剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式。几千年来形成的“剪纸艺术”是我国宝贵的文化资源，更是弘扬民族文化，振奋民族精神的极好教育资源，是中小学艺术、美术课程重要的组成部分。从传统的角度来看，剪纸是成人的艺术活动，但让剪纸艺术进入学校美术课堂，不但可以从小培养孩子对祖国文化艺术的热爱，继续发掘民间艺术的情感，而且还可以发展学生的个性和特长，培养学生的创造能力和创新能力，提高学生的审美情趣。
　　我们学校注重学生的艺术培养，剪纸艺术在我们边院镇底蕴深厚，因此，我们确定将剪纸艺术引入我们学校艺术课堂，让剪纸在学校中开出美丽之花。
　　把剪纸艺术引入校园是一举两得的事。一个是传承了我祖国的优秀文化艺术，二是通过剪纸这活动开发了我们学生的创新思维、审美能力、实践能力等等的好处。但是剪纸艺术一直在民间发展，当他走进校园的时候就意味着也要做一些改变。根据我们学校的实际情况，我们做了以下工作，并且取得了不错的效果。
　　（1）举办民间艺术—剪纸作品展，我们学校搜集一些民间艺人的优秀剪纸作品，在我们学校进行展出。在学校产生了很大的轰动，同时也让学生对民间剪纸这门艺术有了初步的了解。也让学生产生了兴趣。（图片）
　　（2）让民间艺人走进学校，展示他们的才艺。我们学校把民间艺人请进来，让民间艺人亲自为学生进行讲解展示，只有学生亲自看到，体会到，才能进一步对剪纸这门民间艺术产生了兴趣。剪纸需要注意力集中，手眼协调，这时候学生的年龄，学生有注意力、观察力的顺序性。正处在是生长发育时期，是各方面的生理机能形成的时期，他们的观察力、模仿力、以及事物的的感受能力都在加强，这个时期，他们亲自接触剪纸这一民间艺术，让他们会产生很大兴趣和求知欲望。他们这个时候也是非常喜欢学习和探索的。通过学习剪纸这门民间艺术，锻炼了学生统筹安排的思维能力，同时，培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力及思维能力都得到发展。（图片）
　　（3）一点带面，让剪纸艺术进人美术课堂。先以一个级部作为试点，开展剪纸课活动，可以激发学习兴趣。对于生活在“卡通”时代的学生，让他们接受剪纸这一民族艺术，确实是件不容易的事。但学生对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，它们造型呈現夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。于是，在初一开展剪纸这门课时，我积极引导学生欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品，学生在欣赏民间剪纸艺术作品时，对民间剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。我把我的剪纸作品展示给学生欣赏，让他们零距离接触剪纸艺术，我还当场剪纸给学生看，他们看到我像变戏法一样剪出各种小动物，兴趣就更高了。通过这一系列的做法，学生产生的兴趣，这样剪纸在课堂的开展也就顺利起来了。通过一段时间的学习和实践，在教室的墙壁上，挂满了我和同学精心制作的剪纸作品，有矫健的八骏图，精美的人物脸谱，教室的玻璃上也贴满了神态各异的小动物、憨态可掬的奥运福娃，令人目不暇接，这些作品引来了初二初三年级的学生关注的目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的东西啊！学生们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。这样逐渐的在初二初三也顺利的开展起来了。图片）
　　（4）开展班级剪纸活动大赛。通过一年多的剪纸课的开展，我们开展了剪纸活动大赛，每个班把自己最好的剪纸作品，贴到班内的展板上。并且把部分作品贴在废旧的挂历上。能做到废物利用。学校能将会组织评委对上墙作品和挂历作品进行检查评估。通过检查评估，评出好的班级及优秀作品集。这样通过这种活动，提高了学生的及班级热爱剪纸这门民间艺术的积极性。同时让剪纸艺术在校内全面开花。
　　（5）开设了剪纸这门课题的研究。通过剪纸，让学生热爱上了这门民间艺术。三年多的开展，让我们对这门艺术有了更深层了解，并且更加喜欢上了这门民间艺术，开设了这门艺术的研究，并且成功申请了省立项课题。
　　（6）编辑了有地方特色的校本课本，我们通过系统的、深入的研究与实践，摸索出了一套行之有效的剪纸特色教学方法，并编辑了有地方特色的校本课程。课本已成为我校的一大特色。
　　剪纸，这门民间艺术，让它的美在指尖上得到了升华，我们爱这门艺术，通过剪纸艺术的引进，促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美得熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。