主动的参加到体育锻炼中来。对于处于发育时期的初中生来说，因为中学生的身体素质水平迥然不同，一些心理基础较差的学生非常惧怕做出的工作难看，经常不敢参加练习。面对这样的情况，体育教师必须从学生的实际情况出发，科学的设计专门性的教学方案调动学生内心的参与兴趣，培养学生的自信心，让学生将紧张胆怯的情绪转变为自我成长锻炼的主动行为。体育教师必须要深入到学生当中，按照学生自身的个性，兴趣喜好以及身体素质等各方面的情况进行相关的教学内容，让学生在体育活动中充分的将自身的优点和特长发挥出来。另外，要科学评价，提升学生认知自我的能力。培养学生的自信心，磨练他们的意志品质，培养他们的团队合作精神以及竞争意识，为学生形成积极健康的人生观以及价值观打下夯实的基础，让学生在初中阶段健康快乐地成长。